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1、 我的弟弟“小蘿卜頭” 教材分析 本課是一篇革命回憶錄， 也是一篇記事散文。 課文詳細(xì)的闡述了小蘿卜頭在監(jiān)牢中備受 折磨的牢獄生活，突出了小蘿卜頭懂禮貌，愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。 學(xué)情分析 課文內(nèi)容淺顯易懂， 但內(nèi)容與學(xué)生所處的時代有一定的距離， 所以學(xué)生對于小蘿卜頭的 生活與學(xué)習(xí)情況不能很快地產(chǎn)生共鳴。在課文導(dǎo)入的時候以圖片的形式簡單的介紹小蘿卜 頭，使學(xué)生有一個直觀的印象， 對他所處的年代有所了解。通過對課文的閱讀與理解， 了解 小蘿卜在監(jiān)獄中的學(xué)習(xí)與生活情況， 體會他生活上的艱苦以及學(xué)習(xí)上的刻苦， 教育學(xué)生珍惜 學(xué)習(xí)的機

2、會以及現(xiàn)在的美好生活。 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)課文，了解小蘿卜頭在獄中的生活和學(xué)習(xí)情況。 2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。 3. 聯(lián)系自身實際，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會的來之不易，以及所擁有的幸福生活。 教學(xué)重點和難點 1. 正確，流利，有感情地朗讀課文 2. 體會小蘿卜頭生活的艱苦，學(xué)習(xí)的刻苦 教學(xué)過程 教學(xué) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 環(huán)節(jié) 第 1 頁

3、 1. 播放關(guān)于小蘿卜頭的 一 圖片 播放圖片， 2. 簡介小蘿卜頭的家庭 導(dǎo)入新 情況 課 1. 指名朗讀第一自然段 2. 讓學(xué)生思考以下問題 二 大家為什么叫小蘿卜 學(xué)習(xí)課文 頭？ 第一自然 為什么弟弟腦袋大，身 段，了解小 體??？ 蘿卜頭的 3. 根據(jù)課文內(nèi)容完成以下 監(jiān)獄生活 填空 弟弟住的是 _____的牢房 弟弟吃的是 _____的牢飯 弟弟穿的是 _____的囚衣 4. 要學(xué)生討論橫線上的詞 語有什么作用 1. 指名朗

4、讀第 2 自然段 2. 讓學(xué)生思考以下問題 小蘿卜頭是怎樣上學(xué)的 ? 三 3. 指名朗讀第 3 自然段 , 學(xué)習(xí)課文 并找出該段的中心句 2-4 自然 4. 讓學(xué)生用橫線畫出具 段, 了解小 體描寫小蘿卜頭懂禮 蘿卜頭的 貌的句子和他愛學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)情況 的句子 . 5. 齊讀畫線的句子 6. 默讀第 4 自然段 , 找出 小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的 句子 7. 全體齊讀課文 2-4 自然 段 四學(xué)習(xí)最 1. 默讀課文 , 讓學(xué)生思考 后一段 , 了 小蘿卜頭為什

5、么要努力 解小蘿卜 學(xué)習(xí) 頭刻苦學(xué) 2. 齊讀最后一自然段 習(xí)的原因 五聯(lián)系實 際, 進(jìn)行比 較 說話練習(xí) “我與小蘿卜頭比 童年”  通過圖片和老師的講 了解小蘿卜頭的家庭 解，直接了解小蘿卜 狀況和經(jīng)歷 頭并使學(xué)生對他形成 初步的印象和了 解 理解課文內(nèi)容 , 從文 中找出問題的答案 , 了解 通過問題來引導(dǎo) 小蘿卜頭的獄中生活 學(xué)生了解小蘿卜頭在 監(jiān)獄中的艱苦生活 , 培養(yǎng)他們的閱讀能 力 , 同時利用填空練 習(xí)加強對小蘿卜

6、頭的 艱苦生活的感悟 , 同 時對學(xué)生的寫作能力 進(jìn)行指導(dǎo) 按照老師的要求從 利用問題引導(dǎo)學(xué) 課文中尋找問題的答案 , 生發(fā)現(xiàn)小蘿卜頭的學(xué) 并朗讀重點句子 , 從中了 習(xí)刻苦 , 并通過畫線 解小蘿卜頭學(xué)習(xí)機會的 和朗讀的方式加強這 來之不易以及他的學(xué)習(xí) 種體會 刻苦努力 . 了解小蘿卜頭刻 苦學(xué)習(xí)的原因 , 為下 思考老師的問題 , 體 一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備 會小蘿卜頭的思想 利用比較，教育 自

7、由發(fā)言，說自己與 學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)的機 小蘿卜頭的不同之處 會和現(xiàn)在的幸福生活 第 2 頁 板書設(shè)計 （需要一直留在黑板上主板書 ） 23 我的弟弟“小蘿卜頭”生活條件惡劣 懂禮貌 愛學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)給予課堂即時評價。 面對學(xué)生正確的答案， 不忙于首肯表揚， 而是引領(lǐng)回顧思考的過程，使最有價值的過程與方法讓全體同學(xué)共享。面對錯誤答案不忙于否定， 要肯定其思維過程中有價值的因素。 面對暫時不符合要求的練習(xí)， 應(yīng)尊重差異， 給孩子多一點時間，多一點過程，允許異步

8、達(dá)標(biāo)。不止于簡單評判“對”或“錯”，而是展開具體的閱讀與思考，寓引導(dǎo)點撥于評價中，給學(xué)生以方法的啟迪。 教學(xué)反思 本課所描述的時代與學(xué)生的實際相差較遠(yuǎn)，不容易激起他們感情上的共鳴。在課堂導(dǎo)入 的環(huán)節(jié)用圖片的形式介紹小蘿卜頭使學(xué)生的腦海中產(chǎn)生一個直觀的印象。 在學(xué)習(xí)課文的過程 中用各種問題引導(dǎo)學(xué)生感悟文章所表達(dá)的思想感情， 捕捉文章中的細(xì)節(jié)， 了解小蘿卜頭的艱 苦生活和刻苦學(xué)習(xí)。 在本課的教學(xué)過程中， 教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊， 銜接流暢， 學(xué)生的反應(yīng)比較積極。 教師的語速過快，應(yīng)適當(dāng)放慢一些， 并加強課文朗讀的指導(dǎo)。 同時可以再結(jié)束課堂時， 可以 讓學(xué)生再說說如何為建設(shè)新中國添磚加瓦。 另外，可以將說話練習(xí)延伸到寫作練習(xí)， 進(jìn)行段 落寫作。 第 3 頁