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1、 第 11 課《臺階》教學設計（蘇教版初三下） 1doc 初中語文 教學目標 1．感受父親性格中的困難創(chuàng)業(yè)的精神和堅強不拔的毅力，培養(yǎng)對待人一輩子的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點及意蘊。 2．明白得、積存〝尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾〞等詞語。 3．把握課文表達角度，體悟作品兼有崇敬和同情的雙重感情色彩。 4．學習抓住關鍵語句，明白得故事內容和人物思想感情的閱讀方法。 5．明白得課文圍繞〝臺階〞組織材料，安排詳略的寫法。 教學重點 把握故事內容，分析父親形象，

2、明白得作品的思想感情。 教學難點 明白得父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。 教具預備 多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀 教學流程設計 一、導語設計 ( 背景音樂 ?愚公移山 ?) 透過朱自清先生飽含深意的 ?背影 ?， 我們分明看到了困窘前行中的父輩的身影， 今天學習的李森祥的 ?臺階 ?將以小講的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。 二、誦讀感知，整體把握 l 、出示投影檢查學生的字詞預習情形。 2、學

3、生通感全文，指名學生簡要講述故情況節(jié)。 教師提示閱讀要點： (1) 父親什么緣故要造一棟有高臺階的新屋 ? (2) 父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的 ? (3) 新屋造好了，父親如何樣 ? 學生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關的重要信息。教師針對學生的感知，補充，整理： 父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，仰慕不已，他不情愿低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心， 開始漫長的預備。 他終年辛勞， 預備了大半輩子， 積銖累寸， 終于建

4、起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)， 心頭的歡樂真是無法形容。 父親為此付出的代價是繁重的： 新屋落成了，人也衰老了，軀體也垮了。 3．學生速讀全文，就課文內容提出疑難咨詢題，分析評判和心得。 教師啟發(fā)、引導、鼓舞學生大膽質疑，對交流中不太準確的明白得，一樣不予糾正，留待深入明白得課文時解決。 學生的感知可能有： (1) 小講以農民的親小孩為故事表達者，采納第二人稱的寫法。 (2) 課文圍繞〝臺階〞命題立意，安排材料的詳略。〝臺階〞是全文的焦點，顯豁突出。 (3) 文中著力塑造了父親這一專門要強又老實厚

5、道的農民形象。 (4) 課文的關鍵句是〝臺階高，屋主人的地位就相應高〞，父親對高臺階新屋的追求，深層地講是對社會地位的追求，突出父親期望受人尊重的思想性格。 (5) 新臺階砌好后放鞭時，文親歡樂的表情描寫是專門個性的，專門有特色。 4. 合作研討。 學生小組內研討以下咨詢題，然后把討論的結果在全班交流。 (1) 什么緣故〝父親總覺得我們家的臺階低〞? (2) 〝新臺階砌好了〞，什么緣故父親反而處處感到〝不對勁〞了 ? (3) 作者什么緣故在老屋的三級石板上用了那么多筆墨 ?

6、 (4) 〝父親坐在綠陰里，能看見不人家高高的臺階，那兒栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖 去，卻搖不散父親那用心的目光。這時， 一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。〞這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情 ?什么緣故不作心理描寫 ? (5) 什么緣故新屋的主體工程寫得簡略， 造臺階反而寫得詳細 ?父親放鞭炮時的表情有什么特 色? (6) 什么緣故〝回來時，一副假設有所失的模樣〞?這種心態(tài)如何明白得 ? (7) 從父親苦干大半輩子蓋起新屋， 砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷， 你受到如何樣的啟發(fā) ?你如何看待父親那個人物形象的 ?

