《人教版小學(xué)音樂四年級上冊《那達(dá)慕之歌》教學(xué)反思2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂四年級上冊《那達(dá)慕之歌》教學(xué)反思2（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《那達(dá)慕之歌》教學(xué)反思 《那達(dá)慕之歌》是有關(guān)于少數(shù)民族蒙古族節(jié)日的一課。 我在這節(jié)課設(shè)計(jì)時通過走進(jìn)草原，欣賞草原，歌唱草原，贊美草原四部分來完成的。 在課的一開始，我在歌曲《那達(dá)慕之歌》的導(dǎo)入部分，解決本課旋律難點(diǎn)，用《那達(dá)慕之歌》課件創(chuàng)設(shè)音情景，這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系， 又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。 在音樂課的基本技能教學(xué)中，我把“聽覺”、“活動”作為本課教學(xué)最重要的方法。 音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此

2、“聽”應(yīng)作為小學(xué)生音樂教育的一條主線來貫穿。理性的枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練，以及單一詢問 情緒的方法早已經(jīng)過時， 不可能使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)， 我在設(shè)計(jì)歌曲《那達(dá)慕之歌》的教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生好動的特點(diǎn)，在教學(xué)中以情境教學(xué)活動 為突破口貫穿教學(xué)始終， 利用“那達(dá)慕”這個盛會中的比賽項(xiàng)目及比賽情景為切入點(diǎn)，利用學(xué)生好奇好動的心理，不斷啟發(fā)，大膽嘗試，通過“騎馬”、“射箭”、“摔跤”“了解馬頭琴的來歷” . 這些場面和動作來感受音樂，去感覺、編創(chuàng)節(jié)奏，去理解、體會情緒，并從中發(fā)現(xiàn)美 感與樂趣，讓學(xué)生在不知不覺中愉快地學(xué)會了歌曲的旋律， 在濃厚的教 學(xué)氛圍中讓學(xué)生快樂成學(xué)習(xí)。 在本首歌曲的音樂創(chuàng)編活動中， “設(shè)計(jì)不同力度演唱歌曲的結(jié)束句， 感受力度的變化給歌曲帶來不同的藝術(shù)效 果”處，我鼓勵學(xué)生起來大膽嘗試，使學(xué)生能用音樂的形式，表達(dá)自己 個人的情感， 在音樂實(shí)踐活動中， 使學(xué)生再次親身感受那達(dá)慕大會的熱 烈場面，享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。