《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史《“秦王掃六合”》名師教案人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史《“秦王掃六合”》名師教案人教新課標(biāo)版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 第 10 課 “秦王掃六合” 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：了解秦兼并六國(guó)的史實(shí)；掌握秦始皇加強(qiáng)統(tǒng)一的措施。 過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀歷史校本教材和創(chuàng)設(shè)歷史情景提高歸納、分析問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)統(tǒng)一對(duì)中華民族的偉大意義。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 秦朝加強(qiáng)統(tǒng)一的措施及意義 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 師：上課，同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：請(qǐng)坐。今天我們來(lái)為一位影響中國(guó)的偉大帝王頒獎(jiǎng)，他就是

2、秦始皇。那么他對(duì)中國(guó)到底有多大的貢獻(xiàn)， 為什么寄予他這么高的榮譽(yù)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 和導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分， 自己先來(lái)了解秦皇從建國(guó)到治國(guó)的偉業(yè)。 并閱讀我們的歷史校本材料《原來(lái)如此》——鏈接標(biāo)題：秦統(tǒng)一六國(guó) 閱讀材料： 嬴政登基始末?。ú牧细胶螅? 在學(xué)習(xí)中，請(qǐng)同學(xué)們用“圈點(diǎn)勾畫(huà)”這樣的方法把有關(guān)秦皇的重要知識(shí)標(biāo)出來(lái)。 （學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。老師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況） （約 10 分鐘后）師：好，現(xiàn)在大家已自學(xué)完了秦皇的偉業(yè)，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)列舉一下秦皇的豐功偉績(jī)。 師：出示幻燈片： 先請(qǐng)同學(xué)們觀看 一下秦滅六國(guó)

3、的順序。 （老師演示、提問(wèn)）為什么秦能滅掉六國(guó)？他比其他國(guó)家有哪些優(yōu)勢(shì)？ 生回答： 師總結(jié)：根據(jù)你們的答案，老師把原因概括為一個(gè)字： “強(qiáng)”，強(qiáng)大的軍事、強(qiáng)盛的經(jīng)濟(jì)、強(qiáng) 有力的干將、強(qiáng)勢(shì)的帝王，還有人民強(qiáng)烈要求統(tǒng)一的愿望等等，這一系列因素加起來(lái)， 秦滅 六國(guó)已是大勢(shì)所趨。那么秦滅六國(guó)后改名為什么？哪一年？ 生回答。 師：繼續(xù)演示幻燈片。 當(dāng)時(shí)秦朝的版圖已相當(dāng)于現(xiàn)在版圖的五分之一。 面對(duì)擴(kuò)大了好幾倍的 版圖，秦皇仍不滿足，他繼續(xù)南推北進(jìn)，使秦朝的疆域更加廣闊。 （展示幻燈片：秦朝疆域） （提問(wèn)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下秦朝疆域的四至？

4、 生回答。 師：（繼續(xù)展示幻燈片：秦朝的疆域） 。這時(shí)秦朝的版圖已接近今天版圖的三分之一。 奠定了 以后歷代王朝直至今天疆域的基礎(chǔ)。 是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。 面對(duì)已經(jīng)超過(guò)了原來(lái)秦國(guó)十幾倍 的大帝國(guó)， 該如何進(jìn)行治理呢？秦始皇首先想到的是如何強(qiáng)化自己的政權(quán)。 這時(shí)有位大臣上 了一封這樣的奏折。 （出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)模仿大臣上奏： 現(xiàn)在天下統(tǒng)一，請(qǐng)依法古代， 分封諸子到各地做諸侯，鎮(zhèn)守疆土） （提問(wèn)）秦 皇會(huì)贊同實(shí)行分封制嗎？ 生回答。 師：為什么？ 生回答。 師：是的， 正是由于