7、 教師點撥、明確： (1) 因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，〝沒人講 過他有地位， 父親也從沒覺得自己有地位〞， 想有地位而沒有地位， 因此總覺得自家的臺階低。 (2) 臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子排除，因此臺階高了，反而處處感到不適應，不對勁。 (3) 這篇小講題為〝臺階〞，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。 第一， 寫三塊青石板的來歷，  能夠寫出當年父親的力氣是多么大，  后面寫造新屋的時候

8、托石 板閃了腰，前后就形成對比。 第二，寫石板粗糙，能夠暗示當年經(jīng)濟條件更差。 第三，寫〝我〞在臺階上跳來跳去，講明那時年幼，而新屋造好，〝我已長大成人了〞，講明預備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。 第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也講明家庭的貧困。 (4) 這篇小講是用第一人稱寫的，不承諾寫不人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時用 心地望著不人家高高的臺階，他仰慕．他向往， 他在謀畫如何樣加快預備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也

9、叫人仰慕。 (5) 文章的詳略是由中心而定的，題目是〝臺階〞，因此主體工程能夠略寫，造臺階那么要詳寫。 父親的表情專門有特色。 他奮斗了大半輩子， 高高的臺階就要砌起來， 新屋就要完工， 他內心的快樂是無法形容的， 他一輩子老實厚道低眉順眼， 快樂起來也自有他快樂的模樣。 作者 微妙地寫他左也不是右也不是、 異乎平日而又與眾不同的模樣， 他手足無措， 想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副歡樂的模樣是專門個性化的。 (6) 父親干了一輩子，勞動確實是生命，在他的精神世界中，勞動是制造，勞動有收成，勞動表達了自己的價值，一旦不能干活，就失去

10、了這一切，因此感受假設有所失。 (7) 父親是一個專門要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅強不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民， 他用誠實的勞動興家立業(yè)， 不怕千辛萬苦。 同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不行意思坐上去。 5．教師引導分析父親形象的意蘊。 (1) 從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。 造新屋，因此第一是為了改善居住條件。然而，建筑物，不管大小，都具有人文性。〝

11、臺階 高，屋主人的地位就相應高〞， 這篇小講著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，確實是對地位的要求，確實是對尊重的要求。 人的需要總是在自己視野的范疇里， 由比較而產生的。 父親看不人家高高的臺階， 目光那么用心， 他仰慕那個氣派， 他感嘆〝我們家的臺階低！〞尊重的需要使他產生期望和理想。 人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的。 父親以他的力量， 要造一棟有高臺階的新屋， 可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中舍命硬干、堅強不拔的精神。 (2) 從生產力進展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之因此如此艱巨，根源在于生產力水平低下。 這篇小講因此謳歌了父

12、親堅強不拔的毅力和困難創(chuàng)業(yè)的精神， 然而更有一種凄楚、 辛酸的情 感覆蓋全篇。 父親造的新屋， 規(guī)格并不專門高，只是是屋基高些，臺階從三級增至九級。 然而他為此付出 了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。 新屋造好了，人也老了，軀體也垮了。 小講告訴我們， 父親創(chuàng)業(yè)的艱巨困苦， 根源在于農村經(jīng)濟極端落后。 小講深沉地響著時代對先進的生產力的呼吁。 6．變換人稱練習。 請學生速讀全文，試用第三人稱講講小講的故事梗概。 教師例如： XX家的老屋

13、只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋， 但是憑他的經(jīng)濟條件， 要造如此的新屋得預備大半輩子。 他想聚沙能夠成塔， 憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天能夠造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角鈔 票一角鈔票地攢， 終于蓋起了新屋， 砌上了九級臺階。 屋造好了， 人卻老了， 身子也垮了。 三、講話延伸 請學生從家居住房變化的角度， 談談自己對社會進展引發(fā)的人們思想觀念 ( 如按揭買房 ) 和生活方式的改變的專門的體察和感悟。 四、課堂小結 從凄楚、 辛酸中走來的父輩， 可能他們的愿望、 追求，在親小孩的眼里， 不是耀眼、 杰出的。但卻是實實在在的， 他們血管中流淌著的那份堅強不拔、 舍命硬干的生命因子， 恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。 讓我們從心底祈愿， 造好了新屋、 砌上了九級臺階的勞累的父輩們能盡享這 份收成和歡樂，感謝父親 ! 五、課堂練習 五、板書設計： 〝臺階高，屋主人的地位就相對高〞 三級臺階 老屋 地 尊 要強 老實厚道 父親 位 重 愚公移山的精神 堅忍不拔的毅力