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1、讓 疾 病 走 開 析教材 本單元的主題為 “ 我和春天在一起 ” 。 讓 疾病走開 一課共設(shè)計了 “ 生病真難受 ” 和 “ 防 病有幾招 ” 兩個主題活動 。 其目的是通過學(xué)習(xí) ， 讓學(xué)生知道春季是疾病多發(fā)的季節(jié) ， 從而提高自 我防護意識 。 知學(xué)情 對于一年級學(xué)生來說 ， 他們是春季流行病的 高發(fā)群體 。 在他們當(dāng)中 ， 很多孩子患過感冒 、 發(fā) 燒 、 咳嗽 、 拉肚子等常見疾病 ， 學(xué)生對生病并不 陌生 ， 有自己的切身體驗 。 但學(xué)生對衛(wèi)生保健知 識 、 如何防病卻知道得不多 。 明目標(biāo) （ 1）情感與態(tài)度：體驗到生病的痛苦，樹立對待疾 病的正確態(tài)度。 （ 2）行為與習(xí)慣：講究衛(wèi)

2、生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 （ 3）知識與技能：知道春季是疾病多發(fā)的季節(jié)，提 高自我防護意識。 （ 4）過程與方法：感受生病的痛苦歷程，學(xué)會自我 防護。 教學(xué)重點是感受生病帶來的痛苦及防病措施。 教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生為自己身體健康負(fù)責(zé)的意識， 掌握一些照顧自己的方法。 定教學(xué)過程 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境體驗，歌舞導(dǎo)入，引出話題。 定教學(xué)過程 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境體驗，歌舞導(dǎo)入，引出話題。 （ 2）聯(lián)系生活體驗，了解疾病，感受病痛。 定教學(xué)過程 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境體驗，歌舞導(dǎo)入，引出話題。 （ 2）聯(lián)系生活體驗，了解疾病，感受病痛。 （ 3）借助媒體再現(xiàn)，尋找病因，學(xué)會預(yù)防。 他為什么肚 子痛？ 1 2 3 4

3、 他吃馬路邊有 灰塵的燒烤 ， 又沒 洗手 ， 吃沒洗過的 水果 ， 所以他的肚 子就疼了 。 定教學(xué)過程 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境體驗，歌舞導(dǎo)入，引出話題。 （ 2）聯(lián)系生活體驗，了解疾病，感受病痛。 （ 3）借助媒體再現(xiàn)，尋找病因，學(xué)會預(yù)防。 （ 4）結(jié)合實踐體驗，注意保健，養(yǎng)成習(xí)慣。 辨一辨： 這幾個小朋友的做法對嗎？ 為什么？ 春季疾病真不少，水痘、流腮和感冒 。 做到“四勤”講衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)疾病早治療 。 科學(xué)飲食種疫苗，積極鍛煉身體好 。 預(yù)防疾病有妙招，牢記心頭別忘了 。 教后反思 通過教學(xué) 讓疾病走開 ， 我有這樣幾點感悟： 1、 兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗 、 思考 、

4、積累而逐步建構(gòu)起來的 。 只有來自于孩子們實際生活的教育活動 ， 才能觸動孩子們的心靈 ， 調(diào)動他們的感官 ， 充分參與到活動中去 ， 課堂教學(xué)才會取得效果 。 我在教學(xué)第二環(huán)節(jié)時緊緊圍繞學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗展開 ， 用談話 設(shè)問 的形式引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的感受 ， 把生活引入課堂 ， 讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí) ， 在學(xué)習(xí)中活動 。 2、 一節(jié)課成功與否 ， 教師課前的準(zhǔn)備相當(dāng)重要 。 讓疾病走 開 一課 ， 教材呈現(xiàn)的內(nèi)容很少 ， 在 “ 防病有幾招 ” 這一版塊只 有三幅圖 ， 如果不及時調(diào)整內(nèi)容 ， 課堂勢必會出現(xiàn)沉悶的局面 。 因此 ， 在設(shè)計本課時 ， 我增加了看卡通視頻講座 、 角色扮演 、 辨 一辨 、 讀防病兒歌等內(nèi)容 ， 從課后來看 ， 增加的這些內(nèi)容非常必 要 。