5、秦皇親眼目睹了分封制帶來(lái)的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)， 他不想噩夢(mèng)重演，他創(chuàng)立了一 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 套史無(wú)前例的中 央集權(quán)制度。 （老師展示幻燈片） （提問(wèn)）哪位同學(xué)來(lái)向大家介紹一下。 生回答。 師：通過(guò)這樣一套制度，秦皇從下到上，把大權(quán)緊緊掌握在自己的手中。跟分封制相比，它 的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。 （出示幻燈片： 分封制與郡縣制） ，所以這種體制一直被后世所沿用，直至 清末，對(duì)維護(hù)中華民族的統(tǒng)一起了重大的作用。 中央的事處理好了，

6、但他的煩惱卻接踵而至， 全國(guó)的奏折紛至沓來(lái)。咱們來(lái)看看秦皇到底又遇到哪些困難？他又是如何解決的？ 師展示幻燈片： 奏折：各地官員反映治理困難重重，各地民眾看不懂下發(fā)的詔書(shū)， 收上的賦 稅錢(qián)幣各色各樣、糧食多寡不等。 師：請(qǐng)同學(xué)們看本課歷史校本材料《原來(lái)如此》中的鏈 接標(biāo)題：鞏固統(tǒng)一的措施 閱讀材料：（材料內(nèi)容附后） 生：大聲閱讀，并同桌交流材料后面的習(xí)題。 師（提問(wèn)）：秦皇該怎么解決呢？ 生：回答。 師：假

7、如你是當(dāng)時(shí)的官吏，這種做法對(duì)你有什么好處？假如你是商人或是百姓呢？ 生回答。 師：總結(jié)：可見(jiàn)這種措施在當(dāng)時(shí)極大的促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、 文化的交流。 而且還一直被后世所沿用， 千年不變。 師：解決了這個(gè)難題之后，我們來(lái)繼續(xù)拆閱下一封奏折。 （展示幻燈片學(xué)生讀：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很 多儒生到處散布謠言，抨擊我朝的制度，很多百姓起來(lái) 反抗，嚴(yán)重影響國(guó)家穩(wěn)定） 師（提問(wèn)）：秦皇對(duì)這個(gè)問(wèn)題又是如何解決的？ 生回答。 師：你贊同他的做法嗎？為什么？

8、 生回答。 師總結(jié)： 我們應(yīng)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)客觀地看待歷史事件， 秦皇的這種做法在當(dāng)時(shí)為加強(qiáng)思 想統(tǒng)一起了一定的作用，但這種極端殘暴的手段嚴(yán)重 牽制了思想、摧殘了文化。著名的 歷 史學(xué)家郭沫若曾對(duì)此事做出了這樣的評(píng)價(jià)。 （出示幻燈片） ?？梢?jiàn)， 秦皇這種統(tǒng)一全國(guó)思想的 方法是做的很不漂亮的。咱們一定要吸取這種教訓(xùn)。下面我們來(lái)繼續(xù)拆閱下一封奏折。 師出示幻燈片：奏折：現(xiàn)在北方匈奴不斷進(jìn)犯，殺我人民，掠我土地。 師（提問(wèn)）面對(duì)這種形式，秦皇采取了什么措 施？ 生回答。

9、 師：假如你是當(dāng)時(shí)生活北方邊境不斷遭受匈奴侵?jǐn)_的百姓，你贊同這種做法嗎？ 生回答。 師：假如你是當(dāng)時(shí)被征發(fā)修長(zhǎng)城的百姓，你又是何種態(tài)度？ 師總結(jié)：是的， 萬(wàn)里長(zhǎng)城雖然對(duì)安定邊疆起了重要作用， 但城墻底下卻掩埋著層層白骨，這 不得不發(fā)人深省。 現(xiàn)在我們是不可能再看到雄偉的秦長(zhǎng)城了， 但長(zhǎng)城卻深深地刻在了中華民 族的心中。在國(guó)歌中我們會(huì)唱（生：用我們的血肉鑄成新的長(zhǎng)城） ，在遭遇大地震或大災(zāi)難 的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)四個(gè)字 ( 生：“眾志成城” ) ?？梢?jiàn)，長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)幾千年的風(fēng)雨，它已

