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1、第 二 課 理 解 老 師 教材知識框架體系 陽光下最燦爛的職業(yè)良師與益友 一 、 認 識 教 師 的 職 業(yè) 特 點 ， 懂 得 熱 愛 、 尊 敬 老 師二 、 尊 師 是 中 華 民 族 的 優(yōu) 秀 傳 統(tǒng)三 、 在 實 際 行 動 中 真 正 做 到 尊 敬 老 師一 、 認 識 新 型 師 生 關 系 的 主 要 特 征二 、 學 會 處 理 與 老 師 之 間 的 矛 盾 ，真 正 建 立 起 良 好 的 師 生 關 系 在 音 樂 的 海 洋 里 你 的 回 憶 之 河 流 淌 出 了哪 些 片 段 、 哪 些 畫 面 ？ 我 想 到 了 當學生解不開鞋帶時？ 線 段 比 例 不

2、 對 ， 將 一 根 旋 轉(zhuǎn) 90度 看 看 。 ？ oh,my god! ？ 是 不 是 被 格 式 化 處 理 過 了 ！ ？ 這 個 現(xiàn) 象 要 辯 證 的 全 面 看 待 ！這 是 哪 些 老 師 ？ 某 校 領 導 要 聽 一 位 語 文 老 師 的 課 ， 這 位 語 文 老師 選 擇 上 一 堂 作 文 課 可 是 當 上 課 鈴 響 后 ， 學 生 和聽 課 老 師 都 坐 在 教 室 里 等 他 時 ， 他 卻 遲 到 了 10分 鐘 ，所 有 學 生 都 為 他 著 急 ， 他 卻 不 急 不 躁 的 走 上 講 臺 ，在 黑 板 上 寫 下 了 作 文 題 目 ： “ 當

3、 老 師 遲 到 時 ” ， 讓 所有 的 學 生 寫 一 篇 描 述 這 種 情 景 下 的 心 理 活 動 在 這堂 課 上 他 沒 有 滔 滔 不 絕 的 講 解 ， 沒 有 讓 學 生 硬 生 生的 憑 空 想 象 ， 而 是 一 自 己 為 題 材 再 造 了 這 種 情 景 從 而 使 學 生 親 身 經(jīng) 歷 ， 讓 學 生 有 東 西 寫 ， 不 再 懼 怕作 文 因 此 ， 他 的 這 堂 課 獲 得 了 成 功 ！ 回 答 ： 你 認 為 這 個 故 事 體 現(xiàn) 了 老 師 的 什 么 作 用 ？故 事 一 湖 北 宜 昌 市 有 一 位 鄭 琦 老 師 他 從 教 40多

4、個年 頭 里 幫 助 了 很 多 學 生 其 中 ， 有 一 名 學 生 在 中考 時 落 榜 了 ， 心 灰 意 冷 鄭 琦 老 師 卻 鼓 勵 他 ： “ 三百 六 十 行 ， 行 行 出 狀 元 ， 考 不 上 高 中 不 代 表 當 不 了狀 元 ” 這 名 學 生 就 在 鄭 老 師 的 這 番 鼓 勵 話 中 ， 走上 了 成 功 之 路 當 這 名 學 生 帶 著 自 己 的 累 累 碩 果感 謝 鄭 老 師 時 ， 鄭 老 師 又 說 ： “ 如 果 你 真 的 要 感 謝我 ， 就 把 你 的 技 術 毫 無 保 留 的 傳 授 給 鄉(xiāng) 親 們 ， 帶 領他 們 富 起 來

5、” 這 又 體 現(xiàn) 了 老 師 的 什 么 作 用 ？ 1、 教 師 是 人 類 文 明 的 傳 遞 者 ， 肩 負 著 教 書 育人 的 神 圣 職 責 ， 這 一 職 業(yè) 是 崇 高 的 。2、 教 師 對 人 類 文 明 所 作 的 貢 獻 值 得 我 們 尊 敬 。3、 尊 師 是 中 華 民 族 的 優(yōu) 秀 傳 統(tǒng) 。為 什 么 要 尊 敬 老 師 ？ 環(huán) 節(jié) 三 尊師典范 尊 師 是 中 華 民 族 的 傳 統(tǒng) 美 德 ， 在 這 一 方 面 ，老 一 輩 無 產(chǎn) 階 級 革 命 家 也 為 我 們 做 出 了 榜 樣 。 在 現(xiàn) 代 社 會 ， 老 師 也 越 來 越 受 到 人

6、 們 的 尊 重和 敬 仰 。 環(huán) 節(jié) 四 ： 尊 師 踐 行 對 老 師 的 尊 敬 體 現(xiàn) 在 日 常 生 活 中 。1、 虛 心 聽 取 老 師 的 教 誨 ， 努 力 達 到 老師 的 要 求 。2、 感 激 老 師 的 關 心 和 教 育 。3、 與 老 師 交 往 時 要 謙 虛 、 恭 敬 ， 有 禮貌 。4、 關 心 、 體 諒 和 幫 助 老 師 。我 們 應 該 怎 樣 尊 敬 老 師 ： 老 師 ， 您 一 生 都 站 著 老 師 ， 您 一 生 都 這 樣 站 著 。 “ 您 ” 站 在 我 面 前 足 足 七 年 多 了 ， 但 “ 您 ” 又 豈 止 站 了 七 年

