《人教版九年級(jí)上冊(cè)(部編版)第13課《詩(shī)詞三首》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版九年級(jí)上冊(cè)(部編版)第13課《詩(shī)詞三首》教案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 13 課 詩(shī) 詞 三 首 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這三首詩(shī)詞 , 把握詩(shī)歌內(nèi)容。 2. 品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 , 體會(huì)詩(shī)歌意境 , 理解作者表達(dá)的思想感情。 3. 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情 , 提高文化品位和審美情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這三首詩(shī)詞 , 把握詩(shī)歌內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情 , 提高文化品位和審美情趣。 【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們 , 說(shuō)起唐詩(shī) , 不得不提到李白。 余光中在《尋李白》中這樣贊嘆他

2、:“酒入豪腸 , 七分釀成了月光 / 余下的三分嘯成劍氣 / 繡口一吐就半個(gè)盛唐。”杜甫曾在《飲中八仙歌》中這樣描述李白 : “李白斗酒詩(shī)百篇 , 長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船 , 自稱(chēng)臣是酒中仙。 ”同學(xué)們 , 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的名篇 《行路難 ( 其 一 ) 》, 一同輕叩浪漫詩(shī)仙那扇獨(dú)特的心扉。【新課解讀】 一、初讀詩(shī)歌 , 整體感知 1. 有感情地朗誦本首詩(shī)。 (1) 放錄音 , 讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音 , 把握詩(shī)的誦讀節(jié)奏。 (2) 學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏 , 注意朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及重音。學(xué)生自由誦讀 , 全體同學(xué)有感情地齊聲朗讀詩(shī)歌。

3、 2. 結(jié)合課下注釋 , 同桌互譯詩(shī)句的大意。 第 - 1 - 頁(yè) 明確 : 金樽裝著的清醇美酒每斗值十千錢(qián) , 玉盤(pán)盛著的美味佳肴價(jià)值萬(wàn)錢(qián)。 停杯投筷吃不下去 , 拔劍四望心中茫茫然。 想渡黃河冰塞住了河流 , 想登太行雪布滿(mǎn)了山嶺。 空閑時(shí)在碧綠的溪水中釣魚(yú) , 忽然又夢(mèng)見(jiàn)乘舟從日邊經(jīng)過(guò)。 行路難啊 , 行路難 ! 歧路多啊 , 如今身在哪里 ? 定有機(jī)會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪 , 堅(jiān)決掛上高帆渡過(guò)大海。 二、深入探究 , 研讀品析 1. 是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金樽清酒”不能飲

4、 , “玉盤(pán)珍羞”不能食 ? 明確 : 李白就要走了 , 出于對(duì)他的一片深情厚誼 , 朋友們?cè)O(shè)下盛宴為他送行。 但是他端起酒杯卻又推開(kāi)了 , 拿起筷子卻又放下了 , 他離開(kāi)宴席 , 舉目四顧 , 茫然 不知所為。濃重的憂(yōu)郁和深沉的悲憤 , 使詩(shī)人酒不能咽 , 肴不能食。因奸佞之閉 塞賢路 , 詩(shī)人悲憤、憂(yōu)郁。 2. 詩(shī)中哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感 ? 學(xué)生討論 , 明確 : “停”“投”“拔”“顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作 , 反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的跌宕起伏。 3. 李白詩(shī)中 “欲渡黃河” “將登太

5、行” 是寫(xiě)實(shí)嗎 ?作者為何會(huì)有這種感受呢 ? 學(xué)生合作探究 , 教師點(diǎn)撥 : “欲渡黃河冰塞川 , 將登太行雪滿(mǎn)山”在詩(shī)中不是寫(xiě)實(shí)。這兩句詩(shī)是承上句而來(lái)的。 當(dāng)時(shí)作者的心情非?？鄲炓钟?, 自己受詔入京 , 有幸接近了皇帝 , 仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí) , 卻不能被皇帝繼續(xù)任用 , 被賜金放還 , 遭受打擊之大 , 無(wú)以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿(mǎn) , 無(wú)法渡 ; 想登太行山而大雪封山 , 無(wú)路登。因而“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”有其象征意義 , 象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻 , 象征前途渺茫 , 令作者痛苦萬(wàn)分。 第 - 2 - 頁(yè) 4. 詩(shī)中

