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1、 小學(xué)二年 級(jí)上冊(cè)思想品德 說課稿三篇 說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只 說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn) 說清 “為什么要 這樣教 ”。下面就是小 編給大家?guī)淼娜私贪嫘W(xué)二年 級(jí)上冊(cè)思想品德 說課稿三篇，希望能幫助到大家 ! 一教材分析 《做個(gè)快 樂鳥》是《品德與生活》人教版小學(xué)二年 級(jí)上冊(cè)第三 單元 “我 們真棒 ”的主 題 之一。如何面 對(duì)困難解決煩惱是每個(gè)孩子都 應(yīng)該具備的一種能力，可是在 實(shí)際的生活中，孩子們卻又不知 該如何解決。教材 緊密聯(lián)系生活，體 現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各

2、種活 動(dòng)中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困 難與煩惱，增強(qiáng)學(xué)生正確面 對(duì)和解決自己或 別人的煩惱的意識(shí)，使學(xué)生把 這種樂于，善于幫助自己和 別人找快 樂的良好行 為延伸到以后的學(xué)習(xí)，生活中去。 二教學(xué)目 標(biāo) 依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要培養(yǎng)具有良好品德和行 為習(xí)慣 ，樂于探究， 熱愛生活的兒童為目標(biāo)的要求，教材的 編寫特點(diǎn)及學(xué)生的 實(shí)際情況。我確立了如下教學(xué)目 標(biāo)： 1 情感與態(tài)度：在各種活 動(dòng)中，讓學(xué)生感受和體會(huì)到童年生活的快 樂。 2 行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自我消除 煩惱和關(guān)心他人的行 為習(xí)慣 。 3 知識(shí)與技能： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)化解 煩惱的多種方

3、法。 4 過程與方法：通 過探討 “怎 樣變煩惱為 快樂”和 “怎 樣為別 人也帶去快樂”的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在探索 問題的過程中獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。 三學(xué)情分析 快樂是每個(gè)人永恒不 變的追求，無 論是誰都希望快 樂永遠(yuǎn)與自己相伴，但快 樂對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來 說不是一種心靈的體 驗(yàn)，而僅僅是一種 實(shí)際的感受，他 們對(duì)于快樂的理解，大都停留在吃，玩 這些比較膚淺的層次上，另外 這一年齡的學(xué)生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品 質(zhì)，具有同情心和追求快 樂的心理。 針對(duì)這 些特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了 貼近孩子生活的活 動(dòng)化教學(xué)，在游 戲中，在活 動(dòng)的參與中，引 導(dǎo)學(xué)生休會(huì)更

4、深 層次的快 樂，體驗(yàn)克服困難，關(guān)心他人，從 別人的快 樂中感受到不一 樣的快樂，走近學(xué)生的心靈深 處提升孩子 對(duì)于快樂的理解與體 驗(yàn)。 四教法與學(xué)法 本課以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，通 過各種課程資源的整合和利用，通 過激趣導(dǎo)入、錄像演示、游 戲體驗(yàn)、音樂渲染等活 動(dòng)化教學(xué)， 強(qiáng)調(diào)寓教育于活 動(dòng)之中，注意了活 動(dòng)的層次性、目的性。 調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在學(xué) 習(xí)的積極性和 創(chuàng)造性， 讓學(xué)生在游 戲中、活 動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康、快 樂的成長。 五教學(xué)準(zhǔn) 備 1、制作 課件：學(xué)生生活中的快 樂圖片。 學(xué)生在學(xué) 習(xí)生活中遇到的不快 樂的鏡頭。

5、 2、學(xué)生準(zhǔn) 備相應(yīng)的憑借物如照片， 獎(jiǎng)狀等 3、 “煩惱 袋 ” 4、歌曲《幸福拍手歌》 六教學(xué)過程： 品德與生活 課程是以兒童的生活 為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好， 樂于探究， 熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此我力 圖在課堂中體 現(xiàn)本課程的三個(gè)基本特征：生活性，開放性，活 動(dòng)性。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)活 動(dòng)： 活動(dòng) ( 一) 快樂大本營 1 課件展示一些有趣的 圖片，并配有 歡快的音 樂 。讓 學(xué)生觀看，感受快 樂，將學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來， 讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情 進(jìn)個(gè)新課的學(xué)習(xí)。 2 送神密朋友 -快樂鳥，

