《三年級下冊英語教案_10wheredotheylive？｜冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下冊英語教案_10wheredotheylive？｜冀教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Lesson10 Where Do They Live? 一．教學背景分析 1 、教學內(nèi)容分析： 本課是冀教版英語三年級起第二冊 Unit 2 ，本課時 的主要內(nèi)容圍繞 Where do They live? 這個話題，進行句型 Where does a ___ live?In a ____. 的學習，使學生通過學習能掌握如何表達居住在哪里的描述， 同時學習了新單詞 forest, river,tree,grass 等自然物體類的單詞。在本課時 中，通過 dialogue 、reading 、picture talking 等多種活動

2、，復習舊知，聯(lián)系 新知，擴展與本課主題相關的單詞和表達方式，初步形成一定的英語思維。運 用英語表達自己的情感，進行交際。 2 、學生情況分析： （1）學生熟悉上一單元句型 Where is the rabbit? It ’ s under the desk. （ 2）學生對日常英語有一定的基礎 , 但認讀能力還有待加 強。 （3）在教師引導和圖片的幫助下，能進行簡單的描述和對話。 （ 4） 學 生對游戲、角色扮演等活動很期待 , 渴望得到同學和教師的贊許。 二．教學目標分析 1 、知識與技能： 學生能夠聽、說、認讀單詞： forest,

3、river,tree,grass. 學生能夠聽懂、會說、能區(qū)分句型： Where do they live? In a_____. 并能根 據(jù)實際情況和需要 , 進行簡單的交流和運用。能夠聽懂課文內(nèi)容，能夠正確回答 教師提出的問題。 2 、過程與方法： 學生在學習過程中，能夠根據(jù)實際情景， 靈活運用學過的知識并能結合運動話題進行交際；能夠通過師生說、兩兩說和 自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語聽說的基本方法；能夠在 老師的幫助下體驗合作學習的過程和方法；能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言， 有語言表達和與同學交流的愿望。 3 、情感態(tài)度價值觀：

4、通過教學，培養(yǎng)學生 自主學習英語的能力和運用英語分析、解決問題的能力以及交流和合作的能力。 三．教學重點、難點分析 : 本課重點難點在于對本課句型的理解與運用。 四．教學過程設計 Step 1 Warm up (1) ．Greetings:Greet with the students as usual. (2) ．Revision:Sing the English chant “ One,one,the zoo is fun. ” 設計意圖：上一節(jié)課剛學 第 1 頁 的歌曲簡單、歡快，既能感染學生，又能激

5、發(fā)學生的學習興趣，調動學生盡快 地投入到英語課堂的學習氛圍中。 Step 2 Presentation (1) 出示圖片 , 導出新單詞，每個單詞用不同游戲 方式鞏固，通過高低聲讀、分小組讀、分男女讀、開火車讀、看嘴型猜單詞、 看動作猜物體等多種方式練習。依次板書，在四線格里展現(xiàn)單詞?？凑n件小組 比賽以最快速度認讀單詞，進一步鞏固單詞。 跟唱 Chant，有韻律感 , 形象又生 動。 設計意圖：運用實物進行直觀教學，板書教學生規(guī)范書寫，跟唱 Chant, 在輕松歡快的課堂氣氛中鞏固新知。 (2) 設計意圖 : 通過已知句型進行問答引出新句型，幫助學生理

6、解含義。 (3) Listening and Reading T:Ok.Today,our good friend Panpan is coming,what ’s he doing? Now,let ’s listen. a).Listen to the tape and answer the questions (books closed) “What’ s Panpan doing? ” “ What’ s Panpan ’s favourite sport? ” 設計意圖：帶著問題聽 課文減少盲目性。融德育于英語教學，讓學生明白遇到問題時要勇于克服困難。 b

7、).Listen,point and repeat .(books open)Then let them practice in pairs and ask some pairs to practise the dialogue . Encourage the students to imitate the dialogue. 設計意圖 ：聽錄音呈現(xiàn)課文，培養(yǎng)學生的聽力能力和 認讀能力。 (4).Listen and draw the appropriate face. Listen and encourage the students to draw the app

8、ropriate face. . 通過點擊相應圖片聽并核對 答案。 設計意圖：通過情境將句型和單詞結合，師生互動進一步習得新句型 Step 3 Practice and Consolidation (1).Game. 學生用所學句型進行問答。通 過游戲來鞏固所學內(nèi)容，突破重難點。 (2).Exercise. 點擊圖片做聽力練習鞏 固新句型，考查學生的反應能力。 Step4:Using it. The application of dialogues in real situations. Do a survey,and then fill in the t

9、able. (1) 、拓展。模仿所學句型說句子。 例如“ Where does a monkey/snake/panda live? In a tree/hole/forest.(3) 、 請 2-3 對學生展示后， 下面的同學給予評價， 或給他們糾正發(fā)音等。 設計意圖：考 查 學 生 運 用 英 語 的 能 力 ， 增 強 學 生 英 語 表 達 能 力 以 及 自 信 心 。 Step5:Homework .To retell the dialogue . 設計意圖：通過課后作業(yè)來進一 步鞏固新知，進一步培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。幫助并鼓勵他們會用

10、 第 2 頁 且活用英語，提高他們綜合運用語言的能力，達到本課的教學目標。 五、教學 評價設計 本課英語教學的評價主要通過課堂表現(xiàn)和語言知識技能兩個方面來 進行 . 第 3 頁