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1、 第 12 課 東漢的強(qiáng)盛 〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〗 〖教學(xué)目標(biāo)〗 1．知識識記 要求學(xué)生了解光武中興的主要內(nèi)容以及東漢衰敗的主要史實。 2．能力培養(yǎng) ①引導(dǎo)學(xué)生比較“光武中興”與“文景之治”的異同， 總結(jié)古代中國盛世局面出現(xiàn)的共同原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。 ②依據(jù)歷史圖片想像并手描述漢人的日常生活， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、 想像和描述的能力。 ③介紹天干地支表及十二生肖， 教會學(xué)生換算農(nóng)歷與公歷、 干支紀(jì)年與生肖的方法。 3．情感教育與價值觀 通過講解柔術(shù)治天下和以文治為主要特征的“光武中興”對社

2、會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì) 發(fā)展所起的推動作用， 使學(xué)生懂得國家的興旺， 社會的進(jìn)步離不開文化事業(yè)的繁榮。 〖教學(xué)要點〗 1 ．重點 光武中興 2．難點 比較“光武中興”與“文景之治”的異同。 〖教學(xué)建議〗 1．光武中興 ①向?qū)W生指出： 東漢都城洛陽在西漢都城長安之東， 如同東周的都城洛邑在西周都城鎬京之東，因此歷史上有西漢、東漢、西周、東周之稱。歷代史書黨將西漢稱為前漢，東漢稱為后漢則是從時間上指稱。 ②介紹課文小字部分， 讓學(xué)生懂得， 王莽改制是一場失敗的改革， 它不但沒有解決嚴(yán)重的社會問題，反擊了社會矛盾，以此作為“光武中興”的鋪墊。③有關(guān)光武中興的內(nèi)容

3、，可讓學(xué)生閱讀教材，總結(jié)出兩特征（以柔術(shù)治天下；注重文治）和五大內(nèi)容（釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節(jié)儉，精簡機(jī)構(gòu)；整頓吏治；興辦地方官學(xué)）?？偨Y(jié)課文小字，將光武中興的內(nèi)容與王莽的統(tǒng)治進(jìn)行對比，還可適當(dāng)穿插《后漢書》中的一些小故事，諸如：“尋 找嚴(yán)子陵”、 “獎賞閉門人”等， 以突出光武帝重視人才、 整頓吏治的中興特色，加深學(xué)生對光武中興的理解。 同時，對光武帝重視教育也可作一定評論。 關(guān)于“中興”一詞可稍作解釋：由衰弱轉(zhuǎn)入重新興盛。 ④為使學(xué)生對光武帝其人有更加全面的了解，可指導(dǎo)學(xué)生收集更多的相減史料， 在課外以活動課的形式進(jìn)行展示、交流。 ⑤讓學(xué)生

4、依據(jù)課文中的三幅插圖想像漢人的日常生活， 以此突出“興武中興”的 結(jié)果與作用。 ⑥引導(dǎo)學(xué)生以討論的形式比較“興武中興”與“文景之治”的異同， 總結(jié)古代盛世凹面的出現(xiàn)的共同原因， 即統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)， 調(diào)整統(tǒng)治政策， 輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、納諫；統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國家統(tǒng)一；行之有效政 策的長期堅持，有持續(xù)性和穩(wěn)定性等待。 2．東漢衰敗 ①引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文及小字分析東漢衰敗的原因，即年幼的皇帝被各種勢力左 右、地方割據(jù)勢力猖獗、農(nóng)民起義爆發(fā)等，并指出具體表現(xiàn)，諸如官僚、地方兼 并土地、官僚宗族世代把持政權(quán)， 左右選官輿論、

5、大地主擁徒附和私人武裝家兵 等等，指出這是東漢末年形成割據(jù)勢力的原因，更是三國分立的歷史根源。 ②關(guān)于天干地支及十二生肖的內(nèi)容， 應(yīng)作一定的解釋與說明， 并教會學(xué)生換算方 式。 （以上內(nèi)容主要來源于教師用書） 〖教學(xué)實錄〗 〔復(fù)習(xí)舊課〕（ 約 2 分鐘） 師：前面我們學(xué)習(xí)了第 11 課 統(tǒng)一國家的鞏固。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)漢朝的歷史，將同學(xué)們將書翻到： 第 12 課 東漢的強(qiáng)盛 （板書，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容） 〔閱讀教材〕（ 約 10 分鐘） 下面給同學(xué)們 5 分鐘時間，請大家認(rèn)真閱讀教材， 看書時用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該

