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1、專題三實驗、探究題 實驗題是最能體現(xiàn)物理學科特點的一種題型,它不僅能反映學生學習過程中的觀察能力、動手動腦能力,而且還能反映學生對學習的物理概念和物理規(guī)律的理解情況。從實驗考查的角度看,題型多樣,它可以用選擇題、填空題、問答題、作圖題、計算題等不同方式展示,所以各種題型的解題思路、解題方法以及解題步驟,也都適用于對實驗題的解答。除在填空、選擇、計算與推導等題型中考查外,中考中常設單獨的實驗大題,一般3道題,分值約 20分。重點考查考綱單列的14個基本實驗。對于這些實驗,考綱要求:能說明其實驗原理、所需要的主要實驗器材;均在實驗室(或教室)里動手做過;能規(guī)范使用基本的實驗儀器,如托盤天平、量筒(

2、或量杯)、溫度計、刻度尺、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器等;理解基本的實驗步驟,以及得出 正確的結論等。 (1)長度的測量(2)光的反射和折射(3)凸透鏡成像(4)物質密度的測量(5)杠桿的平衡條件(6)測量滑輪組的機械效率(7)物質(晶體)的熔化(8)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路(9)電路中電流和電壓的測量(10)歐姆定律(11)“伏安法”測電阻(12)測量小燈泡的電功率(13)電動機的原理 (14)如何產生感應電流 類型一類型二類型三類型四類型五類型一光學實驗典題1探究平面成像特點: 類型一類型二類型三類型四類型五答案:相等不能等效替代縮小解析:平面鏡成像,像與物到鏡面的距離大小相等;因平面

3、鏡成的是虛像,虛像不能用光屏承接,所以移去蠟燭B,在其原來的位置放一塊光屏,光屏上不能承接到蠟燭A的像;在探究平面鏡成像特點的實驗中,利用另一個大小、形狀完全相同的未點燃蠟燭與所成的像去比較、去確定像的位置,采用的是“等效替代法”;蠟燭位于30 cm刻 度線處,物距為15 cm,凸透鏡的焦距為5 cm,u2f,成倒立、縮小的實像。 類型一類型二類型三類型四類型五類型二力學實驗典題2小華總結所做過的力學探究實驗,發(fā)現(xiàn):(1)甲實驗:讓同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下后,分別在毛巾、棉布、木板上滑行直到靜止。由實驗可知:平面越光滑,小車所受的阻力越,速度減小的越慢,小車運動的距離越。 (2)

4、乙實驗:用彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上做運動,根據(jù)原理可知彈簧測力計的示數(shù)即為摩擦力的大 小。 (3)丙實驗:讓質量相同的鋼球從同一斜槽的不同高度滑下,是為了探究動能與的關系,鋼球動能的大小是通過來判斷的。 類型一類型二類型三類型四類型五答案:(1)小遠(2)勻速直線二力平衡(3)速度木塊被撞擊后移動的距離解析:(1)由實驗現(xiàn)象可知,平面越光滑,小車所受的阻力就越小,速度減小得越慢,小車運動的距離就越遠;(2)用彈簧測力計拉動木塊,使其做勻速直線運動,所以拉力和摩擦力是一對平衡力,摩擦力大小等于拉力;(3)讓質量相同的鋼球從同一斜槽的不同高度滑下,小球的質量相同,速度不同,研究動能大小與速度

5、的關系,用到了控制變量法。 類型一類型二類型三類型四類型五類型三熱學實驗典題3如圖甲是“探究某種固體物質熔化時溫度變化規(guī)律”的實驗裝置(該物質的沸點為217.9 )。圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)描繪出的該物質在熔化過程中溫度隨時間變化的圖象。 類型一類型二類型三類型四類型五(1)該物質的熔點是 。 (2)該物質在AB段的比熱容(選填“大于”“小于”或“等于”)在CD段的比熱容。 (3)實驗小組的同學發(fā)現(xiàn)加熱20 min后繼續(xù)加熱,被研究物質的溫度卻不再升高,這是因為。 答案:(1)80(2)小于(3)此時液體已經到達沸點,開始沸騰解析:(1)由題圖知,該物質在熔化過程中,溫度保持80 不變,所以該物質為

