《新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分二》公開(kāi)課教案》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分二》公開(kāi)課教案(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分 ( 二) 》公開(kāi)課教案
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是多個(gè)物體或圖形作為整體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí),
要使學(xué)生透徹地理解幾分之幾,仍然離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)和動(dòng)手
實(shí)踐活動(dòng)。因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣構(gòu)思的:
1.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng),充分開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生的邏輯思維能力、合作探究能力、動(dòng)手操作能力等直接
影響著對(duì)新知識(shí)的理解和掌握,而這些能力的培養(yǎng)又是在學(xué)
習(xí)新知的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,
教師針對(duì)每道例題都安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),如涂一涂、說(shuō)
2、
一說(shuō)、找一找、圈一圈等,既加深了對(duì)新知識(shí)的理解,又對(duì)
上述能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。
2.重視小組合作的學(xué)習(xí)方式。
本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都是以小組合作的方式開(kāi)展的,小組的成
員不斷發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義,加快對(duì)新知識(shí)的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程
第 1 課時(shí) 分一分 ( 二 )(1)
⊙復(fù)習(xí)鋪墊
第 1 頁(yè)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1) 把一塊蛋糕平均分成 6 份,每一份是這塊蛋糕的。
(2)
3、 在中, ( ) 是分母, ( ) 是分子,它表示把一個(gè)物
體或圖形平均分成 ( ) 份,取其中的 ( ) 份。
(3) 課件展示幾張圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。
( 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程 )
2.揭示課題。
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天,我們繼
續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)“分一分 ( 二)(1) ”。
( 板書(shū)課題 )
設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知
識(shí)進(jìn)行回顧,為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
⊙實(shí)踐探究
1.游戲體驗(yàn),主動(dòng)探索。
(1
4、) 涂一涂。
師:今天我們來(lái)做一個(gè)涂色游戲,首先把教材 70 頁(yè)的 9 個(gè)
小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán) 3 種顏色。
( 生動(dòng)手操作,體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成 )
師:同學(xué)們的手真巧!你們有沒(méi)有信心根據(jù)涂色的正方形完
成下面的幾道小題呢?
①組織學(xué)生根據(jù)涂色的小正方形完成下面各題:
第 2 頁(yè)
紅色部分占圖形的。
黃色部分占圖形的。
藍(lán)色部分占圖形的。
②小組內(nèi)交流自己的想法。
③全班交流。
師小結(jié):小正方形共有 9 個(gè),紅色、黃色和藍(lán)
5、色的小正方形
分別涂幾個(gè) ( 紅、黃、藍(lán) 3 種顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一 ) ,
就分別占整個(gè)圖形的九分之幾。
(2) 分一分。
①首先把附頁(yè) 3 中的圖 3 剪成 9 個(gè)小正方形,然后把這
9 個(gè)
小正方形看成一個(gè)整體,說(shuō)一說(shuō)紅、黃、藍(lán) 3 種顏色的小正
方形各占 9 個(gè)小正方形的幾分之幾。
生獨(dú)立操作后匯報(bào)結(jié)果。
②在上面這兩次操作中紅色的部分都是,表示的意義相同
嗎?
( 組織學(xué)生小組內(nèi)交流體會(huì),明確第一次操作中的紅色的部
分表示的是占整個(gè)大正方形的,而第二次操作中的紅色的部
6、
分表示的是占 9 個(gè)小正方形的,表示的意義不同 )
2.試一試。
師:我們通過(guò)自己的思考和探索,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的
聯(lián)系,真了不起!老師這里還有一幅圖,看你們能不能也把
這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)!
第 3 頁(yè)
課件出示教材 70 頁(yè)的情境圖。
①一共有幾只蝴蝶?
②白蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。
③花蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題細(xì)心觀察情境圖,然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思
考,完成上題。
3.找一找。
你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是
7、怎樣想的?你還能從圖中找出一
些分?jǐn)?shù)嗎?
(1) 生獨(dú)立觀察,發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。先和同桌交流,然后個(gè)別匯報(bào)。預(yù)設(shè):
生 1:一共有 5 盆花,其中橙色的花有 2 盆,占總數(shù)的。
生 2:一共有 5 盆花,其中紫色的花有 3 盆,占總數(shù)的。
(2) 鼓勵(lì)學(xué)生講一講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的。 ( 著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把什么看作一個(gè)整體,從而得到了哪個(gè)分?jǐn)?shù),使學(xué)生初步感
受這些分?jǐn)?shù)是把多個(gè)物體看作一個(gè)整體的)
師小結(jié):在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí),首先要
確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體,確定整體和個(gè)體的關(guān)系,從中發(fā)現(xiàn)
分?jǐn)?shù)。
8、4.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。
師:認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù),你們還記得分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)嗎?
學(xué)生舉例說(shuō)明,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。
第 4 頁(yè)
教師借助分?jǐn)?shù)再次說(shuō)明分母、分子各表示什么。
師:把一個(gè)物體或圖形平均分成的份數(shù)就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母,取這樣的 1 份或幾份的份數(shù)就是分子。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)它們所表示的意義。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)涂一涂、分一分、找一找等活動(dòng),體會(huì)把多個(gè)物體看成一個(gè)整體,把這個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,不僅提高
了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),而且讓學(xué)生獲得了在實(shí)踐中獲取知識(shí)的成功體驗(yàn),有利于培養(yǎng)他們勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
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