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1、六年級(jí)上冊(cè) 《 書法 》 教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)目標(biāo) 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿2011）》中，對(duì)學(xué)生的漢字書寫提出了“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度” 的總的培養(yǎng)目標(biāo)，而五年級(jí)書法教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，并且寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。 二、教學(xué)措施 1．慎重選帖。 為了更好地實(shí)現(xiàn)“正確、端正、整潔”和“書寫流利”這兩個(gè)目標(biāo)，范本應(yīng)有如下兩個(gè)特征：第一，較好地反映漢字書寫的一般審美規(guī)律，風(fēng)格不應(yīng)過于奇特；第二，書寫方法應(yīng)較為貼近普通書寫，有利于學(xué)生較為直接地觀察和分析其用筆和結(jié)構(gòu)方法，而不

2、應(yīng)過于復(fù)雜和繁難。我認(rèn)為趙孟頫的楷書，是比較符合這兩個(gè)特征的。 華文版五年級(jí)上冊(cè)《書法》，主編歐陽中石。 2．注重學(xué)程。 書法作為藝術(shù)的一種，表現(xiàn)手法十分豐富，但基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)不是廣泛地涉獵，而是夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，五年級(jí)在基本書寫方法的學(xué)習(xí)上，應(yīng)以楷書學(xué)習(xí)為主，以部首為綱，一方面了解若干文字的源流，另一方面學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 3．主抓教材。 （1）書寫基本方法：以書法的三要素“筆法”“字法”“章法”為基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）知識(shí)模塊：以古代名家、名作為基本內(nèi)容，初步了解中國書法的基本歷史。 （3）探究模塊：以生活中的書法作品為基本內(nèi)容，以觀察、查找等方式，引導(dǎo)

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法、感受書法。 （4）能力拓展（應(yīng)用）模塊：結(jié)合生活中的各種契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用書法的手段有一定創(chuàng)造性地書寫習(xí)作，提高興趣，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造的魅力。 在以上各個(gè)模塊中，要充分考慮書法對(duì)學(xué)生性情、態(tài)度、道德情操、審美趣味養(yǎng)成的作用，適時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容。比如在“雷鋒紀(jì)念日”時(shí)可引入毛澤東同志的題詞，在教師節(jié)時(shí)可安排為老師書寫書法作品，在普通日子里也可以安排古代名言警句進(jìn)行書寫練習(xí)。 4．書法與生活相結(jié)合。 書法是普通漢字書寫的藝術(shù)升華，與普通漢字書寫始終密切聯(lián)系著，所以書法藝術(shù)是一種根植于生活的藝術(shù)，至今仍然充滿著旺盛的生命力。“書法（漢字書寫）教學(xué)”，應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的書法藝術(shù)，從而形成貼心的體驗(yàn)，建立起對(duì)書法藝術(shù)毫無隔閡的感知和興趣。 5．學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合。 書法學(xué)習(xí)隨時(shí)可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用。一方面，從名家范本中所學(xué)到的書寫方法，有助于更好地實(shí)現(xiàn)普通書寫時(shí)“正確、端正、整潔”的目標(biāo)；另一方面，書法在生活中有廣泛的用武之地，在學(xué)習(xí)有一定積累后，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行具有初步藝術(shù)意味的習(xí)作練習(xí)，比如書寫扇面、春聯(lián)等。 三、課時(shí)安排 每周一課時(shí)。 共十六課時(shí)。