6、晶體,并且熔點為80 。(2)由題圖象可知,在相同的時間內,該物質在AB段的升溫比CD段快,由Q=cmt可知,物質在AB段的比熱容小于CD段的比熱容。(3)液體沸騰的特點:不斷吸收熱量,溫度保持不變,因此加熱20 min后,被研究物質的溫度不再升高,這是因為此時液體已經到達沸 點,開始沸騰。 類型一類型二類型三類型四類型五類型四電學實驗典題4小明探究電流與電壓的關系,實驗前他猜想:通過導體的電流可能與其兩端的電壓成正比,為此,他利用電阻箱代替定值電阻設計了如圖甲所示的電路,已知電源電壓恒為6 V,電阻箱R1規(guī)格“0999.9 ”,滑動變阻器R2的規(guī)格“100 1 A”。 類型一類型二類型三類型

7、四類型五(1)圖乙是小明連接的實物電路,請在圖中補畫一根導線,使之成為完整實驗電路,要求:滑片P向右移動時,R 2接入電路的電阻變大。(2)正確連接電路后,調節(jié)兩變阻器的阻值至最大并閉合開關,發(fā)現(xiàn)兩電表示數(shù)均為零,則電路故障可能為。 A.R1短路B.R1斷路 C.R2短路D.R2斷路(3)排除故障后,他調節(jié)R1和R2的阻值,進行了第一次實驗,兩電表的示數(shù)如圖丙所示,則對應的電壓、電流值分別為 V、 A。 類型一類型二類型三類型四類型五(4)接著他保持開關閉合及R2的滑片位置不動,調節(jié)R1的阻值,又測得了三組數(shù)據(jù),如表所示。他分析實驗數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn),通過R1的電流與其兩端的電壓不成正比,請指出他在操

8、作中存在的問題:;。 (5)正在小明準備重新實驗時,同組的小華巧妙處理了實驗數(shù)據(jù),作出了某個元件的I-U圖象,順利得出了正確結論。請你幫小華在圖丁中畫出該圖象; 根據(jù)圖象得出的結論是。 類型一類型二類型三類型四類型五答案:(1)見解析(2)D(3)3.00.3(4)開關在未斷開的情況下連接電路調節(jié)R1的阻值(5)見解析在電阻不變時,通過導體的電流與電壓成正比。解析:(1)因滑片P向右移動時,R2接入電路的電阻變大,故將變阻器滑片以左電阻絲連入電路中,如圖1所示:(2)R1短路,電壓表示數(shù)為0,根據(jù)歐姆定律,電路中電流 ,因電流表選用小量程,分度值為0.02 A,電流表有示數(shù),不符合題意,A錯誤

9、;R1斷路,電流表無示數(shù),但電壓表與電源連通,有示數(shù),不符合題意,B錯誤;R 2短路,電路中只有電阻箱,因電壓箱最大電阻接入電路中,電流表示數(shù)幾乎為0,但電壓表示數(shù)為電源電壓,不符合題意,C錯誤;R2斷路,整個電路斷路,兩表均無示數(shù),D正確;(3)圖丙中,電壓表選用大量程,分度值為0.5 V,示數(shù)為3.0V;電流表選用小量程,分度值為0.02 A,示數(shù)為0.3 A; 類型一類型二類型三類型四類型五(4)在原操作中,沒有斷開開關進行電路的連接是錯誤的;研究電流與電壓的關系時,要控制電阻大小不變,電壓表并聯(lián)在電阻箱的兩端,電阻箱為研究對象,故應控制電阻箱的電阻R1大小不變,通過改變滑動變阻器連入電

10、路中的電阻大小改變電阻箱兩端電壓的大小;而實驗中只改變了R1大小,故通過R1的電流與其兩端的電壓不能正比;(5)在原操作中,因滑動變阻器的滑片位置不動,故變阻器連入電路的阻值可視為一定值,作為研究對象,根據(jù)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,滑動變阻器兩端的電壓U 滑=U-U表,在實驗中,滑動變阻器的電壓分別為2 V、1.5 V、1 V,對應通過滑動變阻器的電流分別為0.2 A、0.15 A、0.1 A,根據(jù)描點作圖,如圖2所示:由圖2知,電阻的電流隨電壓的變化關系為一直線,得出的結論是在電阻不變時,通過導體的電流與電壓成正比。 類型一類型二類型三類型四類型五 類型一類型二類型三類型四類型五類型五物理研究方法

