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工作總結(jié)范文/教學工作總結(jié) 一年級數(shù)學試卷分析 　　一、試題分析 　　一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點： 　　1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。 　　課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計十個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎題占80%，稍難題占20%。 　　2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。 　　《新課程標準》指出：學習素材應****于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。 　　例如：（小青蛙說：“我捉了9條蟲子”，另一只小青蛙說“我捉了20條蟲子”，他們一共捉了幾條蟲子？□○=□（條）） 　　是學生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導向作用 　　3、體現(xiàn)了靈活性。 　　“圍巾10元，衣服78元，鞋子比圍巾貴的多，比衣服便宜一點，一雙鞋子可能要（）元 　　題目要求題意寫出鞋子的大概金額，拓寬了學生的思維，體現(xiàn)了靈活性。 　　二、卷面分析： 　　一、我做對了，花兒笑了。共8個小題。這道題是數(shù)概念中最基礎的知識，是有關(guān)數(shù)的組成、數(shù)的分解。掌握得較好，部分學生失分的原因主要是算錯或漏題。 　　二、填一填。本題是通過編寫日歷的方式來考察序數(shù)含義，對序數(shù)的知識學生掌握較好，正確率為94%。個別學生失分的原因在計算日歷的下面和上面的兩個數(shù)相減得（）時，沒有理解題意或粗心造成錯誤。 　　三、寫對了，氣球就飄起來了。有5個氣球，考察兩位數(shù)的組成，第三道：十位是5，個位比十位小3（），此題錯誤率很高，原因一：不理解個位比十位小3的意思；原因二：做題目時沒有仔細閱讀，錯誤的直接看成是個位是3 　　四、趣味接力賽。考核學生的口算能力，掌握得較好，失分的原因主要是算錯或漏題 　　五、把能拼成長方形的兩個圖形用線連起來。該題出錯較少，錯誤的原因是個別學生分不清哪個是長方體 　　六、班里來了新同學。正確率為72%，主要是考核學生對位置的分辨能力，造成學生錯誤的原因是他們沒有很好的掌握上下和左右及第幾的概念 　　三、教學中存在的問題 　　1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，只忽視學生學習習慣的養(yǎng)成，這只能造成南轅北轍的效果。 　　2、課上的不夠扎實，個別學生掌握得不好，當時應對其加以輔導。 　　2、對差生關(guān)注不夠多，注重大多數(shù)學生，雖然對個別學生有一定的關(guān)注，但不系統(tǒng)。 　　3、復習時關(guān)注到知識的廣度，忽略質(zhì)量，導致有的同學學一道忘一道，沒有起到應有的作用。 　　四、改進措施 　?。ㄒ唬?、提高課堂教學質(zhì)量 　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。 　　2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)一年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。 　　3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。 　　4、提高教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。 　?。ǘ┘訌妼W習習慣和策略的培養(yǎng)。 　　新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等 　　（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。 　　