《(邱云霞)四年級(jí)語文7、蟋蟀的住宅(一)教案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(邱云霞)四年級(jí)語文7、蟋蟀的住宅(一)教案2（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 大保當(dāng)小學(xué)語文教學(xué)案 年級(jí) 四 班級(jí) 2 課型 新授 課題 7、蟋蟀的住宅 (1) 龐玲琴 主備教師 龐玲琴 上課教師 潘瑞 備課時(shí)間 2013 、9、2 任彩霞 1、正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí) 2、聯(lián)系上下文理解詞語。 目標(biāo) 3、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫本課 14 個(gè)生字。 1、 朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨 重點(diǎn) 難點(diǎn)  遇而安的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀不肯

2、隨遇而安、吃苦耐勞的精神。 2、 通過學(xué)生自主探究、教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的 方法。 基 礎(chǔ) 1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞。 課 知 2、 初步了解課文內(nèi)容。 識(shí) 前 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) 問 題 讀了課文你知道了什么？ 導(dǎo) 學(xué) 課 板 堂 題 見“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 學(xué) 示 習(xí) 標(biāo) 設(shè) 計(jì) 一、板題 師：每個(gè)人都有自己的家， 動(dòng)物、植物也有。你們知道

3、蟋蟀的家什么樣子嗎？ 今天我們一起去看看——《蟋蟀的住宅》 。（板書課題） 二、出示目標(biāo) 師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看（小黑板出示目標(biāo)） ： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)字 . 3、聯(lián)系上下文理解詞語。 師：請同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（生齊讀） 。 三、第一次“先學(xué)后教” （一讀課文，掃除生字詞） 1、師：怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？首先，請同學(xué)們輪讀課文，比誰能讀準(zhǔn)字音，聲音 先 響亮，語速適中。 XX你先讀。其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請舉手幫助糾 學(xué) 正。

4、 后 學(xué)生輪流朗讀，有錯(cuò)即停，教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。請其他同學(xué) 教 過 更正。 程 設(shè) （若學(xué)生聲音響亮，則表揚(yáng)：好，聲音響亮，請坐。若學(xué)生聲音小，即停， 計(jì) 說：“哪個(gè)同學(xué)能聲音響亮，請舉手？”若學(xué)生讀書速度快，老師則范讀一兩句或 說：“哪個(gè)同學(xué)能比他讀得慢，請舉手？） 2、師：下面，我們把這幾個(gè)生字齊讀兩遍。 shn xu s ōu b ā 慎 穴 搜 扒 四、第二次“先學(xué)后教” ( 二讀

5、課文，理解詞語 ) 師：認(rèn)識(shí)了生字以后，老師相信大家能很好得理解文中的詞語，請大家快速 默讀課文，有不理解的詞語做上標(biāo)記，可聯(lián)系上下文自己先試著理解。 （ 3 分鐘后我們來交流。） 1、生默讀課文劃詞語，自行理解。 2、師巡視，了解學(xué)情。 師：現(xiàn)在老師給大家 2 分鐘時(shí)間，同桌交流不理解的詞語，合作學(xué)習(xí)后仍有 解決不了的詞語，等會(huì)提出來。 3、同桌合作學(xué)習(xí)理解詞語。 4、全班交流合作后仍解決不了的詞語。 隨遇而安：指能適應(yīng)周圍環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。 慎重：謹(jǐn)慎、認(rèn)真。

6、 五、第三次“先學(xué)后教” （三讀課文，要求讀流利 ） 師：詞語都理解了，現(xiàn)在就讓我們再來讀一讀課文，看誰能把課文讀得既正 確又流利，老師給大家 3 分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，好，現(xiàn)在開始！ 1、生練讀。 師：時(shí)間到，誰敢來讀？要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。 2、指名讀。 3、生評(píng)議（是否流利上去評(píng)） 先 （指后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進(jìn) 課 學(xué) 堂 后 行范讀）

7、 學(xué) 教 4、如學(xué)生在讀的過程中確實(shí)讀不好的，教師可范讀。 習(xí) 過 設(shè) 程 六、第四次“先學(xué)后教” （學(xué)習(xí)會(huì)寫字） 計(jì) 設(shè) 計(jì) 師：同學(xué)們讀得真流利，讓我感受到了認(rèn)真去做一件事，就一定能做好，我 們繼續(xù)努力，爭取把字也寫好。 （一）先學(xué)。 1、生觀察、自由學(xué)寫。要求：生字的筆畫筆順正確、大小適中、間架結(jié)構(gòu)合 理。 2、交流難寫字。 3、師檢測（提寫詞語）

8、（讓班里的后進(jìn)生上臺(tái)板演） 住宅 隱蔽 放棄 扒土 選擇 隨遇而安 住址 挖掘 搜索 傾斜 拋開 毫不可惜 4、師生共評(píng)。（生自己說，教師適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)） 。 挖：右邊沒有撇。 蔽、搜的筆順應(yīng)該注意。 傾、拋的結(jié)構(gòu)要寫好。 5、生補(bǔ)錯(cuò)。 當(dāng) 堂 訓(xùn) 六、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成當(dāng)堂作業(yè)題） 練 本課生字（ 2.2.2 ）寫在作業(yè)本上。 達(dá) 標(biāo) 檢 測 課后 繼續(xù)讀課文，弄清蟋蟀的是怎樣的呢？它又是怎樣修建的呢？ 延伸 課文一共 9 個(gè)自然段，可以分為三部分。 板書 第一部分 (1 自然段 ) ：寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。 設(shè)計(jì) 第二部分 (第 2— 6 自然段 ) ：具體介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 第三部分 (第 7— 9 )自然段：具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。 教后 反思