11、歸納研究物理的科學方法有許多,經常用到的有觀察法、實驗法、比較法、類比法、等效法、轉換法、控制變量法、模型法、科學推理法等。研究某些物理知識或物理規(guī)律,往往要同時用到幾種研究方法。如在研究電阻的大小與哪些因素有關時,我們同時用到了觀察法(觀察電流表的示數(shù))、轉換法(把電阻的大小轉換成電流的大小、通過研究電流的大小得到電阻的大小)、歸納法(將分別得出的電阻與材料、長度、橫截面積、溫度有關的信息歸納在一起)和控制變量法(在研究電阻與長度有關時控制了材料、橫截面積)等方法?？梢?物理的科學方法無法細致分類。只能根據(jù)題意看題中強調的是哪一過程來分析解答。 類型一類型二類型三類型四類型五1.控制變量法所

12、謂控制變量法,就是在研究和解決問題的過程中,對影響事物變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制,使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化,最終解決所研究的問題。以下列出初中物理實驗中控制變量法的使用情況: 類型一類型二類型三類型四類型五 類型一類型二類型三類型四類型五 類型一類型二類型三類型四類型五 類型一類型二類型三類型四類型五 類型一類型二類型三類型四類型五 類型一類型二類型三類型四類型五 類型一類型二類型三類型四類型五 類型一類型二類型三類型四類型五 類型一類型二類型三類型四類型五2.轉換法一些比較抽象的看不見、摸不著的物質的微觀現(xiàn)象,要研究它們的運動等規(guī)律,使之轉化為熟知的、看得見、

13、摸得著的宏觀現(xiàn)象來認識它們。這種方法在科學上叫作“轉換法”?？諝饪床灰姟⒚坏?我們可以根據(jù)空氣流動(風)所產生的作用來認識它;分子看不見、摸不到,可以通過研究墨水的擴散現(xiàn)象去認識它;電流看不見、摸不到,判斷電路中是否有電流時,我們可以根據(jù)電流產生的效應來認識它;磁場看不見、摸不到,我們可以根據(jù)它產生的作用來認識它。再如,有一些物理量不容易測得,我們可以根據(jù)定義式轉換成直接測得的物理量,再由其定義式計算出其值,如電功率(我們無法直 接測出電功率,只能通過P=UI,利用電流表、電壓表測出U、I計算得出P)。 類型一類型二類型三類型四類型五測不規(guī)則小石塊的體積時,我們轉換成測排開水的體積;我們測曲

14、線的長短時轉換成細棉線的長度;在測量滑動摩擦力時轉換成測拉力的大小;大氣壓強的測量(無法直接測出大氣壓的值,轉換成求被大氣壓壓起的水銀柱的高度);測液體壓強(將液體的壓強轉換成我們能看到的液柱高度差的變化);通過電流的效應來判斷電流的存在(無法直接看到電流);通過磁場的效應來證明磁場的存在(無法直接看到磁場);研究物體內能與溫度的關系(我們無法直接感知內能的變化,只能轉換成溫度的改變來說明內能的變化); 類型一類型二類型三類型四類型五在研究電熱與電流、電阻的因素時,將電熱的多少轉換成液柱上升的高度;在研究電功與什么因素有關的時候,將電功的多少轉換成砝碼上升的高度。密度、功率、電功率、電阻、壓強

15、(大氣壓強)等物理量都是利用轉換法測得的;在解答動能與什么因素有關時,說小球在平面上滑動得越遠則動能越大,就是將動能的大小轉換成了小球運動的遠近。以上列舉的這些問題均應用了轉換法。 類型一類型二類型三類型四類型五3.類比法在我們學習一些十分抽象的、看不見、摸不著的物理量時,由于不易理解,我們就拿出一個大家能看見的與之很相似的量來進行對照學習。如電流的形成、電壓的作用通過熟悉的水流的形成、水壓使水管中的水形成了水流進行類比,從而得出電壓是形成電流的原因的結論;抽水機是提供水壓的裝置,類似的,電源是提供電壓的裝置;水流通過渦輪時,消耗水能轉化為渦輪的動能;類似的,電流通過電燈時,消耗的電能轉化為內

