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1、 第 11 課《竹林深處人家》 教案（語文版初一上） (2)doc 初中語文 (1) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情的朗讀課文，品味江南竹鄉(xiāng)的漂亮景色，明白作者所寄寓的深情。 2．體會作者運用各種修辭手法達到形象生動描寫景物的語言藝術(shù)。 3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫景抒情散文的能力。 教學(xué)重點、難點 1．重點：有感情的朗讀課文，感受作品的內(nèi)容美和語言美。 2．難點：品味并講出本文語言的優(yōu)美。 課時劃分 2 課時 指導(dǎo)預(yù)習(xí) 1．讀準(zhǔn)以下加點字的字音

2、晾〔 li ng〕 沏〔 qī〕隧道〔 su〕竹箬〔 ru〕 山嵐〔 ln〕 竹塢〔 w〕山麓 (l 〕匾簞〔 dān〕 2．講明詞語 氣概：人或事物表現(xiàn)出來的某種力量和形勢。 名副事實上：名聲與實際情形相符。 束手無策：像手被捆住一樣，一點方法也沒有。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 竹子與我 的生活 密相關(guān)， 在中國的 文化中， 它一直是虛心的高 我象征， 因此古人 有〝寧可食無肉， 不可居無竹〞的佳句。 今天我 就隨當(dāng)代畫家兼散文

3、家黃蒙田， 一起去江南竹 走走。 二、朗 摸索 1．教 有感情地范 文。 2．學(xué)生 番 文，摸索、 〔 1〕文章要 寫了什么？分幾部分寫？ 寫出各段段意 〔 2〕作者如何 描寫江南竹 的面貌？ 〔 3〕竹林深 的人家，生活上有什么特點？ 〔 4〕作者用了 半的篇幅寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你 是不切文 ？什么 故？ 〔 5〕你 得本文的主 是什么？ 明確： 〔 1〕文章要 寫作者穿行于江南竹林沿途的 感受，按照文章的 構(gòu)和作

4、者的行蹤， 文可分五個部分。 第一部分〔 1〕： 寫江南竹 竹子之多。 第二部分〔 2〕：寫走入竹海的 感受。 第三部分〔 3、 4〕：寫來到竹 的所 所 。 第四部分〔 5-7〕：寫來到竹海山村 到的百姓生活。 第五部分〔 8〕寫竹林深 自己留下了深刻的印象和無盡的回味。 〔 2〕作者從三個角度去描寫江南竹 的面貌的。①先是從〝 望〞的角度寫，突出〝竹子 在太多了〞的特點。 〝一 幾座山 ??被竹的海洋埋住了。〞 是寫面 之大。 〝當(dāng)一 吹 ??它是 深沉的。〞 是寫竹浪，

5、突出竹子種植之密，一棵挨著一棵，密密 ，一 吹 ，形成〝竹浪〞。 ②再從自己深入竹林的專門感受的角度，突出竹海的〝密〞。 ③最后從一位畫家也〝束手無策，畫不出一幅畫來〞的角度，感受竹林的〝濃密〞。 〔 3〕那兒的人家，多數(shù)是竹農(nóng)，他們是倚靠竹林的生產(chǎn)品而生存的。 〔 4〕本文的主題是描寫竹林深處人家的恬適生活，但這人家何來必須交待清晰，而且〝深 處〞兩字極為重要， 假設(shè)不是在竹林深處， 便見不到這些人家所過生活的恬適， 因此作者需要作專門大篇幅描述竹林的深、 密、廣，一山連一山的差不多上竹， 從平地到山頂差不多上

6、竹，通過如此的鋪墊和襯托， 山村人家的閑適生活便有了依照。 因此作者用了超過文章一半的篇幅來描寫竹林的茂盛，是合理而又切合文題的。 〔 5〕本文主題：這篇散文描述了作者穿行于江南竹鄉(xiāng)的見聞感受，抒發(fā)了作者對茂盛林海深深的贊揚和對林海人家淳樸、和諧、富有情調(diào)生活的喜愛之情。 第二課時 一、分析課文 1．本文寫景運用了哪些方法？至少能講出 2— 3 點。 2．找出你覺得寫得好的句子，講講你什么緣故覺得它好。 明確： 1．〔 1〕用〝步移換景法〞描寫景物：即是邊走邊看，依次描寫看到的景物，通常是描寫和記

7、敘兩種表達方式相結(jié)合。 〔2〕點面結(jié)合，主題集中：本文只抓住當(dāng)?shù)刂褡佣嗟奶攸c加以描述，從竹海、竹浪、竹塢、 炊煙寫到竹林深處的人家從面寫到點， 從竹海寫到人家， 從粗寫到細， 點面結(jié)合，主題集中。 〔 3〕注重色彩的描畫，清麗優(yōu)美：文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調(diào)，充分表現(xiàn)出大自然美的和諧。然后描寫竹鄉(xiāng)、竹浪，村莊農(nóng)家，差不多上一個接一個的清麗畫面，有如一幅色調(diào)柔和的圖畫。 2．文中好的句子專門多，學(xué)生在分析〝什么緣故〞時，指導(dǎo)他們從句子的內(nèi)容、用詞、修辭等方面講出它的表達成效。 板書設(shè)計： 竹林的特點 多 竹林人家的生活：靠竹子生存