6、掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容， 看完書之后， 我會要求大家合上書本， 回顧你記憶中的本課內(nèi)容。 〔合書布點〕（ 約 10 分鐘） △采點布點 學(xué)生閱讀完教材后， 先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容， 然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時， 其他同學(xué)要注意聽， 不得隨便插話， 如有不同意見，必須在他人陳述完之后， 舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點、 布點（板書）。東漢 光武中興 “柔術(shù)”→奴婢、捐稅、節(jié)儉、吏治 ？ 文治 →圖書館、太學(xué)、郡國學(xué) 衰敗 中央政權(quán) → 弱 地方割據(jù) → 強(qiáng) 官僚、大地主 兼并土地、把持政權(quán)、左右選官、占有田莊、私人武

7、裝 △布點小結(jié) 本課內(nèi)容雖然比較簡單， 但要把內(nèi)容歸納起來， 也是有一定難度的。 “光武中興”是本課的重點， “中興”是指由衰弱轉(zhuǎn)入重新興盛。 我們在學(xué)習(xí)這段歷史時，要注意把它與“文景之治”聯(lián)系起來，比較他們的異同?！卜謱油七M(jìn)〕（ 約 20 分鐘） △再讀教材 △快速提問 ①東漢（公元 25 年、劉秀、光武帝、洛陽、東漢。提醒學(xué)生注意：漢武帝是西漢的劉徹、漢光武帝是東漢的劉秀） ②光武中興 ⑴背景 ( 光武初年，滿目瘡痍 chuāngy創(chuàng)傷 , 也比喻遭受災(zāi)禍后凋敝的景象。杜甫《北征》：乾坤含瘡痍，憂虞何時畢？要求學(xué)生注意西漢初年與東漢初年的情況相似之

8、處 ) ⑵特征（以柔術(shù)治天下；注重文治。提醒學(xué)生其與西漢初年“休養(yǎng)生息”政策、 “居馬上得天下，寧可以馬上治之乎？”的相似） ⑶內(nèi)容 ( 釋放奴婢和禁止殘害奴婢；廢除捐稅，減輕田租；提倡節(jié)儉，精簡機(jī)構(gòu)； 整頓吏治；興辦地方官學(xué)。把漢高祖、漢文帝、漢景帝、漢武帝的政策與相關(guān)內(nèi) 容聯(lián)系起來，幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容 ) ⑷影響 ( 光武帝重建漢朝政權(quán)，結(jié)束了西漢末年以來長期混亂的局面，在位 30 年間，社會呈現(xiàn)出較為安定繁榮的景象，史稱“光武中興”?！爸信d”：由衰弱 轉(zhuǎn)入重新興盛。 ) ③東漢衰敗 ⑴東漢時期，與中央政權(quán)離

9、心離德的地方割據(jù)勢力主要指的是哪些人？ ( 官 僚、大地主 ) ⑵官僚、大地主為什么能形成地方割據(jù)勢力？ ( 兼并土地、把持政權(quán)、占有田莊、左右選官、私人武裝 ) ⑶田莊的私人武裝稱為什么？ ( 部曲、家兵 ) △處理問題 ①“光武中興”與“文景之治”的異同 統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)， 調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、 納諫；統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)維護(hù)國家統(tǒng)一； 行之有效政策的長期堅持， 有持續(xù)性和穩(wěn)定性等待。 ②想像漢人的日常生活（參照課文中的插圖） ③紀(jì)年法的換算 〔貫通評價〕 ( 約 3 分鐘 ) 本課我們學(xué)習(xí)了東漢的歷史，

10、“光武中興”是本課的重點， 我們要抓住它的兩大特征：以柔術(shù)治天下和文治。 這一西漢王朝的“休養(yǎng)生息”和“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？”有許多相同之處。 本課的學(xué)習(xí)要與前面對西漢的學(xué)習(xí)進(jìn)行對照，西漢與東漢，這兩個王朝，我們有時統(tǒng)稱為漢朝，他們有許多相似之處。 〔資料〕 獎賞閉門人 郅惲（惲音ｙｎ）是管洛陽城門的小官。有一次，漢光武帝帶了一批人， 到洛陽郊外去打了一天獵，回城的時候，已經(jīng)是晚上?；实鄣能囻{到了上東門， 城門早已關(guān)了。 隨從打獵的侍從叫管城門的開門， 郅惲拒絕了。 漢光武帝親自來 到城下，吩咐郅惲開門。不料郅惲說： “夜里看不清楚，不能隨便開門。

11、” 漢 光武帝碰了個釘子， 只好繞道到東中門進(jìn)城。 第二天，漢光武帝正想找郅惲責(zé)問， 不想郅惲的奏章已經(jīng)送上來了。 奏章上說： “陛下跑到遙遠(yuǎn)的山林里去打獵， 白 天還不夠，直到深夜才回來。 這樣下去，國家大事怎么辦？”漢光武帝看了奏章， 就賞給郅惲一百匹布，還把那個管東中門的官員降了職。 尋訪嚴(yán)子陵 嚴(yán)子陵，原姓莊，后人因避明帝諱改姓嚴(yán)。名遵，字子陵。 年輕時就很有名望， 后來游學(xué)長安時， 結(jié)識了劉秀和侯霸等人。 王莽為籠絡(luò)人心，曾廣招天下才士。侯霸趁機(jī)出來做官了，劉秀卻參加了綠林起義軍，決 心推翻王莽政權(quán)。 嚴(yán)子陵當(dāng)時也多次接到王莽的