6、借用歷史故事有什么作用 ? 討論歸納 : 借用呂尚垂釣碧溪 , 伊尹夢(mèng)舟日邊的典故 , 夢(mèng)想著自己有朝一日能 像古人一樣 , 為統(tǒng)治者所信任和重用 , 建立一番偉大的功業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回 到現(xiàn)實(shí)中來(lái)的時(shí)候 , 仍然感到了生活的艱難。展望未來(lái) , 只覺(jué)前路崎嶇 , 歧路甚多 , 要走的路 , 究竟在哪里呢 ? 5. 詩(shī)歌的最后兩句表達(dá)了作者怎樣的志向 ? 討論歸納 : 哪怕面前的道路阻礙重重 , 詩(shī)人卻相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里 浪 , 渡過(guò)大海 , 直達(dá)理想彼岸。突出表現(xiàn)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力 , 去施展自己抱負(fù)的

7、豪邁氣概和樂(lè)觀精神。這是他唱出的最強(qiáng)音。 6. 這首詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情 ? 明確 : 作者借這首詩(shī)歌來(lái)表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣 , 描寫(xiě)人生路上的坎坷 , 表 達(dá)了詩(shī)人積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)理想的不懈追求。 三、拓展延伸 陶淵明的《飲酒》詩(shī)序中說(shuō) : “偶有名酒 , 無(wú)夕不飲。顧影獨(dú)盡 , 忽然復(fù)醉。 既醉之后 , 輒題數(shù)句自?shī)??！倍畎走@首《行路難》卻寫(xiě)了對(duì)酒停杯的情境。一 個(gè)是“既飲”之作 , 一個(gè)是“未飲”之歌 , 試比較兩首詩(shī)抒發(fā)的感情有什么不同。 討論并歸納 : 《飲酒》抒寫(xiě)歸隱田

8、園、遠(yuǎn)離世俗的寧?kù)o安詳、閑適自得的心 境 ; 《行路難》抒發(fā)懷才不遇的憤懣情懷。這兩位詩(shī)人所抒發(fā)的情感不同 , 除了他們身世、追求不同外 , 還有一個(gè)大的社會(huì)背景問(wèn)題。陶淵明身處的時(shí)代 , 社會(huì)動(dòng)蕩 , 民不聊生 , 雖有濟(jì)世情懷卻不能施展 ; 李白身處大唐盛世 , 社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定 , 學(xué)子人人自?shī)^ , 期望為國(guó)為民有所作為 , 故仍存積極進(jìn)取之心。 四、本詩(shī)小結(jié) 第 - 3 - 頁(yè) 今天的學(xué)習(xí)讓我們看到一個(gè)從憤懣中掙脫 , 洋溢著自信風(fēng)采的李白。詩(shī)人用浪漫的筆法、跳動(dòng)的韻律告訴我們 , 面對(duì)困難的時(shí)候 , 請(qǐng)記住 :“

9、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) , 直掛云帆濟(jì)滄海。”其實(shí) , 行路雖難 , 只要我們努力了 , 就會(huì)取得成功。 附板書(shū)設(shè)計(jì) : 《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們 , 今天我們要學(xué)習(xí)的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī) , 是劉禹錫被罷和州刺史后回歸洛陽(yáng) , 途經(jīng)揚(yáng)州與被罷蘇州刺史后也回歸洛陽(yáng)的白居易相 會(huì)。在酒席上 , 白居易吟詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》相贈(zèng) , 詩(shī)中白居易對(duì)劉遭貶表 示了同情和不平 , 劉寫(xiě)此詩(shī)回贈(zèng)白居易。這首詩(shī)同樣表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰、堅(jiān)忍 不拔的氣概。 【新課解讀】 一、整體感知——疏通文

10、意 1. 有感情地朗誦本首詩(shī)。 (1) 教師范讀 , 學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏 , 分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及重音。 (2) 學(xué)生自由誦讀 , 并相互評(píng)價(jià) , 教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。全體同學(xué)有感情地齊 聲朗讀詩(shī)歌。 2. 結(jié)合課下注釋 , 用自己的話(huà)疏通這首詩(shī)的意思。 明確 : 巴山楚水一片荒遠(yuǎn)凄涼 , 二十三年來(lái) , 我被朝廷拋棄在那里?；氐郊亦l(xiāng) , 熟悉的人都已逝去 , 只能吟著向秀聞笛時(shí)寫(xiě)的《思舊賦》來(lái)懷念他們 , 而自己也成了神話(huà)中那個(gè)爛掉了斧頭的人 , 已無(wú)人相識(shí) , 真令人恍如隔世啊。我如同一艘 第

11、- 4 - 頁(yè) 沉船 , 新貴們好比千帆競(jìng)渡 , 飛馳而過(guò) ; 又如一棵病樹(shù) , 眼前都是萬(wàn)木爭(zhēng)春 , 生機(jī) 盎然。今天聽(tīng)到你為我歌唱的那一曲 , 就憑借這杯水酒重新振作精神吧。 二、精讀詩(shī)歌——深入探究 1. 本詩(shī)各聯(lián)分別寫(xiě)了什么 ? 明確 : 首聯(lián) : 表現(xiàn)辛酸 , 憤懣不平。 頷聯(lián) : 悲悼舊友 , 感嘆變遷。 頸聯(lián) : 新貴得意 , 悲嘆身世。 尾聯(lián) : 意志不衰 , 堅(jiān)忍不拔。 2. 談?wù)勀銓?duì)各句詩(shī)的理解。 明確 : 首聯(lián)直抒胸臆。劉禹錫因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)

