《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容 ] 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年下冊第六單元克和千克的有關(guān)內(nèi)容 [教學(xué)目標(biāo) ] 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的觀念，知道 1000 克＝ 1 千克 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)教學(xué)內(nèi) 容。 [ 教學(xué)重難點(diǎn) ] 建立 1 千克和 1 克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。 [ 教學(xué)準(zhǔn)備 ] 多媒體課件、一個(gè) 2 分硬幣、兩袋鹽、水果、餅干、乒乓球等各種

2、 物品。 [ 教學(xué)過程 ] 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 師：同學(xué)們想不想聽童話故事啊 ! 師：動(dòng)物王國要開有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)了， 動(dòng)物們都積極地報(bào)名了， 小兔參加了跳遠(yuǎn)，小猴參加了跳高，大象參加了舉重，小烏龜也來報(bào)名了， 它參加的是背小動(dòng)物賽跑，可在比賽時(shí)，它遇到了一個(gè)難題，需要小朋友的幫忙， 大家愿意嗎？ 師：小烏龜遇到了難題是該背小雞還是小羊去參加比賽才能取得勝利呢？ 趕快動(dòng)腦筋想一想，把你的想法告訴小烏龜。 師：小烏龜你來背一背，驗(yàn)證一下。 師：現(xiàn)在請大家拿起數(shù)學(xué)書和一枝鉛筆，用兩只手掂一掂，互相說說你 的感受。

3、 二、揭示課題，認(rèn)識(shí)秤。 師：通過剛才的背一背，掂一掂，知道物品之間是有輕重之分的，那么 怎樣來物品的輕重呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)表示物品質(zhì)量的單位：克和千克 師：克用英文字母ɡ表示，千克用英文字母 kɡ表示。 師：同學(xué)們帶來了琳瑯滿目的物品， 真多??！老師要求大家把帶來的物品 先放在手上掂一掂，再估一估它有多重，然后告訴同桌。 師：學(xué)生匯報(bào) : 估計(jì)物品的質(zhì)量。 師：哪個(gè)同學(xué)有沒有辦法準(zhǔn)確知道物品的質(zhì)量呢？ 師：你是看物品包裝上所標(biāo)識(shí)的質(zhì)量對(duì)嗎？這方法不錯(cuò)。 師：比如雞蛋、蘋果等物品沒有包

4、裝袋，要知道它們的質(zhì)量怎么辦呢？ 師：你們見過哪秤呢？交流一下好嗎？ 師：今天老師也搜集一些秤，請看大屏幕，并介紹秤。 三、操作探究，感悟新知 。 1、建立克的質(zhì)量觀念。 師：請同學(xué)們拿起一個(gè) 2 分硬幣，放在手上，掂一掂，估一估它有多重。 師：要想知 1 個(gè) 2 分硬幣的準(zhǔn)確質(zhì)量，可以用天平稱一稱（課件） 師：再用手掂一掂，感受一下 1 克的質(zhì)量，并讓生說一說自己的感覺。 師：這 1 克的質(zhì)量非常輕， 看看學(xué)具盒里還有哪些物品的質(zhì)量大約 1 克？ 師：用手掂一掂你身邊的比較小的文具，估計(jì)一下它的質(zhì)量。

5、 2、建立千克的質(zhì)量觀念。 師：請同學(xué)們出示 1 袋鹽，先估計(jì)這袋食鹽的質(zhì)量，再看質(zhì)量標(biāo)識(shí) 500 克。 師：一袋鹽重 500 克，那兩袋呢？ 師： 1000 里面有（ ）個(gè) 1 克呢（板書） 師：就是說 1000 個(gè) 1 克可以用較大的質(zhì)量單位來表示千克， 也可以說 1000 克＝ 1 千克（板書） 師：掂一掂兩袋鹽 1000 克的質(zhì)量，再掂一掂一個(gè) 2 分的硬幣。比一比， 有何感覺？ 師：拎一拎書包，抱一抱同桌體重，并估一估，各重多少千克？ 師：現(xiàn)在比一比 , 誰最聰明？

