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1、 五年級下冊語文《拉薩古城》教學 設計范文 篇 文介 紹 了拉 薩 最富特色的景：藏族民居 ;大昭寺 ;八廓街。因 為 藏族是一個富有宗教特色的民族，它的建筑也 蘊 含著 厚的宗教色彩。下面就是小 編給 大家 來的五年 級下冊 文《拉 古城》教學 設計 范文，希望能幫助到大家 ! 教學目標 ： 1、了解 課 文的敘述 序，學 習課 文的 察方法。 2、理解 課 文內(nèi)容， 認識 拉 薩 古城的特點。 3、能正確流利地朗 讀課文。 4、借本文 學生提供一個平臺， 學生 課 余利用網(wǎng)

2、，去了解更多拉 薩 古城乃至祖國更多城市的特點，從而激 學生熱愛 我 祖國多姿多彩的壯美山河的情感。 教學 程： 前與學生接 話練習 ： (師說 半句，生 說 括號里的 ) —— 一 環(huán)節(jié) 想激起學生 對 我 祖國的廣 闊 山河的 記憶 。 我 美 的祖國有 () 的江南水 鄉(xiāng) ，有 目蔥 綠 的 () ，有沃野千里的 () ，有 () 的西沙群 ?? ：是啊，西藏自古以來就是咱 中國 領 土不可分割的一部分。公元 7 世 ，藏族的民族英雄松 贊 干布在西藏高原建立起 大的吐蕃王朝， 實現(xiàn) 了西藏高原的 一。 13 世

3、 初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。 1271 年，定國號 為元，并于 1279 年 一全中國。西藏成 為 中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區(qū)域。 (播放 視頻 ;西藏 )(1 分 29 秒 ) ：今天就 讓 我 一起走 進 西藏的省會城市 -“拉 薩 ” 座古城， ( 板 )去 略 座世界上特色、最富魅力的城市的 采。 二、 讀課 文，了解大意 4 出示要求： 請 大家選擇 自己喜歡 的 方式 真讀 一遍課 文，讀 完仔細 想一想：拉 薩是一座怎 的古城 ? 三、學生交流 文內(nèi)容，理清文章敘述 順序 6

4、 ★民居 “平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的 門 窗上裝 飾 著條條漂亮的短 皺 簾，家家的樓 上五彩 幡飄飛 ??古城民居的建筑 風 格獨特，色彩 明，無 論 是 色 是造型，都 給人留下深刻的印象 ” 投影出示民居 讀課文第一小 ， 讀好 “一座挨著一座 ”， “條條 ”， “家家 ”等 。 ★布達拉 宮 老 了 篇 文，禁不住手癢癢了，于是寫下了 么一首小 詩 。 哦，拉薩 在我的記憶 中， 在我的印象里， 拉 —— 是神秘的，遙 的， 是圣

5、 的，是無與 倫 比的 一、教學要求： 1、學 習課 文的二、三、四自然段。 2、正確、流利、有感情地朗 背誦課 文的二、三、四自然段。 3、憑借具體會 言材料，體會作者 對 拉 湛 藍 的天空的 贊 美，培養(yǎng)學生的 美情趣， 學生到生活中去感受美。 二、教學重點： 正確、流利、有感情地朗 讀背 文的二、三、四自然段。 三、教學 點： 憑借具體會 語 言材料，體會作者 拉 湛藍 的天空的 贊 美，培養(yǎng)學生的 美情趣， 讓學生到生活中去感受美。 四、教學準 備 ：

6、 收集有關拉 薩 的 料、 音機 五、教學 過程： (一 ) 復習導入 同學們，我們知道，拉 薩的天空 總是那么湛 藍、那么透亮，好像用清水洗 過的藍寶石一樣 。一起去看看吧 ! (二 ) 教授新課 (三 ) 精讀第二、三、四自然段 1、精讀第二自然段 ① 拉薩的天空那么 藍，那么美，你 們一定想 讀讀作者筆下的拉 薩了。請打開書 36 頁，自由大聲的朗 讀二自然段。 讀完之后，找到自己最喜 歡部分把它多 讀幾遍。也可以把你感受最深的 詞語在書上做上 記號。 ② 如果你 認為你已經(jīng)讀好了的同學，

7、 請你下讀給你的同桌聽， 讓他給你提提意 見。 誰愿意把你喜 歡的部分拿出來和大家一起分享的 ?(指名說 ) ③ 指導理解朗 讀第一句 話 。 A、我喜 歡 “在拉 薩人們說話 的聲音能碰到 藍天，伸出手來能摸到 藍天。 ”這 個部分。 B、那你 請讀給 我們大家聽聽。 C、你能把你喜 歡這一句的感受 說給我們大家聽聽 嗎 ? D、如果說得出來 (拉薩的天很 藍 )( 如果說不出來 )不要緊，請你再把 這句話讀讀 好嗎 ? E、同學 們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你 們能摸得到 藍天嗎?(摸不到 )好，請你們坐下來，你 們