12、動(dòng)而遭貶 , 被貶到“巴山楚水凄涼地” , 一去就是“二十三年” , 其間苦楚可以想見(jiàn)。“凄涼地”和“棄置身”兩句富有感情色彩的字句的渲染 , 把詩(shī)人抑制已久的憤激之情表現(xiàn)了出來(lái)。 頷聯(lián)用了兩個(gè)典故。一個(gè)是“聞笛賦” , 另一個(gè)是“爛柯人”?！皯雅f”句表達(dá)了對(duì)受害的戰(zhàn)友王叔文等的悼念 , “到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆 , 頷聯(lián)用典貼切 , 感情深沉。 頸聯(lián)承頷聯(lián)而來(lái)?！俺林邸焙汀安?shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己 , 而“千帆”和“萬(wàn)木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來(lái)對(duì)本句的欣賞 者和引用者不以“沉舟”和“病樹(shù)”自比了 , 而只采取這一聯(lián)

13、所表達(dá)的哲理 , 來(lái)表明 : 沒(méi)落的事物就讓它沒(méi)落吧 , 新生事物必然要發(fā)展起來(lái) , 社會(huì)在前進(jìn) , 前景無(wú)限美好。這種與詩(shī)人不同的理解 , 并不奇怪 , 因?yàn)闀r(shí)代不同 , 欣賞某一作品的感受和作者不同是很自然的。 第 - 5 - 頁(yè) 尾聯(lián)看似平淡 , 其實(shí)是點(diǎn)睛之筆?！伴L(zhǎng)精神”三字 , 含義深刻 , 表現(xiàn)了詩(shī)人意 志不衰、堅(jiān)忍不拔的氣概。 3. 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情 ? 明確 : 既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感 情 , 同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。三、研讀詩(shī)

14、歌——品味語(yǔ)言 學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī) , 品評(píng)詩(shī)句 , 感受哲理美。 “沉舟側(cè)畔千帆過(guò) , 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春” 兩句 , 歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。 這兩句本意是抒發(fā)詩(shī)人的身世之感 , 但其中包含的哲理使詩(shī)句具有了普遍意義 , 請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解和認(rèn)識(shí)。 明確 : 這兩句本意是以 “沉舟”“病樹(shù)” 喻指自己 , 抒發(fā)詩(shī)人對(duì)自己身世的感慨。這兩句借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展 , 蘊(yùn)含著深刻的哲理。 意思是說(shuō) , 個(gè)人的沉淪算不了什么 , 社會(huì)總是要向前發(fā)展的 , 未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。 四、拓展延伸——模擬對(duì)話(huà) 白居易與劉禹錫相逢 , 他們之間會(huì)

15、有怎樣的對(duì)話(huà) ?請(qǐng)做模擬表演。 五、本詩(shī)小結(jié) 在這首詩(shī)里 , 詩(shī)人抒寫(xiě)長(zhǎng)期貶居生活的艱辛和對(duì)世事滄桑、親朋凋零的傷感 , 含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的不平。但詩(shī)人并未因此消沉下去 , 而是振作精神面向未來(lái)?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò) , 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一聯(lián) , 以生動(dòng)的藝術(shù)形象 , 表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度 , 揭示了新陳代謝的自然規(guī)律。 全詩(shī)起伏跌宕 , 沉郁中見(jiàn)豪放 , 是酬贈(zèng)詩(shī)之上品。 附板書(shū)設(shè)計(jì) : 第 - 6 - 頁(yè) 《水調(diào)歌頭》 【情境導(dǎo)入】 同學(xué)們 , “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” , 大自然的萬(wàn)物在

16、作家筆下都是一首浪漫的歌、 一首美麗的詩(shī)。中秋佳節(jié)浩瀚深藍(lán)天空中那輪明月本就牽動(dòng)無(wú)數(shù)文人墨客的情 懷 , 賞月玩月便成了人們久談不衰的話(huà)題 , 有詩(shī)道 : 明月四時(shí)有 , 何時(shí)喜中秋。為何人們獨(dú)獨(dú)鐘情于中秋賞月呢 ?今天讓我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。 【新課解讀】 一、整體感知——疏通文意 1. 教師示范朗讀 , 學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏 , 體會(huì)語(yǔ)言的緩急 , 劃出朗讀節(jié)奏 , 分辨朗讀語(yǔ)氣及重音。 2. 說(shuō)說(shuō)上下兩闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容。 明確 : 上闋寫(xiě)月下飲酒 , 下闋寫(xiě)對(duì)月懷人。 二、研讀品析——深入探究