6、 出示 3000 克＝（ ）千克， 6 千克＝（ ）克。 師：小組討論一下：什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適。 師：對(duì)比辯析，填上單位。 四、鞏固知識(shí)，拓展思維（ 課件出練習(xí)） 師：今天我們的小朋友表現(xiàn)得都很好，小松鼠也來我們的課堂上看你們的表現(xiàn)了，小松鼠要考驗(yàn)一下我們的小朋友，你們接受考驗(yàn)嗎？ 1、填空 （1）稱較重的物體時(shí)，質(zhì)量單位用（ ），用符號(hào)（ ）表示 稱較輕的物體時(shí)，質(zhì)量單位用（ ），用符號(hào)（ ）表示 （2）1 個(gè) 2 分硬幣重 1（ ）

7、 （ 3）一個(gè)西瓜重 4（ ） （ 4）一瓶礦泉水重 250（ ） 2、判斷 （ 1）一個(gè)乒乓球約重 3 克。（） （ 2）小胖今年 7 歲，約重 2 千克。（ ） （3）1 千克 比 1 千克棉花重。（ ） 3、找朋友 回形 西瓜 數(shù)學(xué) 小朋友 4 千克 30 千克 300 克 2 克 五、 堂 ： 通 學(xué) ，你懂得了什么？

8、 反思： “克與千克”是學(xué)生第一次 量 位， 然學(xué)生在日常生活中會(huì) 常碰到克與千克 位，但 于學(xué)生來 ，在 子里并沒有形成 1 克和 1 千克的概念。因此，本 的教學(xué)我特 注重 系生活 ，無 是 前 情境 入， 是 堂中的 踐操作， 后的 ，都 以生活 基 。 1、從 前 踐 入手，初步 克與千克。 在 前，我就布置了回家 自已喜 的物品的 量的作 。因此， 在 一開始，我就 學(xué)生直接 行 ：我的體重是 23 千克，一袋牛奶 的重量是 250 克、一包方便面的

9、重量是 100 克，我的 包重 3 千克??學(xué) 生的回答有聲有色， 明大家在 前都已 行了充分的準(zhǔn) ， 克與千 克已 有了一定的 。我把學(xué)生的回答按“克與千克” 行了分 ，從 而讓學(xué)生體會(huì)比較重的物體重量一般用千克作單位，比較輕的物品重量一 般用克作單位。 2、利用好教具，讓學(xué)生研究與體會(huì) 1 克、 1 千克物品的質(zhì)量。 我運(yùn)用了天平和臺(tái)秤，由于學(xué)生在課前都準(zhǔn)備了  1 克、 1  千克及其他重 量的物品，因此，在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生拿出  1 克的物品，讓學(xué)生稱一

10、 稱、掂一掂，感知 1 克到底有多重，再讓學(xué)生利用現(xiàn)有的感知說一說日常 生活中還有哪此物品的重量是 1 克，例如：一個(gè)圖釘，一個(gè)花生仁，我的 橡皮等等，同理教學(xué) 1 千克。最后，以小組為單位，讓學(xué)生互相估一估、 比一比帶來的物品的質(zhì)量，一千個(gè)小石子，一千個(gè)玉米粒 ，我的鉛筆刀， 等等，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩個(gè)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)歷程 發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或研究成果，同時(shí)，課外延伸，回家調(diào)查研究“成長中 的我”和自己能拎多重的物體，讓學(xué)生自由組合，在校園、家中、商店、 或菜場，學(xué)會(huì)估計(jì)物體重量或看標(biāo)注，把研究成果以學(xué)習(xí)日記形式進(jìn)行交 流，這樣加深對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)，還有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受 數(shù)學(xué)的樂趣。