8、看 (出示圖片 ) 你們摸不到 藍天，課時為 什么在拉 薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢 ?(指名說 。如果 還說不出來就可以 問，同學 們，你們看看我 們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的 嗎 ?)(你真聰明真會想， 請你坐下，拉 薩的天空就像她 說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到 ) 同學們請你們再站起來， 閉上你們的眼睛，你 們現(xiàn)就在湛 藍的拉薩天空的下面， 請你們把手伸出來摸摸， 現(xiàn)在你們摸得到 藍天了嗎 ?看誰最先摸到。 F、那么 請你們帶著自己的感受把 這句話讀讀 。 G、有誰想來讀給我們大家聽的 ? H、是啊，拉 薩的天空真 藍啊，拉 薩的

9、天空 藍得真美呀，來我 們一起來把 這句話讀讀 。 2、指導理解、朗 讀第二句 話 。 A、拉薩的天空， 藍得讓人好像就浸泡在 藍色里面， 讓人感 覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的 嗎? B、我喜 歡 “有人 說 ‘掬一捧 藍天可以洗 臉 ’， 這話真是太妙了 ! ”這 個部分。 C、那么也 請你來讀讀 。你能 說說你的感受 嗎? D、是啊 !掬一捧 藍天可以洗 臉呢 !真是太妙了。 請你再讀讀 E、藍天可以洗 臉，你們覺得怎么樣啊 ?(真是太奇妙了 ) 還有誰想讀讀的 ? F、你 們感覺怎

10、么樣 ?(評) G、你聽得真仔 細，說得也很好。那你能把你的感 覺讀讀嗎 ? H、這句話多妙啊 !我們一起來 讀讀 。 3、指導理解、朗 讀第三句 話 。 A、同學 們，還有喜歡的部分愿意和我 們大家分享的 嗎? B、我喜 歡 “有貼 著山頂?shù)陌自朴?襯，湛藍的天空 顯得越發(fā)純凈 ;有拉薩河畔草地的 對照，湛藍的天空顯得更加明 潔。 ”這個部分。 C、那么 請你也來 讀讀 。 D、聽了你 讀，老師也想來 讀了。如果老 師讀得好，你 們能給老師點掌聲 嗎 ?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀 ) D、謝謝你們，那請你們也能像

11、老 師那樣讀，甚至要能比老 師讀得更好。 別著急，先自己在下面 練習練習 。 E、誰想來試試 ?(指名讀 ) F、你 們聽了有什么感想 ?(自由說，說得好的 請他讀，說得不好的也 請他讀讀，然后再說 ) G、那還有誰想試試的? H、在白云的映 襯下，湛 藍的天空多么 純凈啊!在河畔草地的 對照下，湛 藍的天空多么明潔啊!來我們一起來 讀讀這 一句。 4、齊讀第二自然段。 拉薩的天空真 藍啊，藍得用手可以摸到， 藍得可以洗 臉這么妙 !藍得無比的 純凈，藍得格外的明 潔 。那 讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起 讀讀吧 !( 配

12、樂朗讀 ) (四 ) 精讀第三自然段 1、拉薩的天空真 藍，藍得讓人神往，它把我 們的視線緊緊 吸引，久久不忍離開。同學們 !你們的視線想離開 嗎 ?想嗎 ?(不想 ) 2、那誰愿意把自己的感受 讀讀呢 ?(久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。 ) 3、我們一起帶著自己的感 覺讀讀 第三自然段。 4、拉薩湛藍的天空把你 們的視線緊緊 地吸引了，你 們是多么舍不得離開啊 ! (五 ) 精讀第四自然段 1、同學 們學到這兒，老 師就想考考你 們了。你 們知道拉 薩最有名的建筑是什么 嗎? 2、接下來我 們就到

13、布達拉 宮去看看。 3、請你們自由讀第四自然段， 邊讀邊 想，讀了這一段你知道了什么 ? A、布達拉 宮的上空總是藍晶晶的。 B、你真會 讀書，那你能把你知道的 讀讀嗎 ?通過讀書 她知道了，布達拉 宮的上空 總是藍晶晶的。你 們還有幫她 補充的嗎? C、你也很會 讀書，那你能把它完整的 讀讀嗎 ? D、你們有什么感受 嗎 ?(評 ) E、老 師的感受很你 們是一 樣的。通 過他的讀讓 老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉 宮的上空 總是藍晶晶的。 F、我 們帶著這種感覺一起來 讀這一句。 G、你們還知道了什