如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。 　　一年級數(shù)學試卷分析（二） 　　一張好的試卷和老師們應有“心有靈犀一點通”的和諧共鳴，這套試卷讓學生們的心靈得到了釋放，教師的教學思想得以流淌。全卷考查內(nèi)容比例適中，知識覆蓋面廣泛，內(nèi)容豐富，沒有偏題、怪題，難易適中，但又保持了必要的深度。既注重考查學生基礎知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)情況，還適當?shù)乜疾榱藢W生的學習過程，是一套高水平的試卷。下面根據(jù)我班的實際情況對本次考試加以詳細的分析： 　　一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計 　　二、試卷結(jié)構(gòu) 　　從整張卷面來看共計五道大題。第一題是填空題：和以往明顯的區(qū)別是所占的分值較大，知識覆蓋面廣泛占53%，涵蓋了整冊書的重點難點；第二題：是動手畫一畫，主要考查學生認識鐘表及分類的知識占9%；第三題：重點考查學生的計算能力占8%；第四題和第五題取材比較貼近生活，主要考查整體與部分間關(guān)系的加減法應用題占30%。 　　三、試題的特點 　　這套一年級數(shù)學試卷既秉承了往年調(diào)研考試的宗旨，又有新的改進，依據(jù)小學數(shù)學課程標準緊扣教材而又不拘泥于教材，跟往年相比，本套試卷題目類型靈活，考查范圍廣泛，采用不同形式檢測學生所學過的知識。主要體現(xiàn)了如下幾個特點： 　?。ㄒ唬╆P(guān)愛學生，體現(xiàn)了人文性 　　整張試卷充滿了濃濃的人文關(guān)懷，試題的要求不再是傳統(tǒng)的填空、選擇、判斷……等一些生硬的詞語，而是“相信自己的能力，你要認真喲！看圖想一想，加油吧……”等一些鼓勵性的語言，緩解了學生對考試的恐懼心理，更加激勵學生去解決下面的問題，體現(xiàn)了命題人對兒童的關(guān)懷與鼓勵。這也是新課程所倡導的一種科學理念。 　?。ǘ╊}型內(nèi)容的選擇上更為注重應用意識和能力型的題目 　　命題的原則既遵循大綱又不拘泥于大綱。例如：第二大題的第⑵小題“先仔細觀察，然后畫出最右邊鐘面上的時針和分針”這是一道考查學生能力的題目，是個拉分的題，也有的老師認為這道題對一年級的小學生來說偏難些。由此題讓我想起了去年六年級升初中檢測中的一道操作題：從A點出發(fā)去河邊挑水，再到B點澆菜園。請你設計一條合理的行走路線。 　　據(jù)統(tǒng)計此題是全縣小學生失分最多的一道題目，絕大多數(shù)的學生都用畫“垂線”來解決這道題，因為我們平時練習了好多這樣的題目，只要找最短距離大都是畫垂線，于是大部分學生的思維更多的是一種“格式化”后的“復制”“粘貼”，而沒有真正分析問題。當然說這道題從理論是有點超編用到了初中知識“兩點之間線段最短”如果學生認真分析總不至于去畫垂線吧！記得在上初中時的數(shù)學老師常說如果你只會做課本上的習題，那么你的數(shù)學成績只能拿50分。正是基于這些，我現(xiàn)在又思考這樣一個問題：作為小學數(shù)學教師的我們是否還需要有高等數(shù)學的視野，并補充一些基礎的數(shù)學理論的養(yǎng)分，讓學生能夠適應靈活多變的題型，以使我們所教的“數(shù)學”更豐厚些呢？ 　　（三）緊扣教材 突出重點、難點 　　第四題和第五題是本張試卷的一大亮點，命題人真是費了一番心思：考慮到低年級識字量少、抽象思維的發(fā)展處于起步階段，所以主要安排了圖文并茂、直觀具體的問題，主要考查了加減法中整體與部分間關(guān)系，占了30%，也有的老師認為這些題中重復性的題較多，占的分值偏大了些，但我卻有著不同的想法：一年級就是以“加減法”和“整體與部分”關(guān)系的數(shù)學教學為主，更是本冊書的重點?！昂汀钡母拍钣质切W生認識的第一個數(shù)學概念，建立“和”的概念的意義不僅在于為學生進行數(shù)學抽象積累的第一個數(shù)學概念，更重要的還是積累了第一個數(shù)量關(guān)系—“部分與整體”的關(guān)系以及相應的數(shù)學語言。所以從“10以內(nèi)的數(shù)的認識”到求“和”，求“剩余的應用題”以及對“整體與部分”關(guān)系的研究貫穿一年級教學的始終。