《人音版小學(xué)音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》課堂觀察報告》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人音版小學(xué)音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》課堂觀察報告（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《頑皮的杜鵑》課堂觀察報告 本課的授課教師是包頭路小學(xué)的老師。 教學(xué)內(nèi)容選自人音版第六 冊第三單元《可愛的動物》中《頑皮的杜鵑》一課。 本課在教學(xué)中有以下幾個特點： 一、 師能夠積極的創(chuàng)造情境， 吸引學(xué)生，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 本課中教師注重運用感性、具體的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讓他們感興趣 的情境，讓他們在游戲的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 例如本課開始的時候，教師就播放一段清麗的山林鳥語， 使學(xué)生剛進(jìn)教室就仿佛置身于大森林之中，學(xué)生被教師創(chuàng)造的情境所吸引，隨著《鳥店》的音樂，愉快的做起了律動。 隨后教師用兒童化

2、的語言 “咦？有一只頑皮的小杜鵑卻沒有到來，瞧，它在干嘛？”學(xué)生像做游戲般地在課件中尋找答案，教師也很自然得導(dǎo)入本課的教學(xué)，課堂氛圍十分愉快。二、教學(xué)策略選擇得當(dāng)，與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。 教學(xué)策略是 “指建立在一定教學(xué)理論基礎(chǔ)上， 為實現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實施的總體方案。 其內(nèi)容包括合理選擇和組織各種教學(xué)方法、教學(xué)材料，確定師生行為程序，采用教學(xué)活動程序、方法、形式和媒體等。” 本課中教師結(jié)合教材的特點：全曲穿插的清脆悅耳的杜鵑叫聲“咕咕”以及時起時伏的旋律等。設(shè)計制作了好看、實用的課件，取得良好的教學(xué)效果。 1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自

3、然，體會杜鵑和孩童相互歡樂 嬉戲玩耍的場景，有興趣的學(xué)習(xí)歌曲。 2、觀看課件多遍聆聽并結(jié)合柯達(dá)伊手勢，形象直觀的解決了“咕咕” 的音準(zhǔn)與跳音唱法。重視低年級學(xué)生對音程的音準(zhǔn)訓(xùn)練。 3、有效利用圖譜進(jìn)行音樂教學(xué)，教師特別在歌曲旋律線上下了一番 功夫。課件中，小杜鵑飛行的路線，正是歌曲起伏跌宕的旋律線，加上富有童趣的小鳥手勢和變化得體態(tài)， 使低年級學(xué)生心情愉悅的在游戲般的學(xué)唱中，熟練的掌握了歌曲的旋律。 由此可見，本課中的課件應(yīng)用，能起到優(yōu)化輔助教學(xué)的作用。 三、教師啟發(fā)性的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與音樂表現(xiàn)。 本課中，教

4、師在歌詞教學(xué)環(huán)節(jié)特別注重用啟發(fā)性的語言， 以情激情的引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與音樂表現(xiàn)。 例如在歌詞接龍環(huán)節(jié)， 學(xué)生感受到了語言的美感， 更好的體會歌曲的意境。 學(xué)生很自然得熟悉并掌握了歌曲，而且能夠以合作的方式即興表演歌曲， 充分體現(xiàn)了他們的合作能力及對音樂的想象力和創(chuàng)造力。 四、運用不同類型的音樂進(jìn)行對比欣賞，更好的升華主題。 本課最后一個環(huán)節(jié)里，教師順應(yīng)歌詞最后一句“但它飛向遠(yuǎn) 方。。?！边M(jìn)行拓展教學(xué)，用優(yōu)美的的輕音樂、美輪美奐的大自然圖片 加之教師藝術(shù)化的語言， 給學(xué)生帶來心靈上美的升華， 學(xué)生用優(yōu)美的肢體語言對比了歌曲《頑皮的杜鵑》的歡快活潑。學(xué)生情感得到美的升華，更加熱愛動物，熱愛自然。 總之，本節(jié)課的整個教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)了生動愉快的課堂氛圍， 突出 音樂課的趣味性、生動性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松的感受音樂， 學(xué)習(xí)音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。