14、么呢 ?(能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你 說得真好，正是因 為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉 宮才顯得更加雄 偉，更加壯 麗。 這是多么美啊 !請你帶著你的感受把 這句話讀讀 好嗎 ?) H、你讀得真好 !老師仿佛依山而建的布達拉 宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄 偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。 I、如果 說不出來就 a、請你們再讀讀這 個自然段，告 訴老師你有什么 問題想問的 ? b、提出 為什么有了 這藍天，依山而建的布達拉 宮顯得更加雄 偉、壯麗 ? (如果學生提不到 這個問題，就有老 師引導。同學們都沒有什么

15、問題了，不 過鄭老師可以有 給問題 想請同學們幫我解決。 ) c、指名 說，并出示 圖片，朗 讀這一句。 邊說邊出示圖片。你 說得真好，正是因 為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉 宮才顯得更加雄 偉，更加壯 麗 。這 是多么美啊 !請你帶著你的感受把 這句話讀讀 好 嗎 ? d、你讀得真好 !老師仿佛依山而建的布達拉 宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄 偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。 J、藍天下，依山而建的布達拉 宮多么雄偉、多么壯 麗啊 !我們一起來讀讀這 一段。 (六 ) 指導背誦 。 A、同學 們 !現(xiàn)在拉薩想請你

16、們當中的同學當小 導游，給游客介 紹拉薩的天空，你 們愿意去嗎?愿意嗎 ? B、別著急，先 請你們在下面 練習一下等會再 請你們來當小導游。 C、你們覺得這個小導游怎么 樣? D、(評讀 ) E、那你 們能比他當?shù)酶?嗎? F、 (有時間再讓他們練習 )沒有時間就直接 請。 G、這么多同學都想當小 導游啊，那好你 們現(xiàn)在都是 導游了， 請你們一起為游客介 紹，拉薩的天空吧 !(出示圖片配樂齊讀 ) 一、提出學 習目標 1.隨著生活水平的提高，旅游已 經(jīng)成為我們生活的一部分。近期你 們有沒有游 覽過

17、哪些地方，欣 賞過什么美景，能否與大家分享。 2.山水如畫，人醉其中。除了 親身體驗大自然的美景， 還有什么方法也可以享受 這種快樂呢? 3.生交流。 二、導入新課，并反 饋學習目標 1.師：是的，我 們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和 許多同學一 樣，我也喜 歡看書，喜歡通過文字，游 覽祖國山山水水， 領略外國的民俗 風情。今天，我 們也將通 過文字去 認識一座富有魅力的古城 —— 拉薩 。請 同學們看老師寫題目。 ( 板書課題 ) 2.下面請同學們跟著我走 進這座古城，一 邊聽，一 邊寫下你 對拉薩的印象。

18、 3.師讀 ;生寫 ;(誰先來談談你眼中的拉 薩 )交流。 4.你們剛才的交流， 讓我體會到你 們內(nèi)心的感受，只是 這些感受聽起來 還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游 覽了拉薩，用手中的筆寫下了所 見所聞所感。請大家翻到課文 168 頁，慢慢地 讀，細細地品，看看感受是怎 樣蘊育在文字當中的。 三、合作交流，感悟重點 1.師：初次與文本 對話，請你對照屏幕上老 師剛才讀的文章，有什么新的感 覺。 2.生交流。 3.在游覽中抓住景物的特點描寫，并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章，我們稱他為游記 。游 記有哪些特點呢 ?

19、 師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉 薩古城魅力的景點， 請同學們快速找一找，他帶著我們游覽了哪些地方。 (根據(jù)學生回答板 書 ) 藏族民居 大昭寺 八廓街 2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能 給讀者留下深刻的 印象。而拉 薩古城的哪一個景點首先 給了作者 強烈的視覺沖擊呢 ?(藏族民居 ) 文中哪些段落介 紹了民居。 (1-2) 出示閱讀要求： 1.朗讀 1 、2 兩段， 讀出聲， 讀準音， 讀通文。 2.讀完后，拿起筆畫出 給你留下深刻印象的描寫，并寫下感受。 3.分享閱讀感受，重點交流民

20、居特色 過渡：看 見許多同學在與文字交流的 過程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫下了批注，真是非常好的 讀書習慣 。藏族民居 帶給我們怎樣的印象， 誰能先和大家分享自己的閱讀體會。 A.色彩 師：同學 們輕聲讀一讀這個句子，作者抓住什么來寫民居特色的。 給作者留下了什么印象。 是的，藏族民居的一個很大的特點便是色彩 鮮明。讓我們一起找找關于 顏色的詞語及 相關的事物。 出示：白色樓房 黑框門窗 五彩經(jīng)幡 師：不同的 顏色帶給人不同的感 覺，藏族民居的 這些色彩 給你怎樣的感覺呢 ?你可以選擇其中的某種那個 顏