6、揭示 課題 。 3 引導(dǎo)學(xué)生從家 長，教師，小伙伴及自己的角度回 憶，個(gè)別說與自由交流相 結(jié)合讓學(xué) 生講述自己曾 經(jīng)有過的快樂的事。此 處的設(shè)計(jì)讓 學(xué)生感受到了身 邊的人和事 給自己 帶來的快樂，充分體 驗(yàn)我是一個(gè)快 樂鳥。 活動(dòng) ( 二) 快樂快快來 1 課件出示幾名學(xué)生 說自己遇到的 煩惱事，小 組合作想辦法排解煩惱。 2、傾訴自己的 煩惱，投遞到煩惱袋。 3、傳快樂球活動(dòng)。配有音 樂，當(dāng)音樂停止得到快 樂球的同學(xué)就要從 煩惱袋中抽取一條寫有 煩惱事的紙條，并 讀出紙條上的內(nèi)容。同學(xué) 們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同解決。 在這一活動(dòng)中出

7、現(xiàn)的煩惱，學(xué)生所要解決的 煩惱都是從學(xué)生生活中提 煉出來的， 這樣會(huì)讓學(xué)生覺得親切，有 話說，能活動(dòng)。通 過孩子們自己的生活 進(jìn)行教育，在自己的生活體 驗(yàn)中解決 問題。 這樣學(xué)生在 課堂上發(fā)揮的作用更大。小 組合作，更增 強(qiáng)了學(xué)生的合作意 識(shí)。 讓學(xué)生在游 戲中，在活 動(dòng)中感受到了幫助他人解決 煩惱而給自己帶來的快 樂，感受到了更深層次的快樂。 活動(dòng) ( 三) 快樂金點(diǎn)子 1 采用探究研 討的方式交流快 樂金點(diǎn)子， 尋找正確的 變煩惱為 快樂的方法。 2 教師送金點(diǎn)子。 ( 詳細(xì)的金點(diǎn)子 ) 這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)使教學(xué)行 為成為切實(shí)

8、可行的解決 實(shí)際問題 的社會(huì)行 為。 3 師生共同唱《幸福拍手歌》，全班互 動(dòng)。將快 樂延續(xù)。結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。 最后說一下我的 設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活 經(jīng)驗(yàn)為 基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在 實(shí)際中存在的 問題，在活 動(dòng)中，充分體 現(xiàn)學(xué)生的自主性與主 動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活 經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體 驗(yàn)分享的快 樂。讓 學(xué)生快 樂、自信、健康的茁壯成 長。 由于新課程強(qiáng)調(diào)師 生互動(dòng)，課堂上就會(huì)不斷生成新的 問題，這就需要教 師具備更好的教學(xué)藝術(shù)和智慧去面 對(duì)學(xué)生生成的 問題 。我想，我會(huì)在今后的 實(shí)踐中不斷的探索 !

9、 一、教材分析： 《我們的大地 媽媽》一課是人教版《品德與生活》第二 單元讓家園更美好中的第一 課。 這一單元關(guān)注的內(nèi)容是我 們生活的地球表面面 臨著環(huán)境污染嚴(yán)重，資源日益 貧乏的狀況。 主要目的 讓學(xué)生建立一個(gè)初步的生 態(tài)意識(shí)，重視自己生活的 環(huán)境。課文通過擬人及小 調(diào)查等活動(dòng)，為學(xué)生提供 發(fā)現(xiàn)探索，想象 創(chuàng)造的空 間。但是由于人 類的濫砍盜伐而 導(dǎo)致人類生存環(huán)境被嚴(yán)重破壞的情形，大地 媽媽哭了。最后，我 們通過各種方式及手段使大地 媽媽重新又露出了笑 臉，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周 圍的環(huán)境做力所能及的事情。 二、學(xué)情分析： 二年級(jí)孩子年 紀(jì)小，生 態(tài)意識(shí)和環(huán)