命題人也把這類問題放在了一個極其重要的位置，給予了高度的重視，這也意在提醒我們一年級的數(shù)學教師對此類問題關(guān)注。同時這些知識的構(gòu)建奠定了學生學習數(shù)學知識的基礎，在整個小學數(shù)學學習中顯示著勃勃的生命力，發(fā)揮著重要的作用，因此，我覺得題量多些，占的分值大些是很有必要的。 　?。ㄋ模╊}型豐富 涵蓋面廣 　　第一題分為13個小題53個空，53分的分值。包含了：數(shù)的組成、認左右、序數(shù)、基數(shù)、比大小、比長短、認識鐘表、分類知識、 口算、 認識圖形等知識。命題人也是煞費苦心，雖然并不面面俱到的把這一冊書的內(nèi)容反應在一張試卷上，但已最大限度地考查了學生所學教師所教，老師們很欣賞這幾道題。 　　總體上看整套試卷的好多題目給人以“似曾相識”但又讓人不敢“貌然行動”的感覺。這樣的題目對學生更具有挑戰(zhàn)性，同時也是對我們教師教學思想的一種考查。 　　四、典型錯題分析以及考生答題所反應出來的問題： 　　盡管平時教學中講、練比較全面，但通過這次檢測仍發(fā)現(xiàn)了一些問題： 　　1、不會讀題或讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，經(jīng)統(tǒng)計因不懂題意而丟分的同學占（80）%。當然這和孩子們年齡認知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象應該提醒我們低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會， 　　充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言并加強學生說的訓練，是我們今后的一個教學思想。 　　2、由于粗心造成的丟分占（25）%。像加看成減，丟落題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，而這種現(xiàn)象又常常被老師們忽視，或只是抱怨學生狠狠地批評、指責學生的過錯，其實老師也有相當大的責任。學生學習習慣的優(yōu)劣對成績的高低起著決定性的作用。壞習慣是沒有形成正確的技能和方法，像抄錯數(shù)、符號看錯、或忘記把最后結(jié)果寫上等。有時我們反復強調(diào)也無濟于事。所以學生的好多習慣需要教師的引導。比如計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結(jié)果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完后要看一下最終的結(jié)果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。 　　3、第二題的第⑵小題丟分較分多占（40）%。這是一道找規(guī)律的題，我發(fā)現(xiàn)最近幾年規(guī)律性的問題出現(xiàn)的頻率較高，無論是各縣市的調(diào)研卷中，還一些輔導資料中這樣的題目出現(xiàn)的多了。這也是今后命題的一個方向吧，希望能引起我們廣大教師的注意。 　　4、第四題的第⑵小題和第五題的第⑶小題，一部分學生列成加法算式： 11＋6＝17 6＋7＝13；正確的算式應該是減法算式： 17－6＝11 13－6＝7 ；這也體現(xiàn)出逆向思維的題目學生不容易理解，小學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受。而對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，表現(xiàn)的差一些，所以我們平時教學中要注重算理以及相應的數(shù)量關(guān)系的教學思想。 　　5、填空題的第9小題：考查學生對平面圖形及立體圖形的認識，大部分同學掌握不錯，能夠準確認出圖形，填出數(shù)字，但也有不少同學出現(xiàn)了錯誤，糾其原因主要有兩面方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數(shù)錯個數(shù)；另一個原因是我在分析試卷給學生糾正錯誤時發(fā)現(xiàn)也存在客觀原因，對于題目的要求我覺得存在漏洞，讓學生容易產(chǎn)生誤會。 有（ ）個， 有（ ）個 ， 有（ ）個，部分學生只找出和圖中完全一樣的，尤其是找球體時大部分學生填（1）個。