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1、 小學語文質量分析 本學期期中測試在 11 月 11、12 日兩天進行。全校語文學科參加測試的學生有 2087 人，校均分 86.24 ，優(yōu)秀率 39.01%，及格率 98.71%。 全校不及格人數 27 人，三年級 3 人（三二班 2 人、三 三班 1 人）。四年級 3 人（四三班 1 人、四五班 2 人）；五年級 6 人（五一班 1 人、五三班 2 人、五五班 1 人、五六班 2 人）；六年級 15 人（六二班 2 人、六三班 4 人、六四班 3 人、六五班 6 人）五六年級不及格人數居多。 1-3 年級各班成績分析： 一

2、年級年級均分 95.39 ，優(yōu)秀率 87.21%。在年級均分以 上的班級有一五班 96.48 、一二班 95.96 ；在年級均分以下 的班級有一四班 95.28 、一一班 95.23 、一三班 94.12 ，與年 級均分相差最大的 1.27 分，其他班成績很接近。 二年級年級均分 91.72 ，優(yōu)秀率 74.93%。在年級均分以 上的班級有二五班 92.72 、二二班 92.53 、二一班 92.03 ；在 年級均分以下的班級有二三班 91.06 、二六班 91.06 、二四 班 90.95 ，班與班之間的成績很接近，與年級均分相差在 1

3、分之內。 三年級年級均分 85.93 ，優(yōu)秀率 30.81%。在年級均分以 上的班級有三一班 88.77 ，三三班 86.07 ；在年級均分以下 的班級有三五班 85.72 、三六班 85.70 、三四班 84.96 ，三二 第 1 頁 班 84.18 ，與年級均分相差在 1 分之內。 我們對這些數據作以分析，并不表示我們要單純、一味地追求分數，返回應試的老路。 以質量求生存。學校教學工作的目標是不斷提高教育、教學質量，教師的教學目標是要促進學生的全面發(fā)展，這里當然包括應該放在重要位置的學業(yè)成績

4、。分數不能代表一切，但分數完全可以反映出問題。 由于學段教學內容的特點，就分數來看，一二年級沒有 不及格的學生，大部分班級間差距在 1 分之內，二年級各班的成績更齊，優(yōu)秀率更高些。三年級教學內容加深，檢測內 容更具體、系統(tǒng)，綜合性強，尤其是作文從看圖寫話轉向命題作文，相對于一二年級來講，成績略低些，屬于正常。這次期中測試可以算是個過渡期的檢測，有一部分學生還沒有適應，還有某些教師復習期間的疏漏，出現了班級學生整體嚴重丟分、成績下滑的現象。 三年級董老師、韓老師所帶班級的成績每學期都在逐 步提高，同年級組老師一再強調她倆平時的付出的努力和辛

5、 苦。這里提出表揚。 試卷基本情況： 本次試卷命題主要體現“兩重”：重基礎，重能力。一年級試卷包括三部分內容：拼音部分是重點，內容包 括整體音節(jié)、后鼻韻母的按順序默寫，有聲母、韻母（單韻 第 2 頁 母、復韻母、 鼻韻母） 比較歸類、 音節(jié)的拼寫、 認讀連線 （請你把動物和它愛吃的食物連線） ；漢字部分占 26 分，有根據筆畫名稱寫筆畫、按筆順寫字、看拼音寫漢字；第三部分是 補充句子，題目根據孩子的生活經驗而出，知識性、趣味性并舉，同時自然滲透著德育、美育教育。 如： 1、我在——上學，我愛上——

6、課，我喜歡的體育活動是——。（愛學校、愛學習。 ） 2 、我知道十月一日是——節(jié)，我國的首都是——。我還知道今年在——舉辦了世博會。 （關心、了解時事） 二年級和三年級試卷內容包括拼音、字詞句、默寫課文內容的“基礎知識”部分和“閱讀”、“看圖寫話”（三年級是應用文“請假條”和命題作文。 ）題型基本出自教材范圍，難易程度適中。但三年級試卷的綜合性有所加強，檢測的是學生語文知識綜合運用的能力（閱讀，包括課內和課外閱讀），得高分有一定難度，需要學生仔細答題，有靈活運用的能力，光靠死記硬背得不了高分。 存在的問題與改進措施： 一二年級基礎性比較強，從隨堂課的情況

7、看，教師課前準備充分，課堂教學扎實，學生掌握情況好，達到了預期目標。從學生的卷面和教師的質量分析看，今后教學中從以下幾方面努力： 1 、平舌翹舌音、前后鼻音、 ie 與 ian 、un 與 un 的區(qū) 第 3 頁 分、帶韻母 iu 、 ui 音節(jié)聲調的加法。 2 、拼音和漢字的規(guī)范書寫。包括學過的漢字不能寫拼 音。 3 、循序漸進地進行寫完整話的訓練，為期末看圖簡單寫話作準備。 4 、第二學期開始寫日記。教師每天至少批2 組，每周 保證每位學生批 1 篇。 1 、繼續(xù)將識字、寫字作為教

8、學重點，重視漢字書寫，消滅錯別字。 2 、針對學生說話、寫話不完整問題，加強用詞造句訓練，作為課堂作業(yè)內容之一。 3 、寫話方面，上好寫話指導課、講評課，本學期寫話8 篇，詳批詳改。 重視一分鐘日記， 保證數量（每周至少 3 篇）、 保證質量（可結合生活實際寫身邊的寫人，記身邊的寫事， 如《我的小伙伴》 、《第一次升旗》 《讀書節(jié)》《下雪了》等， 也可以與課文相結合續(xù)寫、仿寫、補白等等。 有些教師質量分析比較具體，在寫話部分從統(tǒng)計出的不 同分數段得分人數情況找問題、想對策，這種做法做到了心 中有數，有針對

9、性、對比性，值得提倡。 1 、基礎不夠扎實：要求背誦的內容，動手默寫時出錯；改病句找不到病因；用三個“像”說比喻句，語句不通，比喻不當。 第 4 頁 2 、作文不會按要求審題、抓重點具體些。 王老師質量分析做得非常好，從另一個角度提出的教 學策略和改進措施很有針對性和可行性，下面請她和大家交 流。 一二年教研組長就試卷答題情況從備課、課堂教學、作業(yè)布置、批改、培優(yōu)補差以及其它方面具體分析。 其他教師補充談談自己的想法、困惑或者建議等?！坝捎诙嗄晡磶н^一年級，所以本學期接班后壓力很

10、大。兩個月來付出了很大的辛苦，復習期間哮喘輸液一星期仍堅持給孩子們上課，成績下來，總算感到一絲欣慰！”這是薛老師質量分析開頭的一段話，很真實。老師這個職業(yè)很 特殊，做老師就意味著奉獻， 為學生想的多， 為家長想的多，單單為自己想的少。這些，不用別人去督促，一登上講臺， 我們的心里的那份責任就會讓我們自然而然地去做。有時很苦，甚至很委屈。但是學生的進步，班級的進步你會當成自己的收獲，這也許就是“好老師”的神圣和偉大之處。 “我想，通過努力，孩子們會一天比一天進步！”薛老師結尾處這句簡單不能在簡單，樸實不能再樸實的話，又是每一位教師發(fā)自內心對學生最真、最美的祝愿。 在這里，我也祝愿大家在工作、生活中多多收獲快樂！ 第 5 頁