10、保意識(shí)淡薄。本 課是讓二年級(jí)的學(xué)生多關(guān)心了解我們身邊環(huán)境的問題，進(jìn)一步引 導(dǎo)他們?cè)鯓尤ゾS護(hù)生活環(huán)境的整 潔。 三、教學(xué)目 標(biāo) 根據(jù)本課特點(diǎn)與學(xué)生的 實(shí)際情況，從提高學(xué)生道德 認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指 導(dǎo)道德行為這三個(gè)方面來考 慮，確定了本 課的教學(xué)目 標(biāo)及重、 難點(diǎn)如下 ; 1，通過調(diào)查等活動(dòng)了解自己生活的家園的 環(huán)境狀況及其 變化。 2，形成初步的生 態(tài)環(huán)境意識(shí)，能 調(diào)整自己的的行 為，為保護(hù)環(huán) 境做力所能及的事情。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保 護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然。 難點(diǎn)：了解地球 環(huán)境日益遭到破壞， 喚起學(xué)生的

11、環(huán)保意識(shí)。 四、教學(xué)學(xué)法： 根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德 認(rèn)識(shí)形成的 規(guī)，理解把握品德學(xué)科 課程資源努力與開 發(fā)課程資源以 “啟 發(fā)”式教學(xué)理 論和 “以人 為本 ”教育理 論，采用 討論、講故事、 實(shí)踐操作等形式來 吸引學(xué)生的好奇心，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，參與知 識(shí)的形成，使學(xué)生主 動(dòng)積極地學(xué) 習(xí)，促使良好品 質(zhì)的形成。在學(xué)法上，通 過讓學(xué)生充分 討論、觀察和操作來培養(yǎng)學(xué)生分析 問題的能力。 為了更好的 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的主 動(dòng)性，設(shè)計(jì) 了這樣的教學(xué) 過程： (1) 導(dǎo)課：課前讓學(xué)生完成 “涂色 ”活動(dòng) ，在涂色的 過程中感受體 驗(yàn)，大地

12、 媽媽的美麗，知道大地 媽媽的孩子，以 “啟 發(fā)”式導(dǎo)入新 課，進(jìn)而導(dǎo)出 “我們 的大地媽媽 ”。 (2) 通過課前讓學(xué)生收集 資料，圍繞傷 害大地 媽媽的幾種行 為來談自己生活中的關(guān)察 與發(fā)現(xiàn)，用討論，續(xù)故事，引 導(dǎo)學(xué)在生活中找出大地 媽媽流淚的原因， 討論中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，組內(nèi)合作， 討論，互相幫助，促使學(xué)生在體 驗(yàn)中愉快的學(xué) 習(xí)。通 過交流后，同學(xué)們可說出自己最想 說的話。 (3) 最后通 過學(xué)生用自己的 實(shí)際行動(dòng)，幫助大地 媽媽把眼淚擦掉，使大地 媽媽破涕為笑。學(xué)生能從自己的生活 實(shí)際中找出自己 該怎樣做，最后把哭 臉變成了笑 臉，達(dá)到了教學(xué)目的，使學(xué)生意

13、 識(shí)到保護(hù)環(huán)境刻不容 緩，社會(huì)上的人都 應(yīng)行動(dòng)起來 五、總結(jié)延伸 教育學(xué)生今后用自己的行 為使大地 媽媽永遠(yuǎn)露出笑 臉，使課內(nèi)與課外活動(dòng)有機(jī) 結(jié)合，體現(xiàn)課程資源的開 發(fā)與利用 《秋天的保健》是浙教版二年 級(jí)上冊(cè)第三 單元第二 課的內(nèi)容 ,這個(gè)單元主要以秋天的景 色，果 實(shí)，秋天的疾病，以此 讓學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，融合了 熱愛環(huán) 境，熱愛糧食， 熱愛自己， 熱愛大自然的教育， 較好地體 現(xiàn)了課程的綜合性。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的 實(shí)際情況，我把本 課的教學(xué)目 標(biāo)制定為。： 讓學(xué)生了解秋天的保健常  識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的

14、意  識(shí)。 幫助學(xué)生按秋天保健有關(guān)要求指  導(dǎo)自己的生活，養(yǎng)成健康的生活  習(xí)慣 進(jìn)一步培養(yǎng) 獲取信息，自主探究，合作學(xué)  習(xí)等方面的能力。 根據(jù)這樣的教學(xué)目 標(biāo)我就設(shè)計(jì)了三個(gè)版 塊的內(nèi)容：一， 認(rèn)識(shí)秋天的天氣特點(diǎn) ;二，秋天的麻煩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天的疾病及原因 ;三，秋天的保健，怎 樣讓自己更健康。 我在設(shè)計(jì)上主要體 現(xiàn)以下意 圖： 課堂教學(xué)源于生活 品德與生活 課程強(qiáng)調(diào) "關(guān)注兒童的 現(xiàn)實(shí)生活 ",我們的課堂就應(yīng)該落實(shí)這一理念。秋天是 一個(gè)傳染病高 發(fā)的季節(jié)，