10、經(jīng)內(nèi) 化為中華民族凝聚力的象征。下面我們來(lái)查閱大臣的最后一個(gè)奏折。 師出示幻燈片：奏 折：廣西的地形地貌導(dǎo)致秦軍運(yùn)輸補(bǔ)給供應(yīng)不上，秦軍在嶺南地區(qū)已苦 戰(zhàn)三年仍無(wú)建樹(shù)。 師：（提問(wèn)）面對(duì)這種情況，秦皇做了什么決定？ 生回答。 師：當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話： “靈渠一通，南北交融” ，這句話應(yīng)該怎樣理解呢？ 生回答。 2 ???????????????????????名校名 推薦????????????????

11、??? 師：秦皇真可謂是一位辦事效率極高的帝王， 他把所有的困難都雷厲風(fēng)行的解決。 現(xiàn)在請(qǐng)同 學(xué)們來(lái)設(shè)想一下假如秦始皇沒(méi)有采取這些統(tǒng)一措施來(lái)解決這些困難的話， 當(dāng)時(shí)秦朝將會(huì)變成怎樣的局面 。這些措施如果沒(méi)有千年延續(xù)的話，我們現(xiàn)在的國(guó)家又將是怎樣呢？ 學(xué)生討論回答， 師總結(jié)：是的，沒(méi)有這種經(jīng)濟(jì)、文化上的統(tǒng)一，沒(méi)有幾千年統(tǒng)一文明的延續(xù)和積淀，我們現(xiàn) 在的中華民族不可能是這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的大家庭。 它可能會(huì)像歐洲那樣小國(guó)林立， 也可能 會(huì)像阿拉伯國(guó)家那樣的不斷爭(zhēng)斗。 所以， 秦皇為國(guó)家的統(tǒng)一做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。 他 被譽(yù)為偉大帝王也是名之所歸。

12、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@樣一位帝王寫(xiě)上合適的頒獎(jiǎng)詞。 用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括秦皇為中華民族所作出的偉大貢獻(xiàn)。 學(xué)生寫(xiě)，展示。老師點(diǎn)評(píng)。 師：老師的頒獎(jiǎng)詞是這樣的： “幼年即位，青年掌權(quán)，壯年一統(tǒng)大業(yè)。廢舊制，創(chuàng)新章。奠 萬(wàn)世之基業(yè)， 定中華之根骨” 。當(dāng)然人無(wú)完人， 我們對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)也應(yīng)一分為二的看待， 秦皇也有很多不足稱(chēng)道的地方，他的殘暴、他的好大喜功等等， 這些我們將在下節(jié)課中繼 續(xù)學(xué)習(xí)。但瑕不掩瑜，這些都無(wú)法掩蓋秦皇對(duì)幾千年的中華民族所做出的偉大貢獻(xiàn)。 下面就讓 我們?cè)俅位匚兑幌虑鼗实膫I(yè)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為秦皇的貢獻(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)建構(gòu)。 教師出示幻

13、燈片：知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （附：板書(shū)設(shè)計(jì)） 師：學(xué)完了本課后， 我們來(lái)對(duì)秦皇的偉業(yè)進(jìn)行一下知識(shí)檢測(cè)， 看看同學(xué)們從這個(gè)偉大帝王身上學(xué)到了什么。 生做題，展示，老師點(diǎn)評(píng)。 師：除了這些知識(shí)外， 秦皇身上還有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)， 同學(xué)們想象他身上哪一 點(diǎn)精神最吸引你？ 生回答。 師：希望同學(xué)們都能秉承先人的遺風(fēng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)、開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，為我們的中華民族的發(fā)展壯大再書(shū)寫(xiě)上更光彩的一筆。 3