7、 呢 ？ 或 許 您 的 一 生 都 這 樣 站 著 ， 您 從 來 都 沒 有 坐 下 過 ， 而 我 們 卻 坐 著 。 老 師 ， 您 站 著 的 時 候 ， 我 們 分 明 地 看 見 一 棵 枝 繁 葉 茂 的 大 樹 ， 您 揮 起 修 長 的 手 臂 摘 下 滿 樹 的 果 子 。 老 師 ， 我 聽 別 人 說 ， 您 已 經(jīng) 找 到 了 自 己 的 位 置 。 其 實 ， 寬 大 的教 室 里 ， 整 齊 地 排 列 的 只 是 學 生 的 座 位 ， 而 您 的 座 位 呢 ？ 在我 們 的 心 里 ！ 老 師 ， 您 的 一 生 都 是 這 樣 站 著 。 前 面 是 講

8、 臺 ， 后 面 是 黑 板 。 面對 著 我 們 ， 老 師 ， 您 已 經(jīng) 把 45分 鐘 站 成 了 十 幾 年 ， 幾 十 年 也 許你 很 累 了 ， 您 想 坐 下 ， 但 是 您 卻 沒 有 坐 下 。 您 不 坐 下 的 原 因 ， 在 我們 的 心 里 早 已 明 了 。 您 說 ： 只 要 我 坐 下 來 ， 世 界 便 會 少 了 幾 個 站 起來 的 人 。 有 人 說 您 站 的 很 穩(wěn) 很 穩(wěn) 。 或 許 ， 腳 下 這 塊 土 地 便 是 您 心 中永 遠 不 會 沉 落 的 陸 地 。 有 誰 還 能 比 您 站 得 更 高 而 又 看 得 更 遠 呢 ，老 師

9、 ？ 您 澆 育 著 這 一 棵 又 一 棵 的 小 樹 苗 ， 在 您 的 教 育 下 我 們 分 明 看見 了 一 個 又 一 個 春 天 向 您 走 來 。 也 許 ， 有 那 么 一 天 ， 您 再 也 不 能 站 著 而 是 坐 下 了 ， 那 時 ， 我 們 都 已 經(jīng) 站 了 起 來 ， 站 成 了 一 排 排 的 綠 樹 ，世 界 也 因 此 春 意 更 濃 。 誰 會 在 我 們 坐 著 的 時 候 站 著 ？ 誰 又 會 在 我 們 站 著 的 時候 坐 下 ？ 只 有 您 ， 老 師 。 只 有 您 老 師 ， 一 生 都 這 樣 站 著 ，站 在 我 們 的 前 面 ，

10、 站 在 我 們 的 心 里 ！ 朋 友 ， 當 你 站 起 來 的時 候 ， 向 你 的 老 師 深 深 地 行 一 個 禮 吧 ！ 貴 州 鄉(xiāng) 村 教 師 陸 永 康 跪 著 授 課 36年方 案 三 ：進 一 步 體 會 尊 師 的 重 要 性 侯 耀 華 跪 下 為 陸 永 康 老 師 頒 獎在頒獎典禮的末段，開獎嘉賓侯耀華宣布：“獲得2006年度三農(nóng)人物奉獻獎的是貴州省黔南布依族自治區(qū)三都水族自治區(qū)鄉(xiāng)村教師陸永康。”陸永康拄著雙拐（2004年做了手術），走到臺上領獎時，侯耀華迎了上去?！爸x謝您，在孩子心目當中，對老師的尊敬可能比對父母的還要重，因為他們接觸最多的就是老師。說心里話，我

11、知道要給您頒獎的時候，我只想著一件事，您跪了36年了，今天我應該給您（跪）?！焙钜A說著，咚的一聲單膝著地跪了下來，“我代表所有的孩子們，說一聲謝謝您陸老師！”頒獎典禮 結(jié)束后，侯耀華將自己佩戴的手表送給了陸老師。 徐 本 禹 簡 陋 的 校 舍 渴 望 知 識 的 眼 睛家 訪 師 生 矛 盾 和 沖 突 產(chǎn) 生 的 原 因 ？ 隨 著 自 我 獨 立 性 與 自 我 意 識 的 發(fā) 展 ， 知 識經(jīng) 驗 和 能 力 的 增 長 ， 我 們 不 再 像 小 學 生 那 樣 把 老 師 看 作 是 至 高 無 上 的 ， 而 是 逐 步用 批 判 的 態(tài) 度 與 眼 光 評 價 老 師 ， 希

12、 望 與 老師 建 立 起 平 等 、 民 主 、 互 相 尊 重 和 互 助 的新 型 師 生 關 系 。 如 何 與 老 師 溝 通 ， 建 立 良 好 的 師 生關 系 ？ （ 1） 客 觀 認 識 初 中 時 期 師 生 關 系 的 特 點 ，擺 正 自 己 的 位 置 ， 在 追 求 獨 立 自 主 的 同 時 ，自 覺 接 受 老 師 的 指 導 ； （ 2） 正 確 對 待 老 師 的 表 揚 與 批 評 ； （ 3） 了 解 老 師 的 優(yōu) 點 與 長 處 ； （ 4） 理 解 和 寬 容 老 師 的 缺 點 、 過 失 ； （ 5） 主 動 、 熱 情 的 與 老 師 交 往 。