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1、
第 11 課《永遠(yuǎn)新生》 同步練習(xí)(語(yǔ)文版初三
下) 1doc 初中語(yǔ)文
一、基礎(chǔ)題 (18 分 )
1.加粗字注音完全正確的選項(xiàng)是〔 〕〔 2 分〕
2.依照以下文句中的拼音填寫漢字。 〔6 分〕
〔1〕優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類的 ch ōng j ǐng( ) 和理想。
〔 2〕烏篷船里的那些土財(cái)主的 ji āju n( ) 因此在,然而他們也不在乎看戲,多半是專到戲臺(tái)下來(lái)吃糕餅水果和瓜子的。
〔3〕〝正確的答案只有一個(gè)〞這種思維模式,在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深 d( ) 固
2、。
〔4〕皇帝內(nèi)心想:我什么也沒(méi)看見!這可 hi( ) 人聽聞了。
3.改正以下句子中的錯(cuò)不字。 〔 4 分〕
〔1〕不知發(fā)生了什么事,那群人象瘋了似的奔馳。 ( )
〔2〕腦海里常出現(xiàn)五采紛呈的世界,沉醉在美的享受中。 ( )
〔3〕山坡上的千千細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā), 林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。
( )
〔4〕她就在這兒,盡管看不見,但近在只尺。 ( )
4.下面橫線上應(yīng)填入的詩(shī)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕〔 2 分〕
自然美有兩種:一種是剛性美,一種是柔性美
3、。古人寫出〝 , 。〞兩句詩(shī)能夠講分不表達(dá)
了這兩種美。
A.枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。
B.忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。
C.千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
D.駿馬秋風(fēng)冀北,杏花春雨江南。
5.下面語(yǔ)段的空白處,應(yīng)依次填入的一組句子是〔
〕〔 2 分〕
不是所有的笑容都表達(dá)歡樂(lè), ;不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌,誠(chéng), ;不是所有的哭泣都表達(dá)悲痛, 。
;不是所有的順從都表達(dá)真
①就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡 ②就像不是所有的眼淚都表
4、達(dá)悲痛
③就像不是所有的沉默都表達(dá)否定 ④就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸
A.③①②④ B .①③②④ C.②③①④ D .④③①②
6.寫出兩條鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)的名言。 〔 2 分〕
〔 1〕
〔 2〕
二、整體感悟〔 10 分〕
1.文章列舉莫奈和梵高兩個(gè)典型事例的目的是什么?〔 5 分〕
2.文中〝保管傳統(tǒng)的孝子〞、〝盲目崇外的浪子〞、〝回頭浪子〞分不指哪三種人?〔 5
分〕
三、課文閱讀題〔 15 分〕
閱讀課文第 2 段,完成以下各題。
5、
1.給以下加粗字注音。 〔 2 分〕
向隅 ( ) 周昉 ( )
2.講明以下句子中加粗的詞語(yǔ)。 〔 4 分〕
〔 1〕經(jīng)歷過(guò)孤陋寡聞的時(shí)代,引進(jìn)外國(guó)藝術(shù)是新奇事。
〔 2〕要識(shí)不精華與糟粕并不容易。
3.什么緣故不斷反傳統(tǒng)能使傳統(tǒng)具有極強(qiáng)的生命力呢?〔 3 分〕
4.什么緣故講引入異種是創(chuàng)新的關(guān)鍵?〔 3 分〕
5.楊皇妃的審美觀被周昉同意;劉姥姥的審美觀,假如長(zhǎng)期在大觀園熏陶,也會(huì)改變。作者如此寫是為了證明什么觀點(diǎn)?〔 3 分〕
四、中考題〔 17
6、分〕
禿的梧桐 蘇雪林
〝這株梧桐,怕再也難得活了!〞
人們走過(guò)那梧桐下,總?cè)绱?wǎn x ī地講道。
這株梧桐, 所生的地點(diǎn), 真有點(diǎn)驚奇。 我們所住的房子, 本來(lái)分作兩處給兩家住。 這株梧桐,不偏不倚,恰恰長(zhǎng)成屋前的分界碑。
屋前的石階,雖僅有其一,由屋前到國(guó)外去的路卻有兩條 一家走一條,梧桐生在兩路的中
間,清陰分蓋了兩家的草場(chǎng), 夜里下雨, 瀟瀟淅淅打在桐葉上的雨聲, 詩(shī)意也兩家分 xi ǎng。
不幸園里螞蟻過(guò)多,梧桐的枝干,為蟻所蝕,慢慢地不堅(jiān)牢了,一夜雷雨,便將它的上半截劈折,只剩下一根二