我想如果的把這道題的要求改為文字敘述也許更好些，圓柱有（ ）個，長方體有（ ）個，正方體有（ ）個，球有（ ）個。 　　五、對今后工作的幾點思考： 　　在對本套試卷和學生答題情況進行分析后，我覺得在今后的教學中，以下幾方面仍需要重視： 　　1、加強學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。通過這次考試我們知道，重復性地做大量的練習題解決不了根本的問題，更學不好數(shù)學，只能加重學生的負擔。整套試卷沒有一個超編超綱的試題，所以在今后的教學中沒有必要搜集太多的偏題，怪題，搞題材海戰(zhàn)術(shù)，使學生反感。要精選、精編靈活多變、具有針對性的練習。有問題及時給學生指點，將學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。 　　2、提高課堂教學質(zhì)量。課前備好課，認真寫好教案，每一課都要做到“有備而來”每堂課都在課前做好充分的準備。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。 　　3、虛心請其他老師。在教學中有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見改進自己的教學工作。 　　總之，通過這次檢測讓我更清楚地知道自己教學中遺留的問題與其他教師的差距，也讓學生們更清晰自己學習中的缺失，更讓我深深懂得：作為一名數(shù)學教師不僅要教給學生必要的數(shù)學知識，更要培養(yǎng)他們學數(shù)學、用數(shù)學的能力。 　　一年級數(shù)學試卷分析（三） 　　一、學生測試情況分析。 　　二、卷面情況分析。 　　本次測試內(nèi)容為人教版小學一年級數(shù)學上冊內(nèi)容，共九個單元。它包括數(shù)的認識和運算、空間圖形、統(tǒng)計與概率和綜合實踐等四個方面的學習領域。 　　三、試題分析。 　　本次測試題共有七大題，66個小題。從數(shù)的認識、數(shù)的比較、基數(shù)、序數(shù)、數(shù)數(shù)策略、位置、時間認識、數(shù)的計算、圖形組合、看圖列式、用數(shù)學解決問題等方面對學生學習知識面的考查，主要考查學生的實踐能力、思維能力，計算能力、思維能力、創(chuàng)新意識，了解學生用數(shù)學思想解決生活中的實際問題。現(xiàn)對試卷中每一大題作一簡要分析： 　　2、畫一畫。這一大題是要求學生根據(jù)題中內(nèi)容來畫一畫圖形，填一填時間，學生失誤主要是一方面對題的內(nèi)容沒有看懂，另一方面在做題時思考時間太少做的草率。第4小題是綜合題，是關(guān)于時間和填數(shù)找規(guī)律內(nèi)容相結(jié)合。 　　3、比較大小。這一題學生得分率較高，能先把算式計算出來再比較大小，但有極少數(shù)學生在做題不夠嚴謹，容易產(chǎn)生錯誤。 　　4、計算。這是兩步混合加減計算題，學生計算正確率很高，但也有優(yōu)秀生在這方面丟失少量分。在今后的教學中需要提醒學生在混合運算中要牢記第一步運算結(jié)果帶入到第二次運算中進行計算。 　　5、拼圖活動。大部分學生能按照題中的要求進行答題，這是一道考查學生對立體圖形認識。學生能夠直觀上感知立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念，掌握圖形之間的聯(lián)系。學生如果看懂圖完成的就比較好，少數(shù)學生圖意沒有看懂就只做了一部分。 　　在本次測試過程中監(jiān)考教師沒有讀題，這對一年級學生解答試卷而言是有一定的難度的。因為學生的識字能力還是比較弱，積累的字詞也不是很多。這份試卷內(nèi)容基本上測試出一年級的學生學習水平。這份試卷中的第一大題的第2小題，第二大題的第3、4小題，第七大題的第5（2）小題屬于找規(guī)律方面的題。在題中呈現(xiàn)形式不一樣，我認為可以刪除一部分。在這份試卷更多的體現(xiàn)新課程理念，生活中的數(shù)學題出現(xiàn)的比較多，培養(yǎng)了學生的應用數(shù)學的意識，學生的識圖能力，讓學生更懂得學數(shù)學是為了更好的用數(shù)學。 　　應該說這是一份稍難的試卷，是一份很好的試卷，體現(xiàn)了新課改的理念，為我們的今后教學起到了很好的引領作用。