《人教初中數(shù)學(xué)4.2 第2課時(shí) 線段長(zhǎng)短的比較與運(yùn)算1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教初中數(shù)學(xué)4.2 第2課時(shí) 線段長(zhǎng)短的比較與運(yùn)算1（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、111 第2課時(shí)　線段長(zhǎng)短的比較與運(yùn)算 111 1．會(huì)畫一條線段等于已知線段，會(huì)比較線段的長(zhǎng)短； 2．體驗(yàn)兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，并能初步應(yīng)用；(重點(diǎn)) 3．知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義；(重點(diǎn)) 4．在圖形的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學(xué)語言，體會(huì)研究幾何的意義．　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境導(dǎo)入 比較兩名同學(xué)的身高，可以有幾種比較方法？向大家說說你的想法． 二、合作探究 探究點(diǎn)一：線段長(zhǎng)度的比較和計(jì)算 【類型一】 比較線段的長(zhǎng)短 為比較兩條線段AB與CD的大小，小明將點(diǎn)A與點(diǎn)C重合使兩條線段在一條直線上，點(diǎn)B在CD的延長(zhǎng)線上，則(　　) A．

2、ABCD C．AB＝CD D．以上都有可能 解析：由點(diǎn)A與點(diǎn)C重合使兩條線段在一條直線上，點(diǎn)B在CD的延長(zhǎng)線上，得AB>CD，故選B. 方法總結(jié)：比較線段長(zhǎng)短時(shí)，疊合法是一種較為常用的方法． 【類型二】 根據(jù)線段的中點(diǎn)求線段的長(zhǎng) 如圖，點(diǎn)C是線段AB上一點(diǎn)，點(diǎn)M是AC的中點(diǎn)，點(diǎn)N是BC的中點(diǎn)，如MC比NC長(zhǎng)2cm，AC比BC長(zhǎng)(　　) A．2cm B．4cm C．1cm D．6cm 解析：點(diǎn)M是AC的中點(diǎn)，點(diǎn)N是BC的中點(diǎn)，∴AC＝2MC，BC＝2NC，∴AC－BC＝(MC－NC)2＝4cm，即AC比BC長(zhǎng)4cm，故選B. 方法總結(jié)：根據(jù)線段的

3、中點(diǎn)表示出線段的長(zhǎng)，再根據(jù)線段的和、差求未知線段的長(zhǎng)度． 【類型三】 已知線段的比求線段的長(zhǎng) 如圖，B、C兩點(diǎn)把線段AD分成2∶3∶4的三部分，點(diǎn)E是線段AD的中點(diǎn)，EC＝2cm，求： (1)AD的長(zhǎng)； (2)AB∶BE. 解析：(1)根據(jù)線段的比，可設(shè)出未知數(shù)，根據(jù)線段的和差，可得方程，根據(jù)解方程，可得x的值，根據(jù)x的值，可得AD的長(zhǎng)度； (2)根據(jù)線段的和差，可得線段BE的長(zhǎng)，根據(jù)比的意義，可得答案． 解：(1)設(shè)AB＝2x，則BC＝3x，CD＝4x， 由線段的和差，得AD＝AB＋BC＋CD＝9x. 由E為AD的中點(diǎn)，得ED＝AD＝x. 由線段的和差得 CE＝D

4、E－CD＝x－4x＝＝2. 解得x＝4.∴AD＝9x＝36(cm)； (2)AB＝2x＝8(cm)，BC＝3x＝12(cm)． 由線段的和差，得BE＝BC－CE＝12－2＝10(cm)． ∴AB∶BE＝8∶10＝4∶5. 方法總結(jié)：在遇到線段之間比的問題時(shí)，往往設(shè)出未知數(shù)，列方程解答． 【類型四】 當(dāng)圖形不確定時(shí)求線段的長(zhǎng) 如果線段AB＝6，點(diǎn)C在直線AB上，BC＝4，D是AC的中點(diǎn)，那么A、D兩點(diǎn)間的距離是(　　) A．5 B．2.5 C．5或2.5 　D．5或1 解析：本題有兩種情形： (1)當(dāng)點(diǎn)C在線段AB上時(shí)，如圖： AC＝AB－BC，又∵AB＝6，B

5、C＝4，∴AC＝6－4＝2，D是AC的中點(diǎn)，∴AD＝1； (2)當(dāng)點(diǎn)C在線段AB的延長(zhǎng)線上時(shí)，如圖： AC＝AB＋BC，又∵AB＝6，BC＝4，∴AC＝6＋4＝10，D是AC的中點(diǎn)，∴AD＝5.故選D. 方法總結(jié)：解答本題關(guān)鍵是正確畫圖，本題滲透了分類討論的思想，體現(xiàn)了思維的嚴(yán)密性，在今后解決類似的問題時(shí)，要防止漏解． 探究點(diǎn)二：有關(guān)線段的基本事實(shí) 如圖，把彎曲的河道改直，能夠縮短航程，這樣做的根據(jù)是(　　) A．兩點(diǎn)之間，直線最短 B．兩點(diǎn)確定一條線段 C．兩點(diǎn)確定一條直線 D．兩點(diǎn)之間，線段最短 解析：把彎曲的河道改直縮短航程的根據(jù)是：兩點(diǎn)之間，線段最短．故選D. 方法總結(jié)：本題考查了線段的性質(zhì)，熟記兩點(diǎn)之間線段最短是解題的關(guān)鍵． 三、板書設(shè)計(jì) 1．線段的比較與性質(zhì) (1)比較線段：度量法和疊合法． (2)兩點(diǎn)之間線段最短． 2．線段長(zhǎng)度的計(jì)算 (1)中點(diǎn)：把線段AB分成兩條相等線段的點(diǎn)． (2)兩點(diǎn)間的距離：兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)度． 本節(jié)課通過比較兩個(gè)人的高矮這一生活中的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而引出課題，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并通過動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)用疊合法比較線段的長(zhǎng)短．教師要嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評(píng)價(jià)．通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心．