12、邀聘， 但他均不為所動， 最后索性隱名換姓，避居僻鄉(xiāng)，徹底擺脫了王莽的羈絆。 劉秀在洛陽建立起東漢王朝后，思賢若渴，到處尋找嚴(yán)子陵。 幾年后，得知嚴(yán)子陵披著羊皮隱居在齊國某個地方釣魚， 便立即派人帶了聘 禮，備了車子去請，一連請了三次，并親自致書云：“古大有為之君，必有不召 之臣，朕何敢臣子陵哉。惟此鴻業(yè)若涉春冰，辟之瘡瘡須杖而行。若綺里不少高 皇，奈何子陵少朕也。 箕山穎水之風(fēng)， 非朕所敢望。 ”嚴(yán)子陵實在推諉不過去了， 才終于來到了洛陽。 這時，侯霸已經(jīng)當(dāng)上了劉秀的丞相。原來他在王莽失勢時，便及時轉(zhuǎn)舵，向 起義軍靠攏， 以后憑著有一

13、定能力， 一步步爬了上來。 他深知劉秀十分器重嚴(yán)子 陵，所以一聽到嚴(yán)子陵來了，不敢怠慢，馬上派人攜書問候。嚴(yán)子陵卻對侯霸那 種追名逐利、一味投機(jī)的行為十分鄙視，看了侯霸的信后，也不愿回信，只讓來 人帶了兩句話去， 說是“懷仁輔義天下悅， 阿諛順旨要領(lǐng)絕”。 侯霸認(rèn)為這是挖 他的瘡疤，心中十分不滿， 從此便想方設(shè)法要把嚴(yán)子陵攆出洛陽去。 嚴(yán)子陵則因 為看到侯霸這樣的人居然當(dāng)了丞相， 也就不愿再在洛陽呆下去， 每天只在賓館里 睡大覺，等待回家。甚至當(dāng)光武帝劉秀親自來看望他， 他也閉著眼睛， 不理不睬。 劉秀知道這位老友性情高潔、孤介，便撫著他說：“子陵呀子

14、陵，你到底為啥不 肯出來輔助我治理國家呢？”嚴(yán)子陵突然睜開眼來， 盯著劉秀說： “唐、 堯得天下，是因為德行遠(yuǎn)聞，才使隱者洗耳。你何必苦苦逼我呢！”劉秀見一時說服不 了他，只得嘆息著登車回宮去了。 過幾天，劉秀又將嚴(yán)子陵請到宮中，與他談?wù)撆f事，談得十分投機(jī)。晚上， 還與嚴(yán)子陵同榻而臥。 嚴(yán)子陵在睡夢中把腳擱到他的肚皮上， 他也毫不介意。 不料此事被侯霸知道了，他便在第二天叫太史官上奏，說是昨夜客星犯帝座甚急， 想以此引起光武帝對嚴(yán)子陵的猜忌。 劉秀聽了卻哈哈大笑， 說：“這是我和子陵同睡啊，沒事！”然而嚴(yán)子陵卻料定其中必有緣故，他從這件事中，看到了小人的傾軋，官場

15、的險惡， 便執(zhí)意不肯再在洛陽留下去了。 當(dāng)劉秀還想要他做諫議大夫時，他終于不辭而行，悄然離去，隱居于富春山下。那里有個“嚴(yán)陵瀨”，據(jù)說就是他當(dāng)年垂釣之處。 建武十七年（公元 41 年），光武帝劉秀曾再一次征召嚴(yán)子陵，嚴(yán)子陵也再一次地拒絕了，并索性回到故里陳山隱居起來，沒過幾年，便老死在這里，享年80。 嚴(yán)子陵的人品確是難能可貴的， 然而當(dāng)時知道的人并人多。 直到北宋名臣范仲淹任睦州知州時，在嚴(yán)陵瀨旁建了釣臺和子陵祠， 并寫了一篇《嚴(yán)先生祠堂記》，贊揚他“云山蒼蒼， 江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”，嚴(yán)子陵才以“高風(fēng)亮節(jié)”聞于天下。南宋嘉定年間， 陳山嚴(yán)子陵墓旁也建起了高風(fēng)閣， 后來還辦了個高節(jié)書院，今均早已湮沒，只剩下一塊墓碑。