17、 1. 這首詞在正文之前有個(gè)小序 , 請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵字詞分析小序給我們提供了哪些 信息。 明確 :(1) “中秋” , 交代寫(xiě)作時(shí)間 , 已暗含相思之意。 (2) “醉” , 蘇軾因何而醉 ? (3) “兼” , 可見(jiàn)本詞表達(dá)的感情不止一個(gè)方面。 2. 那么 , 在這首詞中 , 蘇軾到底以月為媒抒發(fā)了哪些情感呢 ?這就是我們解讀本詞的核心問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合寫(xiě)作背景及詞中具體內(nèi)容以小組為單位合作探 討這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生討論 , 師生共同歸納總結(jié) : 第 - 7 - 頁(yè) 上闋 :

18、 (1) 矛盾、苦悶的心情 : 政治上失意 , 使他心情郁悶 , 想回到朝廷做官又擔(dān)心朝中激烈復(fù)雜的黨派斗爭(zhēng)使自己難以容身。 (2) 積極樂(lè)觀的情懷 : 只要奮發(fā)有為 , 做地方官同樣可以為國(guó)家效力。 下闋 : (1) 反詰埋怨 : 為何月亮在人們別離之時(shí)分外圓呢 ? (2) 曠達(dá)樂(lè)觀 : 人月無(wú)常 , 悲歡離合陰晴圓缺在所難免。 (3) 美好祝福 : 希望人人歲歲平安 , 雖然相隔千里 , 也能共享這美好的月光。 3. 這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情 ? 合作學(xué)習(xí) , 展示交流 , 明確 : 這首詞反

19、映了作者仕途失意、幻想超然物外的情緒 , 但積極的處世態(tài)度最終 戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭 , 表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的精神。 4. 品味佳句。 你喜歡詞中哪些句子 ?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 示例 : (1) 我喜歡“起舞弄清影 , 何似在人間” 。因?yàn)檫@句話(huà)寫(xiě)出了作者在月下起舞 的姿態(tài)和心情 , 用對(duì)比的手法表現(xiàn)了他對(duì)生活的贊美和向往。 (2) 我喜歡“我欲乘風(fēng)歸去 , 又恐瓊樓玉宇 , 高處不勝寒”。這句話(huà)反映了詞人對(duì)天上生活的向往 , 政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想 , 但他又顧慮“瓊樓玉宇 , 高處不勝寒” , 反映

20、了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。 第 - 8 - 頁(yè) (3) 我喜歡“人有悲歡離合 , 月有陰晴圓缺 , 此事古難全”。這句話(huà)寫(xiě)出了人 月無(wú)常 , 自古皆然的道理 , 人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣 , 兩者都是自然的常理 , 是人生無(wú)法克服的遺憾 , 表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。 (4) 我喜歡“但愿人長(zhǎng)久 , 千里共嬋娟” 。詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉 , 互相祝福 , 希望大家歲歲平安 , 表現(xiàn)了詞人崇高的思想境界和樂(lè)觀的情懷。 三、拓展訓(xùn)練——月中有情 月是文人鐘

21、愛(ài)的形象 , 十五夜望月 , 皎月當(dāng)空 , 月明如晝 , 似白玉 , 似明鏡。在這良辰美景之中 , 古人用“但愿人長(zhǎng)久 , 千里共嬋娟”這樣的千古名句表達(dá)了他們心中思故里、念親人的真摯感情。 你還知道哪些借月寫(xiě)情的詩(shī)詞作品 ? 示例 : 舉頭望明月 , 低頭思故鄉(xiāng)。 ( 李白 ) 露從今夜白 , 月是故鄉(xiāng)明。 ( 杜甫 ) 今夜月明人盡望 , 不知秋思落誰(shuí)家 ?( 王建 ) 海上生明月 , 天涯共此時(shí)。 ( 張九齡 ) 春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時(shí)照我還 ?( 王安石 ) 四、本詞小結(jié) 回顧悠悠歷史 ,

22、掩卷沉思 , 我們不禁為蘇軾坎坷的一生而扼腕 , 為手足不能執(zhí)手言歡而神傷。但當(dāng)我們?cè)俅窝鐾?dāng)空的明月之際 , 更為他那挺拔的人格、豁達(dá)的胸襟而深深折服 ! 附板書(shū)設(shè)計(jì) : 第 - 9 - 頁(yè) 第 - 10 - 頁(yè)