16、能。還有分子動能與物體的動能進行類比、功率和速度進行類比等。 類型一類型二類型三類型四類型五4.積累法在測量微小量的時候,我們常常將微小的量積累成一個比較大的量。比如在測量一張紙的厚度的時候,我們先測量100張紙的厚度,再將結果除以100,這樣使測量的結果更接近真實的值就是采取的積累法;要測量出一張郵票的質量、測量出心跳一下的時間、測量出導線的直徑,均可用積累法來完成。5.放大法有一些實驗的現(xiàn)象我們不容易觀察,可將產生的效果進行放大再進行研究。比如音叉的振動很不容易觀察,所以我們利用小泡沫球將其現(xiàn)象放大;觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉,裝水后插上一個小玻璃管,將玻璃瓶的形變引起的

17、液面變化放大成小玻璃 管液面的變化。 類型一類型二類型三類型四類型五6.科學推理法把復雜的問題簡單化,忽略次要的因素,抓住主要的因素,對實際問題進行理想化處理,構建物理模型,這是一種重要的物理思想。在建立模型的基礎上,有時為了更形象地描述所要研究的物理現(xiàn)象、問題,還要引入一些虛擬的內容,借此來形象、直觀地表達物理情境。如:在進行牛頓第一定律的實驗時,當我們把“物體在越光滑的平面運動時,物體運動得就越遠”的知識結合起來就推理出,如果平面絕對光滑,物體將永遠做勻速直線運動;在做真空不能傳聲的實驗時,當我們發(fā)現(xiàn)空氣越少,傳出的聲音就越小時,就推理出:真空是不能傳聲的。 類型一類型二類型三類型四類型五

18、7.等效替代法比如在研究合力時,一個力與兩個力使彈簧發(fā)生的形變是等效的,那么這一個力就替代了兩個力叫等效替代法。在研究串、并聯(lián)電路的總電阻時,也用到了這樣的方法。在平面鏡成像的實驗中我們利用兩個完全相同的蠟燭,驗證物與像的大小相同,因為我們無法真正地測出物與像的大小關系,所以我們利用了完全相同的另一根蠟燭來等效替代物體的大小。8.比較法(對比法)對不同或有聯(lián)系的兩個對象進行比較,從中尋找它們的不同點和相同點,從而進一步揭示事物的本質屬性。如:比較蒸發(fā)和沸騰的異同點,比較汽油機和柴油機的異同點,比較電動機和熱機、電壓表和電流表的使用。 1.(2017黑龍江哈爾濱)小明和小聰在探究光的反射規(guī)律,實

19、驗裝置如圖所示。(1) FON是反射(選填“入射”或“反射”)角。 (2)一束光沿EO射到鏡面,在紙板上會看到反射光OF。若沿著FO的方向再入射一束光,它的反射光沿OE方向射出,此現(xiàn)象說明光路是可逆的。 (3)在研究反射角和入射角的關系時,收集數(shù)據(jù)如下表:小明分析表中數(shù)據(jù),得出:反射角等于入射角的結論。小聰說,此結論不具有普遍性。請指出實驗中的不足并加以改進:不足:只測量了一組入 射角及對應的反射角的大小;改進:多次改變入射角的大小,測量并分析比較對應的反射角和入射角的大小,得出普遍規(guī)律。 2.(2017山東濰坊)某興趣小組的同學用斜面、小車、長刻度尺、錄像機等,研究“斜面上運動的物體,運動路

20、程和通過這段路程所用時間的關系”,如圖甲所示。在斜面一側沿斜面方向固定一長刻度尺,刻度為0的位置在上方,并將該位置作為釋放小車的位置。打開錄像機的錄像功能,并面向刻度尺錄像。通過播放視頻可以確定小車在不同時刻的位置。 (1)視頻顯示,小車從0刻度處運動到0.20 m刻度處,用時1 s,該過程小車的平均速度是0.2 m/s。 (2)通過視頻查找出小車5次的位置,小車從開始運動到各個位置的路程s和對應時間t如下表所示,表中第三行數(shù)據(jù)作為對應時間的二次方。根據(jù)表中數(shù)據(jù),在坐標紙上作出小車運動的s-t2圖象。答案:如圖所示 經分析可得,小車在斜面上從靜止開始運動時,小車運動的路程s與時間的二次方t2的