7、丈多高的樹身,立在那兒,亭亭有如青玉。
夏天到來(lái),樹身上難道透出許多綠葉,團(tuán)團(tuán)附著樹端,看去看起來(lái)是一棵棕櫚樹。
誰(shuí)講這株梧桐, 可不能再活呢?它現(xiàn)在長(zhǎng)了新葉, 或者更會(huì)長(zhǎng)出新枝, 不久定能夠復(fù)原從前的美陰了。
一陣風(fēng)過(guò),葉兒又劈下來(lái),撿起一看,葉 d已嚙斷了三分之二,又是螞蟻干的好事,哦,厭惡!但勇敢的梧桐,并不因此挫了它求生的志氣。
螞蟻又來(lái)了,風(fēng)又起了,好容易長(zhǎng)得掌大的葉兒又飄去了。但它不管,仍舊萌新的芽,吐新的葉,整整的忙了一個(gè)春天,又整整的忙了一個(gè)夏天。
1.依注音寫出正確的漢字。 〔3 分〕
wǎn
8、 x ī( ) 分 xi ǎng( ) 葉 d( )
2.釋義正確的選題是〔 2 分〕
〔1〕倚〔 〕 A .靠 B .仗恃 C.偏、歪 D .依靠
〔2〕蝕 ( ) A .缺失 B .損害 C.虧耗
3.因什么緣故人們講:〝這株梧桐,怕再也難得活了〞?〔 3 分〕
4.這株梧桐的驚奇之處在哪兒?〔 2 分〕
5.梧桐是如何樣變禿的,它經(jīng)受了如何樣的挫折?〔 3 分〕
6.禿梧桐如何對(duì)待挫折?它的求生的勇氣表現(xiàn)在哪里?〔 4 分〕
一、 1. A
9、 點(diǎn)撥: B 中〝隅〞應(yīng)為 y;C 中〝拈〞應(yīng)讀 ni ān; D 中〝擎〞應(yīng)讀 qng。
2.〔 1〕向往 點(diǎn)撥:詞義與心理活動(dòng)有關(guān), 因此形旁應(yīng)為豎心旁。 〔 2〕家眷 點(diǎn)撥:注意〝眷〞字的寫法。〔 3〕蒂 點(diǎn)撥:與植物有關(guān),因此應(yīng)為草頭。 〔 4〕駭 點(diǎn)撥:字的左邊為〝馬〞。
3.〔 1〕〝象如應(yīng)改為〝像〞。 〔 2〕〝采〞應(yīng)為〝彩〞。 〔 3〕〝千〞應(yīng)為〝芊〞。 〔 4〕〝只〞應(yīng)為〝咫〞。
點(diǎn)撥:注意漢字表意的特點(diǎn),就不容易出錯(cuò)了。
4. D 點(diǎn)撥:明白得詩(shī)句的意思便可正確作答。
5. C 點(diǎn)撥:注意前后句的連貫。
10、
6.〔 1〕學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)那么退。 〔2〕業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。
點(diǎn)撥:注意平常的積存與句子的準(zhǔn)確書寫。
二、 1.列舉莫奈和梵高兩個(gè)典型事例是為了證明世界上眾多的藝術(shù)珍品都經(jīng)歷了時(shí)刻的考查與選擇。 點(diǎn)撥:論據(jù)差不多上為了證明論點(diǎn)。
2.〝保管傳統(tǒng)的孝子〞是指只注重傳統(tǒng)文化的吸取而不吸取外來(lái)藝術(shù)的人;〝盲目崇外的
浪子〞是指只盲目的崇洋媚外, 不屑于從傳統(tǒng)文化中吸取營(yíng)養(yǎng)的人; 〝回頭浪子〞指既注重
吸取異種、又注重本土文化吸取的人。 點(diǎn)撥:結(jié)合前后文摸索。
三、 1. y點(diǎn)撥:不要誤讀為 oǔ。 f ǎng
11、 點(diǎn)撥:不要誤讀為 f āng。
2.〔 1〕學(xué)識(shí)淺陋,見聞不廣。 點(diǎn)撥:放到句中去明白得。
〔 2〕粗劣而沒(méi)有價(jià)值的東西。 點(diǎn)撥:不要單純地明白得其本義。要在具體的語(yǔ)言環(huán)境明白得。
3.這是因?yàn)椴粩喾吹舻氖悄切﹤鹘y(tǒng)中已失去了生命力的東西,屬于糟粕的東西,如此的東西不斷地去掉,才能使傳統(tǒng)更具有生命力。
4.因?yàn)橐氘惙N的目的和實(shí)效差不多上使本種〔傳統(tǒng)〕更具有生命力,它是傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)展所必需的。
點(diǎn)撥:深刻明白得文意是答題正確的關(guān)鍵。
5.為了證明人的審美觀能夠通過(guò)人的感染〔〝傳染〞〕和交流來(lái)同意和改變
12、。
點(diǎn)撥:論據(jù)是為了證明論點(diǎn),論點(diǎn)就在文中。
四、 1.惋惜 點(diǎn)撥:注意形聲字的表意和表音。
享 點(diǎn)撥:不要錯(cuò)寫為〝亨〞。蒂
點(diǎn)撥:
不要誤寫為〝諦〞,注意其表意與植物有關(guān)。
2.〔 1〕 C (2)B 點(diǎn)撥:注意放到句中去明白得。
3.梧桐被螞蟻所蝕,被雷電所劈。 點(diǎn)撥:認(rèn)真閱讀文段。
4.長(zhǎng)的地點(diǎn)驚奇,恰恰長(zhǎng)在尾前的正中,是兩家的分界線。點(diǎn)撥:注意從文中找答案。
5.葉蒂被螞蟻咬斷,枝干被螞蟻所傷,又被雨打雷擊。
6.以它自強(qiáng)不屈的生命力連續(xù)長(zhǎng)出新葉。依舊萌發(fā)新芽,吐出新葉。
點(diǎn)撥:先從文中找答案,假如文中沒(méi)有,再自己去概括。