《九年級語文上冊 第5單元 第18課《楊修之死》課件2 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第5單元 第18課《楊修之死》課件2 新人教版.ppt（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

聰明楊德修，時代繼簪纓。 筆下走龍蛇，胸中錦繡成。 開談驚四座，捷對冠群英。 身死因才誤，非關(guān)欲退兵。,思 考,讀詩后思考：這首詩寫的人物是誰？講了什么樣的內(nèi)容？ 這首詩評價歷史人物楊修，認(rèn)為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍，楊修他到底因何而死？讓我們帶著這個問題走進(jìn)《楊修之死》。,楊修之死,羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。他廣泛搜集相關(guān)平話、戲劇和傳說，參考了陳壽的《三國志》和裴松之的注解，對三國故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，創(chuàng)作了我國第一部長篇章回體小說《三國演義》。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏蜀吳三國征戰(zhàn)的歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想——仁政。這個觀點形成了全書鮮明的擁劉反曹傾向。,羅貫中,曹操在當(dāng)時獨霸北方，表面上官居丞相，實以挾天子而令諸侯。曹操為了一統(tǒng)天下親自率軍在漢中攻蜀，作為謀士的楊修隨軍前往。結(jié)果曹軍久攻不克，進(jìn)退兩難。 曹丕與曹植爭奪接班斗爭已久，曹操一度有意于立曹植為世子，但此時曹丕已得勢。 節(jié)選自第72回“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”。時間：公元219年夏。地點：陽平關(guān)外,,背景介紹,,,1、給下列劃線字詞注音并解釋其意義 雞肋（ ） 恃才放曠（ ） 數(shù)犯曹操三忌（ ） 叱退（ ） 心惡之（ ） 佯驚（ ） 曹丕（ ） 麾軍（ ） 高阜（ ） 拈弓（ ） 2、按拼音填漢字并解釋其意義 ①竟取匙與眾食qì（ ） ②操因疑修zèn（ ）害曹丕。 ③延棄弓chāo（ ）刀。,訖,譖,綽,lèi,shì,shuò,chì,wù,yáng,pī,huī,fù,niān,必答題（男生必答）,必答題（女生必答）,數(shù)犯曹操之忌（ ）（ ） 適庖官進(jìn)雞湯（ ） 人皆不曉其意（ ） 丕如其言（ ） 植然其言（ ） 但操有問，植即依條答之（ ）（ ）,正逢,屢次,禁忌,明白,依照,認(rèn)為對,只要,就,3、解釋畫線部分意義,搶答題,3、翻譯下面句子。 ① 楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌 ② 操佯驚問：“何人殺吾近侍？” ③ 丞相非在夢中，君乃在夢中耳！ ④ 但操有問，植即依條答之。,整體感知： 楊修因犯何罪被殺？,惑亂軍心,若沒有這一事件，楊修是不是就不會被曹操所殺？,原來楊修為人恃才放曠， 數(shù)犯曹操之忌。,課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何，曹操態(tài)度怎樣？,改造花園大門,分食塞北酥餅,揭發(fā)“夢中殺人”,告發(fā)曹丕密謀,教曹植斬門吏,為曹植作答教,竟取匙與眾分食訖 雖喜笑，而心惡之,丞相非在夢中，君乃在 愈惡之 夢中耳,知其事，逕來告操 愈惡之,君奉王命而出…… 大怒，因此亦不喜植,嘗為曹植作答教十余條 大怒，已有殺修之心,丞相嫌園門闊耳 雖稱美，心甚忌之,精讀課文,楊修恃才放曠從 哪些事件中可以體現(xiàn)出來？,生 活 小 事,宮 廷 斗 爭,,,1、改建花園大門,2、分食塞北酥餅,3、點破“夢中殺人”,4、告發(fā)曹丕之事,5、教曹植斬門吏,6、為曹植作“答教”,,7.雞肋事件,,,楊修的形象: 根據(jù)文中楊修恃才放曠的七件事,分析楊修是一個怎樣的人?,以“讀了……，我認(rèn)為楊修……的人?！睘槔f一句話。,1.雞肋事件 2.改建花園大門 3.分食塞北酥餅 4.所謂 “夢中殺人” 5.告發(fā)曹丕陰事 6.教曹植斬吏而出 7.為曹植巧作答教,賣弄聰明 才思敏捷洞察敏銳輕率大意果敢大膽謀略不凡 ……,,,,曹操的形象: 每件事情后曹操心理變化去分析曹操是一個怎樣的人?,1.