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1、 一年級語文上學期教學計劃 ,一年級語文上 學期教學計劃范文 【一年級語文上學期教學計劃一】 一、學情分析 : 學生剛入校 ,對學校的常規(guī)不了解。年紀小 ,自律性差。但都比較懂禮貌 ,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識 ,能用簡 短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法 , 需要老師不斷糾正、 督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解 . 二、教材分析 本冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口 語交際六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活 ,了解學

2、習常規(guī)。接下來是漢語拼音 ,學拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字 (一),10 篇課文 ,識字 (二),又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課,每課認字 12~14 個。 20 篇課文分做 4 個單元 ,大體按由淺入深的順序編排 ,每個單元的 課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地 ,以豐富的內 容和多樣的形式 ,鞏固語文知識 ,發(fā)展語文能力。此外 ,全冊設 6 個口語 交際話題 ,安排在每個單元后面 ,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際 的訓練。識字的編排實行認寫分開 ,多認少寫。教材的編寫以課程標 準為依據(jù) ,

3、體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神 ,教材內容具有 綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、教學重點、難點 : (一)、重點 : 1、漢語拼音是學生學習漢語的工具 ,因此漢語拼音的教學是重 點。 2、認識常用漢字 400 個,其中會寫 100 個漢字。 3、學講普通話 ,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 (二)、難點 : 1、漢語拼音比較抽象又容易混淆 ,因此學生掌握起來就比較困難 , 因此 ,拼音教學是難點。 2、識字量的增加 ,是學生回生率很高 ,因此

4、 400 個漢字教學是難點 , 如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導學生積累語言 ,在閱讀教學中是個難點。 四、教學措施 : 1、幫助學生了解學校常規(guī) ,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、吃透新教材 ,深入了解學生 ,創(chuàng)造性地使用新教材。 3、充分利用多媒體 ,利用教材優(yōu)美的情境圖 ,創(chuàng)設輕松愉悅的學習 情境 ,激發(fā)學生的學習興趣。 4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系 ;引導學生留意生活 ,在生活中學語 文。 5、設立學習小組 ,讓學生自主合作地開展學習 ,培養(yǎng)合作探究精 神。

5、 6、認真批改每課作業(yè) ,及時作好反饋、小結。 7、尊重學生的個體差異 ,及時導優(yōu)輔差。 8、變學會為會學 ,教給學生學習的靈活方法 ,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合 ,整體地運用教材 ,并力求能創(chuàng)造性地使用教材 , 進行整單元備課 ,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則 ,在不加重學生負擔 的情況之下 ,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中 ,引導學生 借助拼音和字典學習生字 ,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系 ,提倡學生運用記憶 規(guī)律 ,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的

6、認記生字的學習當中。 10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng) ,要加強寫字教學的指導。在指導 寫字的時候 ,板書示范 ,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順 ,要求 學生把字寫端正、寫美觀。 11、在口語交際教學之前 ,要提早布置準備工作。在教學時 ,重視 情境的創(chuàng)設 ,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際 過程當中 ,積極參與到學生的交流中去 ,為學生提供可以模仿的對象 , 同時關注交流的狀態(tài) ,對交際的過程予以調控 ,形成有效的師生、生生互動。此外 ,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交 流 ,從而不斷提高

7、口語交際能力?！疽荒昙壵Z文上學期教學計劃二】 一、學生知識現(xiàn)狀分析： 一年級孩子處于學習啟蒙階段， 經(jīng)過學前教育， 口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。 我們應該保護孩子學習 語文的欲望和好奇心， 進一步激發(fā)孩子們的學習興趣， 讓孩子們在快 樂中學習，培養(yǎng)孩子們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。 二、教材簡析： 本冊共設置 16 個主體單元。這些單元排列在一起，體現(xiàn)學生語 文素養(yǎng)形成和發(fā)展的序， 主體之間不構成知識體系或思想品德教育的 體系

8、。每個單元沒有明確的教學要點：沒有單元提示、預習提示、單 元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的線。 三、指導思想 四、教學目的和要求： (一)漢語拼音 1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)， 能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 (二)識字與寫字 1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。 2、認識常用漢字 334 個，會寫 138 個。 3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端 正、整潔。

9、 4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 (三)閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 (四)口語交際 1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 五、教學重難點： 1、通過閱讀課文和開展各

10、種學習活動，學生在語文學習能力和 策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。 2、讓學生掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，鼓 勵學生學習教材規(guī)定的必學的字的同時主動在生活中識字。 3、識字量不封頂，允許學生識字量有差異，認字表中的 334 個 字作為下限要求同意會認，學習 20 個最常見的偏旁 (部首 )。 4、學習寫字，養(yǎng)成正確的寫字習慣，寫字 138 個(下限 ) 5、學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。 6、閱讀 39 篇詩文 (下限 )，背誦 21 篇(下限 )。能掌握課文的基本 內容，感受

11、詩歌的音韻美。 7、用普通話，積極地有創(chuàng)造性的進行口語交際，初步養(yǎng)成書寫、 閱讀、收集圖片資料等好習慣。 8、初步培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、 想象力、創(chuàng)造力。 六、教學措施： 1、對于 6、7 歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然 是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程 標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在 和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。 2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。

12、 低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識 字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直 觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。 3、閱讀是學生個性化的行為。因此在閱讀教學中，采用自主、 合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教 學從課堂延伸到課外， 再把課外閱讀所得運用于課內， 二者緊密結合， 協(xié)調發(fā)展閱讀能力。 4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天 地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高 口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定 的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情 境，鼓勵學生大膽去說。