15、讓學(xué)生說說自己在秋天生 過哪些疾病， 說說生病時(shí)的難受的感 覺，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)秋天的保健知 識(shí)。這樣源于生活的 課堂教學(xué)，能 縮短學(xué)生與學(xué) 習(xí)內(nèi)容之 間的距離，使之 產(chǎn)生親近感， 較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。 在生活中指 導(dǎo)生活 品德與生活 應(yīng)當(dāng)源于生活，但 絕不是兒童生活的 簡(jiǎn)單翻版， 課程的教學(xué)意 義在于 "高于生活 ".因此，本 課教學(xué)設(shè)計(jì)從 "認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn) ","秋天的麻 煩"過渡到 "秋天的保健 " 逐層深入，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。學(xué)生從 課前調(diào)查以及課內(nèi)醫(yī)生的介 紹，老 師的指導(dǎo)，同學(xué)的交流中了解到更多秋天保健的知 識(shí) 。這 就是 "在生活中指 導(dǎo)兒童生活 ",一定會(huì) 給

16、兒童今后的生活 帶來幫助。 用"綜合 "的理念 設(shè)計(jì)課堂活動(dòng) 品德與生活是 綜合課程，就要運(yùn)用多種教與學(xué)的方法，以 "綜合 "的理念來 設(shè)計(jì)課 堂教 學(xué)，整體 發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展。在 課堂的準(zhǔn) 備活動(dòng)中讓學(xué)生向社區(qū)或家 長了解秋天容易得的疾病，了解秋天關(guān)于 飲食，起居，運(yùn) 動(dòng)方面的知 識(shí)，既拓展了學(xué)生知 識(shí)面，讓他們了解基本的保健知 識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。而在 課堂教學(xué)中， " 認(rèn)識(shí)秋 天 " 這一環(huán)節(jié)中采用優(yōu)美的圖片，在《秋日私 語》鋼琴曲的烘托下，能很快集中學(xué)生的注 意力，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，激 發(fā)起學(xué)生 熱愛秋天， 熱

17、愛環(huán)境的情感。 "秋天的麻 煩" 里出 示一些疾病的照片非常直 觀，能喚起學(xué)生的 記憶，"秋天的保健 "這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè) 活動(dòng) "秋天保健知 識(shí)大比拼活 動(dòng) ",把小朋友分 為 "運(yùn)動(dòng)組 ","水果組 ","蔬菜組"," 起居組 " 四個(gè)組，分別用實(shí)物呈現(xiàn)，圖片展示，兒歌吟 誦，自由 講述，現(xiàn)場(chǎng)采訪等形式 讓學(xué)生而 "其他食品 組 " 則以多媒體的形式呈 現(xiàn)在學(xué)生面前，將原本枯燥 說教的知 識(shí)以清晰，明了的形式呈 現(xiàn)在兒童面前， 讓學(xué)生學(xué)得 輕松愉快，而且學(xué)生通 過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了自主探究，合作 學(xué)習(xí)的能力。在其中的拍手游 戲中，在《 勞動(dòng)最光榮》的音 樂聲中， 讓學(xué)生輕松了解秋季日常起居的保健知 識(shí)的同時(shí)，又同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成良好生活 習(xí)慣的教育。 "送健康大禮 " 這一教學(xué) 環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了 "演一演，唱一唱， 選一選，辨一辨 "這四個(gè)活動(dòng)，促使學(xué)生 調(diào)動(dòng)多種感官， 積極思考，全體參與。在 " 演一演 " 這一活動(dòng)后，讓他們說說 " 看了這個(gè)活動(dòng)后的想 法 ",對(duì)學(xué)生又 進(jìn)行了良好行 為習(xí)慣 的教育。 總之，在這堂課中，我沒有 純粹地進(jìn)行思想教育，或者 簡(jiǎn)單地將課程所涉及的各學(xué)科知 識(shí)拼湊起來，而注重了知 識(shí)性，人文性與思想性的統(tǒng)一，恰當(dāng)?shù)匕盐樟?課程核心，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力， 實(shí)現(xiàn)了各領(lǐng)域教育要求和價(jià)值的有機(jī)融合。