改建花園大門 操雖喜笑，而心惡之 2.分食塞北酥餅 操雖稱美，心甚忌之。 3.所謂 “夢中殺人” 操聞而愈惡之 4.告發(fā)曹丕陰事 操因疑修譖害曹丕，愈惡之。 5.教曹植斬吏而出 操大怒，因此亦不喜植。 6.為曹植巧作答教. 操見了大怒曰：“匹夫安 敢欺 我耶？” 有殺修之心斬首示從 7.雞肋事件 大怒, 斬首示從,多疑奸詐 虛偽殘忍 妒才忌能 善于權(quán)術(shù) 雄才大略 ……,合作探究,關(guān)于楊修之死，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因，你持何種觀點？說明你的理由。,楊修恃才放曠、目中無人，終招殺身之禍。,曹操虛偽狡詐、陰險歹毒，借違反軍紀(jì)之名處死楊修， 以除后患。,內(nèi)因,外因,楊修何以至死？,補充材料：關(guān)于“楊修之死”的不同觀點：,（一）、楊修不明白，他是生活在一個專制的體制之中，而曹操又是這種體制下罕見的“雄猜之主”之一。這類人物猜忌心和防范心都是很重的。他們最忌恨的，便是別人猜透他們的心思。別人的一切他都要掌握，自己的想法卻不能讓別人知道。楊修對曹操的心思洞若觀火，而且連將要提問的次序都能猜到，這實在太恐怖了。如果楊修猜出來了卻并不說出去，也許還好一點，他又偏要到處張揚。因此，楊修這顆釘子，非拔不可。 ——— 選自易中天《品三國》,補充材料：關(guān)于“楊修之死”的不同觀點：,（二）、殺楊修的決定大致是在曹操重病期間作出的，目的是剪除曹植的羽翼，以鞏固曹丕的統(tǒng)治，所以給了楊修一個“交關(guān)諸候”的罪名。而楊修自知他跟曹植的關(guān)系太密切，處境十分險惡，但曹操處死他不立曹丕為太子時，而拖到了自己重病之時，這對楊修而言的確是“死之晚也”。由此看來，曹操處死楊修是不得已的，他是為身后國家的安?？紤]。 —— 選自人教版《教學(xué)參考書》,夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”（側(cè)面） 多次破解破譯曹操心思 （正面） 人皆不曉其意。（反襯）,,筆下龍蛇走，胸中錦繡成。 開談驚四座，捷對冠群英。 ——后人詩贊,楊修死足惜乎？,——才華橫溢,設(shè)若楊修被綁赴斷頭臺時，你就在場,唉（哼……）， 楊修你太 ！,學(xué)會謙遜待人,張揚而不張狂,楊修如何不死？,討 論 理 解,如何讓“楊修之死”的悲劇不在我們身上發(fā)生？,不可恃才傲物,審時度勢,韜光養(yǎng)晦,張揚但不張狂 ——《楊修之死》給予的啟示,讀罷《楊修之死》，心情很是凝重——滿腹才華的楊修因為個性張狂而招致殺身之禍。假如當(dāng)初楊修內(nèi)斂一點，也許命運就將改變。 確實，我們需要個性張揚！張揚，是內(nèi)心激情火焰的噴發(fā)，是智慧靈動的舒張，……沒有張揚，就感受不到壯士一去兮不復(fù)返的豪邁氣概，就欣賞不到關(guān)羽單刀赴會的超人膽識。人又不能太張揚！張揚過了頭就成了張狂。張狂是要有代價的。楊修之死正應(yīng)驗了“喪身二字傻與狂”。所以，我們在張揚個性的同時，必須控制好尺度—— 張揚而不張狂。 張揚引導(dǎo)成功，張狂導(dǎo)致失敗。個性要張揚，做人不張狂！,或墓志銘，或挽聯(lián)，或打油詩，……,撰寫碑文,請用你對文章的感悟，自己選擇角度在楊修的墓碑上寫一句話。,聰明機智知識淵博可謂英才 恃才放曠目中無人終嘗苦果,思想意蘊：,《三國演義》通過漢末三國時期百年間的政治，軍事斗爭故事提出了“明君仁政”的理想，表達(dá)了對歷史人物忠義、智勇優(yōu)秀品格的贊頌，而且有人認(rèn)為全書貫穿著明顯的“擁劉貶曹”的思想傾向。,兩個人物躍然紙上，如此鮮明，到底作者用了什么好辦法讓他們鮮活起來的呢？,賞讀，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法,,,一：刻畫人物用多種描寫方法，寫他們的言行舉止（如寫語言、神態(tài)、動作、外貌、心理等） 二：本文還用了典型事例，選材精當(dāng)，事例短小，展示最關(guān)鍵的細(xì)節(jié)突出人物特點,書海引航：,重溫經(jīng)典,開闊視野,作業(yè)：,1、課外閱讀本文節(jié)選章回《諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷》 。 2、（選做）歷史上的曹操和《三國演義》中的曹操形象并不相同，結(jié)合你的所學(xué)，以《我眼中的曹操》為題，寫一段話。200字左右。,