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七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、感受文章的語言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的 描寫方法。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中教學(xué)難點(diǎn): 欣賞文章的畫面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。 開課導(dǎo)語: 有一支沒有音符的樂曲,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五 線譜上的音符, 這就是雨, 它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式

2、各樣的雨滋潤(rùn)著萬物 也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章,領(lǐng)略文章語言的美、意境的美,以及雨的美。 整體感知: 下面請(qǐng)大家聽一段音樂并伴著它默讀課文,醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問題,文章為什么叫雨的四季而不叫 第 1 頁 四季的雨?(放音樂) 明確: 1、更有韻律美 2、文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。 目標(biāo)達(dá)成: 本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一個(gè)字來

3、形容本文,我想恐怕非美字不可。 讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的,他通過對(duì)四季雨景的描繪,通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛。 在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來欣賞欣賞它。 首先,我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。 (配樂,小評(píng),一語帶過) 問:這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描 寫? 明確:不是,是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說,這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖,因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。 問:

4、所以這一段最后作者說:“只有這一場(chǎng)雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容?!蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁礃拥哪??(請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談) 第 2 頁 交流結(jié)果:植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個(gè)世界是寂靜的,然而潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨來了,一切 都變了。所以不僅作者, 我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛它、 感謝它。 接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。 問:那么,作者都描繪了哪些具體的景物? 明確:樹、水珠子、水霧、小草、空氣等 問:作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點(diǎn),你認(rèn)

5、為春雨圖中哪些亮點(diǎn)?(也就是怎么寫的)說出你的理由(好在哪里) 。(學(xué)生思考、發(fā)言) 點(diǎn)悟: ① 樹: “樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了 如果把“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?——影響。 為什么? “特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。 ②花:把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧! ③水霧:

6、或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著 第 3 頁 雨后的美麗世界。 ④小草:誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音?作者聽 到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活 的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來 的。 ⑤空氣:空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視??墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。 下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境,讓我們共同沉浸其中吧(音樂起)

7、 小結(jié): 多美的文字啊!透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。 在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然,沒有情感的花意態(tài) 嬌羞,沒有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響, 沒有味道的空氣四溢芳香。 這種美源自自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天,一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致,我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語言美、意境美,下面請(qǐng)大家 第 4 頁

8、也用這種方法來分析“夏雨圖”。 (學(xué)生思考討論發(fā)言老師 簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng):熱烈粗獷) 實(shí)踐: 作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡 致,下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物,一 段也好,一句也好,只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最 大的收獲?。▽W(xué)生寫,讀 3-5 個(gè),略評(píng)) 總結(jié): 今天,我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手,分 析了前兩幅圖,課后請(qǐng)大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖,繼續(xù)領(lǐng) 會(huì)作者筆下的語言美、意境美,并學(xué)習(xí)這種寫作方法。 第 5 頁

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