21、關系式是_。 3.(2017山東德州)實驗室有如下器材:天平(含砝碼)、量筒、燒杯(2個)、彈簧測力計、金屬塊、細線(質量和體積不計)、足量的水(密度已知)、足量的未知液體(密度小于金屬塊的密度)。 (1)一組選用上述一些器材測量金屬塊的密度,步驟是:在量筒中倒入20 mL水;把金屬塊浸沒在量筒的水中,如圖1所示,由此可知金屬塊的體積為20.0 cm3;把天平放在水平桌面上,如圖2甲所示,接下來的操作是:a.將游碼撥到零刻度線處;b.向右(選填“左”或“右”)調節(jié)平衡螺母,使天平平衡;c.取出量筒中的金屬塊直接放在左盤,向右盤加減砝碼并移動游碼使天平重新平衡,如圖2乙所示。計算金屬塊的密度是7

22、.8910 3 kg/m3。該實驗所測密度比金屬塊實際的密度偏大(選填“偏大”或“偏小”)。 (2)二組選用上述一些器材,設計了一種測量未知液體密度的實驗方案。選用器材:彈簧測力計、金屬塊、細線、水、足量的未知液體、燒杯(2個)主要實驗步驟:用彈簧測力計測出金屬塊在空氣中的重力G;用彈簧測力計懸掛金屬塊浸沒在未知液體中(未接觸燒杯底),其示數(shù)為F1;用彈簧測力計懸掛金屬塊浸沒在水中(未接觸燒杯底),其示數(shù)為F 2;未知液體密度的表達式: _。(用字母表示,已知水的密度為水) 4.在探究“重力的大小跟什么因素有關”實驗中,得到如表數(shù)據(jù):(1)本實驗中用到的測量器材有:天平和彈簧測力計。 (2)分

23、析如表數(shù)據(jù)可知:物體的質量為0.7 kg時,它受到的重力是6.86 N。 (3)以下四個圖象中,關于物體重力的大小與其質量的關系,正確的是A。 5.(2017江蘇泰州)探究影響滑動摩擦力大小的因數(shù)。(1)小明用測力計拉同一木塊進行了三次正確的實驗操作,實驗情景如圖甲、乙、丙所示。 在乙圖中,木塊受到的滑動摩擦力大小等于3.4 N,方向水平向左。比較甲、乙兩圖的實驗可知,滑動摩擦力的大小與壓力大小有關。 比較甲、丙兩圖的實驗可知,滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。 (2)在操作過程中小明還發(fā)現(xiàn),彈簧測力計不沿水平方向拉動時,也可以使木塊在木板上眼水平方向做勻速直線運動,如圖丁所示,此過程中

24、,木塊處于不平衡(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài);彈簧測力計對木塊的拉力和木塊受到的滑動摩擦力不是(選填“是”或“不是”)一對平衡力,理由是:拉力與摩擦力不在同一直線;豎直方向上,木塊受到的重力和木板對它的支持力是(選“是”或“不是”)一對平衡力。 6.探究影響浮力大小的因素時,小紅做了如圖所示的實驗,請你根據(jù)她的實驗探究回答下列問題:比較圖B和C可知,物體受到的浮力大小與排開液體的體積有關;比較圖C和E可知,物體受到的浮力大小與液體的密度有關;比較圖C和D可知,浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度無關;圖E中物體受到浮力大小為0.8 N; 比較圖C和E可知,水對杯底部的壓強大于(選填“大于”“

25、小于”或“等于”)酒精對杯底部的壓強。 解析:圖B和C中,物體排開液體的密度不變,排開液體的體積不同,所以,比較圖B和C可知,物體受到的浮力大小與排開液體的體積有關;圖C和E中,排開液體的體積都等于物體的體積,保持不變,排開液體的密度不同,所以,比較圖C和E可知,物體受到的浮力大小與液體的密度有關;研究浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度的關系,應控制物體排開液體的密度和體積不變,只改變深度的大小,所以,比較圖C和D可知,浮力的大小與物體浸沒在液體中的深度無關;從圖A知,圖E中,物體的重力G=4.0 N,彈簧測力計的示數(shù)F=3.2 N,物體受到浮力F 浮=G-F=4.0 N-3.2 N=0.8

