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1、灰雀公開課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 三年級上冊語文教案-26.灰雀人教部編版 26灰雀 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)“寧、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、誠”10個(gè)生字，會寫“雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者、凍、惜、肯、誠”12個(gè)生字。正確讀寫“灰雀、郊外、養(yǎng)病、粉紅、谷粒、男孩、或者、凍死、可惜、誠實(shí)、自言自語、歡蹦亂跳”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。 2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動物的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 體會列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過

2、耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的過程。資料庫 課前搜集：有關(guān)列寧的資料（生平、故事、名言、影視劇等） 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) （一）新課導(dǎo)入，板書課文題目 灰雀，體形像雀，是一種小型飛禽，羽毛的顏色有多種，鳴聲悅耳，可以籠養(yǎng)，一般群棲在河谷、溪流、樹林中。本文以“灰雀”為題，寫了關(guān)于灰雀的什么事呢？你從中能體會到什么？我們趕快一起去文中看看。 （二）資料分享 1.列寧的生平； 2.列寧的故事； 3.列寧的名言； 4.有關(guān)列寧的影視劇。 二、先學(xué)環(huán)節(jié) （一）出示自學(xué)清單一． 任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字 讀一讀:借助課文中的拼音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、 標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的、難寫的詞語每個(gè)讀寫兩遍。 新詞如下：灰雀、郊外、養(yǎng)病、粉紅、谷粒、男孩、或者、凍死、可惜、肯定、誠實(shí) 容易讀錯(cuò)的： 難寫的： 寫一寫:給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語（寫在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形近字、名言、詩句等）。 我選擇的生字是 我給它找的形近字是 我能給他們分別組詞： 我看到這個(gè)字想到了： 溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長檢查“自學(xué)清單一”中的任務(wù)并做好評價(jià)記錄。想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 這篇課文的題目是《灰雀》，作者圍繞它主要寫和的故事。通過課外搜集的資料，我們知道作者是（國家）的。 （

4、二）組內(nèi)交流 交流內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.讀會認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。 3.給會寫字組詞、拓展，提示哪些字容易寫錯(cuò)。 初步感知課文。4. （三）全班展示 按照自學(xué)清單，請四個(gè)小組展示自學(xué)情況。 分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想” 三、后教環(huán)節(jié) 精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)1會認(rèn)字 提示： 渣：聲母是“zh”，不是“ch”，不能只讀右邊部分； 仰：三聲，不是二聲； 惹：讀“rě”，不要讀成“r”。 點(diǎn)撥：結(jié)合形近字學(xué)習(xí)“惜—臘”“寧—宇”；聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“渣”“惹”。 預(yù)設(shè)2會寫字 1.觀察生字結(jié)構(gòu)： （1）“粉、粒、凍、惜、誠”都屬于“左窄右

5、寬”； （2）“者、惜”它們的部件都有“日”； 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范：雀、或。 預(yù)設(shè)3 對于課文主要內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。 四、檢測環(huán)節(jié) 自學(xué)檢測反饋 過渡語：孩子們，老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真，相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯(cuò)。請小組內(nèi)先自測一下！ 用“——”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。1. 渣子（zhā ch）雞犬不寧（ｎｎｇｎｎｇ） 2.看拼音，寫詞語。 huī quｊｉāｏｗｉ yǎng bng gǔ l nn hi hu zhě dng sǐ kě xīｋěｎｄｎｇｃｈｎｇｓｈ 3.唱反調(diào)（寫出下列詞語的反義詞）。 誠實(shí)—（）高大—（）仰望—（）

6、 肯定—（）喜愛—（） 五、本課小結(jié) 這節(jié)課我們朗讀了課文，自學(xué)了生字，初步了解了課文的主要內(nèi)容。下節(jié)課我們 繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。 三年級上冊語文教案-灰雀人教（部編版） 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠實(shí)的孩子。 2．學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。 3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、情景引入 （多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂

7、跳地唱歌。） 1、看圖說話： 1、書空課題，注意筆順：灰雀； 2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子） 3、背誦：這幅生動的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們再加加油，把它印在腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。 4、看到這么可愛的小精靈，你有什么想法嗎？ 二、導(dǎo)讀. 列寧喜歡灰雀： 1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎？從哪看出來的？ 準(zhǔn)備內(nèi)容： 第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語每次......都\經(jīng)常的作用。 第二自然段：指導(dǎo)朗讀找遍了體會列寧急切的心情。 第3-10自然段： 從對話中體

8、會列寧對灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會助讀的目的。 2、引導(dǎo)概括。 師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一喜愛！--個(gè)詞來概括，是 師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了?。? 孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。） 師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論！ 師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。 師板書： 男孩喜歡灰雀 1．導(dǎo)讀.，深入體會。 師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。 （

9、多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。） （師導(dǎo)讀，生接讀。） 師：鳥兒不見了，列寧著急地問?孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎師：注意體會列寧著急的心情。再來一次。 師：男孩吞吞吐吐地說?沒......我沒看見。 師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說?那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。 師：列寧愛鳥的情觸動了孩子的心--那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。． 師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說?多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。 師：列寧愛鳥的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說?會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。 師：真像孩子說的那樣

10、嗎列寧又關(guān)心地問?會飛回來 師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅(jiān)定地說?一定會飛回來！ 師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧） 師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園） 2．分角色朗讀。 (1)全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。 (2)去掉敘述語，直接朗讀對話。 （3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話？學(xué)生起來邀請伙伴同讀。 （4）同桌對讀，再分大組對讀。 列寧愛孩子 （多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。） 1．師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過

11、，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠實(shí)的？ 列寧為什么問孩子，而問灰雀？ 師：你多了解列寧的心?。∈前?，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這愛！--個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的． 列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀-- 師：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。 四、總結(jié) 學(xué)完課文，你想對這幅板書圖說句什么話嗎？學(xué)生自由交流感想。 教學(xué)后記： 設(shè)計(jì)完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺非常良好。而從課堂上下來才知道，適合自己的才是最好。

12、本節(jié)課有三個(gè)不足： 1、課堂常規(guī)不到位。 開學(xué)初，對課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書寫字姿勢都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn)。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺。所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的原因所在。 2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。 在設(shè)計(jì)備課時(shí)，對多媒體要求不高。先是通過一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說話的同時(shí)，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的變化，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最后，讓學(xué)生觀察列寧與男孩對話的圖片，分析人物的表情，體會人物的心理。 課堂上，同學(xué)們確實(shí)對圖片表現(xiàn)出很高的積極性。圖片的呈現(xiàn)對本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。在通過重點(diǎn)詞語理解句子設(shè)計(jì)中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過對比找出不同，沒有達(dá)到預(yù)期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話 呈現(xiàn)出來，對比感一定會更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過讀來進(jìn)一步體會；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會比學(xué)生看自己的書體會更好。 3、情感共鳴不盡人意。 總覺得課上有時(shí)候老師很激動，而學(xué)生卻無動于衷；老師的任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生沒有感覺。想必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系，今后的教學(xué)中力求說明白而不羅嗦。