21、色來說說。 生交流。白色象征圣 潔，黑色給人神秘、莊重之感。 過渡：藏族民居的黑白色形成 鮮明的對比，給人強烈的視覺沖擊，而五彩 經(jīng)幡為什么會被藏族人民所喜 愛呢 ? B.經(jīng)幡的意義 經(jīng)幡是一種富有象征意 義的掛飾，共有無色，各色的意 義不同。 師小結(jié)：正如同學 們看到的，藏族民居所展 現(xiàn)的一切，與它 們背后蘊含的古老文化是分不開的，真是 讓人無限回味。 C.旗艦和艦隊 師：藏族民居的描寫 還有給你留下深刻印象的 嗎 ? 師：這個句子在寫法上有什么特點。 (用了比 喻手法 ) 把什么比作什么 ?

22、 旗艦和艦隊是什么關系 ?(旗艦就是一些國家的海 軍艦隊司令、 編隊司令所在的 軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗 艦，中國人民解放 軍叫指揮艦。旗 艦是艦隊的指揮艦，是艦隊中的一支，具有代表性。 ) 能根據(jù)它 們之間的關系來 說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系 嗎 ? 布達拉宮是拉薩的標志，是拉 薩的形象，代表。 朗讀感受：由布達拉 宮帶領 的這支艦隊在你的感 覺當中是支怎 樣一支隊伍 ? 雄偉 氣勢不凡壯 觀 個別朗讀 ;齊讀 。 4.自學版 塊 過渡：同學 們，你們看，就 這簡單 的幾句 話，甚至幾種 顏

23、色，當我 們慢慢地 讀，細細地品時，便會品味到背后的含 義。下面 請同學們繼續(xù) 用這樣的方法，自己去學 習大昭寺和八廓街兩部分，找出它 們的特點。 出示自學要求及作 業(yè)單。 自學要求： 1.選擇自己喜 歡的方式 閱讀大昭寺和八廓街兩部分內(nèi)容。 2.找出兩 處景的特點，并把理解感受寫在旁 邊。 景點 特點 描寫 大昭寺 八廓街 A.交流大昭寺的特點。 出示寺廟建筑名稱。 師：同學 們讀一讀這些詞語，一般寫建筑宏 偉，我們會寫它是如何高大， 為什么在 這里作者要抓住 這些來描寫呢 ?(生談 )

24、 師：作者抓住了寺 廟特有的建筑來寫， 讓讀者感受到大昭寺的圣 潔、壯觀，寫出了它 的獨特。藏族是一個信奉佛教的民族，古老大宗教文化 賦予它神秘色彩，而 這些富有宗教特色的建筑更凸 顯了它的神圣。 讓我們一起來欣 賞大昭寺的 風光。 出示圖片 B.八廓街 對八廓街，你 們有什么印象 ? (這一環(huán)節(jié)，先讓學生自由 說，有的說到繁華，有些 說熱鬧 ，有些 說美等等 ) 師：當我 們跟著作者游 覽八廓街 時，視覺和聽覺都受到了 強烈的沖 擊。在作者的眼里，八廓街 顯得矛盾又 統(tǒng)一的， 為什么他會如此 評價呢 ?在這里，什么 顯得矛盾 ?

25、 生交流。 (根據(jù)文本內(nèi)容 ) 為什么又 說這些是統(tǒng)一的 ?能不能通 過對課 文的閱讀 來談談自己的理解。 (藏族人民有自己的宗教信仰，他 們不同的生活方式互相得到尊重，他 們熱愛 生活，向往幸福，正因如此， 這些看起來矛盾的一切，在 這里才會 顯得如此和 諧統(tǒng)一。 ) 四、提升感受，小 結(jié)延伸 剛才我們跟隨作者游 覽了拉薩古城，通 過三處最富特色的景點 認識 了拉薩，字里行 間，我們時刻感受到作者不 經(jīng)意間抒發(fā)內(nèi)心的情感，而所有的感受其 實都濃縮為 一句話，請同學們找到他， 讀出來。 出示： 這一切使圣地拉 薩富有魅力，使古城拉 薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。 “這一切 ”僅僅 是今天作者游 記當中的三 處景點嗎 ? 當然不是，在拉 薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點，有 許多令人癡迷的特色民俗， 還有令人回味的藏族文化。而 這一切，需要同學 們通過文字去了解，或者 親身去體 驗。最后，老師給同學們推薦一本 書 —— 《藏地密 碼》。 五、板書 拉 藏族民居 薩 大昭寺 古 城 八廓街