26、N;圖C和E中,杯底部液體的深度相同,因水酒精,根據(jù)p=液gh知,水對杯底部的壓強大于酒精對杯底部的壓強。 7.一天飯后,小明同學幫媽媽收拾桌上的碗筷時不小心將一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干,媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了,他感到有些奇怪,忙問媽媽原因。媽媽只是告訴他:“我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的?！彼芟胫滥ú嫉奈芰εc布料種類的關系,于是他進行了如下的實驗探究。(1)實驗目的:探究抹布的吸水能力與其布料之間的關系。 (2)所需的器材:三個形狀和大小相同的燒杯、質量相同的滌綸、麻、棉布料各一塊,足夠的水。 (3)主要步驟:將三個燒杯中倒入

27、質量相同的水,分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透,然后將三塊布分別取出。從方便和準確的角度看,應觀察和比較杯中所剩下的水量,將現(xiàn)象記入表中。 (4)結論:棉質抹布的吸水能力最強。 (5)應用:炎熱的夏天,如果人體皮膚被汗浸透,會讓人覺得很不舒服,因此,從吸水多少這個角度說,應盡量采用棉質類的布料來制作夏裝。 8.小明用“伏安法”測量一個定值電阻Rx的阻值(約為20 左右)。實驗器材有:定值電阻Rx、電壓表(量程03 V和015 V)、電流表(量程00.6 A和03 A)、滑動變阻器(20 1 A)、開關、學生電源各一個,導線若干。 (1)“伏安法”測量電阻的原理是:_;(2)如圖a所示是“伏安

28、法”測量電阻的實驗電路圖,圖中甲、乙為兩個電表,其中甲為電壓表;(3)本實驗電源電壓選用12 V,電壓表應該選用015 V量程,電流表選用00.6 A量程;連接如圖b所示的電流表時,應該使電流從“0.6 A”接線柱流入電流表;(4)閉合開關后,發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)約為6 V,電流表示數(shù)為零;移動滑動變阻器滑片,電壓表示數(shù)有明顯變化,但電流表示數(shù)為零,則發(fā)生故障的元件是電流表;(5)排除故障后,接通電路,移動滑動變阻器滑片,當電流表的示數(shù)如圖b所示時,通過電阻R x的電流大小是0.34 A A; (6)經多次測量,小明由實驗數(shù)據(jù)繪制得如圖c所示的U-I圖象,由圖象可知電阻Rx=22.2 (保留一位小

29、數(shù));(7)在物理實驗中,經常要對物理量進行多次測量,下列實驗與本次實驗進行多次測量的目的相同的是A(填序號)。 A.用刻度尺測量物理課本的長與寬B.探究杠桿的平衡條件C.測量小燈泡的電功率 9. 小琳想知道一只標明“220 V40 W”白熾燈不發(fā)光時的燈絲電阻有多大,她設計了圖甲所示電路原理圖,并找來器材動手實驗。 (1)按照如圖甲所示連接電路,檢查無誤后閉合開關S,調節(jié)滑動變阻器R,電壓表和電流表的示數(shù)分別如圖乙、丙所示,此時燈絲電阻為24 。 (2)小琳設想如果沒有電壓表,能否再找一只電流表和一個定值電阻來代替電壓表,于是她設計了如圖丁所示電路原理圖(R0為阻值已知的定值電阻),連接電路并檢查無誤后閉合開關S,調節(jié)滑動變阻器R,當電流表A1、A2示數(shù)分別為I1、I2時,燈絲電阻RL= (用R 0,I1,I2表示測量結果)。 (3)小琳用公式R= 計算出燈泡正常發(fā)光時的電阻為1 210 ,比(1)中測量的電阻大得多,請你幫助小琳給出合理的解釋正常發(fā)光燈絲溫度比不發(fā)光時高得多,燈絲溫度越高,電阻越大。 (4)小琳根據(jù)圖乙和丙的示數(shù),計算了此時燈泡實際消耗的電功率與燈泡額定功率相差34 W。