《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思范例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思范例（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)二年 級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)》教學(xué)反思范例 《長(zhǎng)頸鹿和小 鳥(niǎo)》是在學(xué)生已學(xué) 過(guò) 2-9 的乘法口 訣及其應(yīng)用，除法意 義，用 2-5 的乘法口訣求商及其 應(yīng)用的基 礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué) 習(xí)。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年 級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)頸鹿和小 鳥(niǎo)》教學(xué)反思范例，希望能幫助到大家 ! 以故事情境激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，使之 樂(lè)學(xué)、要學(xué)，是我在低年 級(jí)計(jì)算教學(xué)中常用的一種引入方法。 教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境 ――解決 長(zhǎng)頸鹿大叔分房子的 問(wèn)題，這是一個(gè)既富有童 話故事色彩，又是一個(gè)富有 現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué) 問(wèn)題。 學(xué)生從內(nèi)

2、心 產(chǎn)生了解決 問(wèn)題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解 題策略， 我都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，教材上的方法或教 師認(rèn)為 比較好的方法可以作 為解題的一種思路介 紹給學(xué)生，不否定學(xué)生自己的想法，在后面的學(xué) 習(xí)中，在學(xué)生 選擇合理的方法 進(jìn) 行計(jì)算時(shí)，再滲透策略 優(yōu)化的思想。 創(chuàng)設(shè)了這樣寬 松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思 維“動(dòng)起來(lái) ”，激 發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的 興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。 在讓學(xué)生自由想像會(huì) 飛來(lái)幾只小 鳥(niǎo)，要安排幾 間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中， 設(shè)置讓學(xué)生進(jìn)行“猜想 ―計(jì)算 ”的活 動(dòng)，使學(xué)生感到 計(jì)算真正成 為解決問(wèn)題的需要， 領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激 發(fā)起

3、主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和愿望。 重視學(xué)生個(gè)性的想法和算法，教學(xué)中重要的是 應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì)，而不是將 統(tǒng)一的模式塞 給學(xué)生。 最后設(shè)置一個(gè)有余數(shù)的除法推理，更是將學(xué)生的思 維推到 ** ，鼓勵(lì)不同的解 題策略，切實(shí)了解不同學(xué)生的思 維特點(diǎn)，恰到好 處地促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué) 習(xí)方式的形成。 “用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的 歸宿，同 時(shí)通過(guò)用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)  習(xí)水平。 開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與 實(shí)際生活問(wèn)題的密切 聯(lián)系，在 計(jì)算教學(xué)中起到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的作用。 在這里，通 過(guò)合作思考、 動(dòng)手?jǐn)[隊(duì)形的數(shù)學(xué)活 動(dòng)，有效地鞏固了

4、本 節(jié)計(jì)算課的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的思 維，還適時(shí)地滲透了 審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的 審美能力和 創(chuàng)新品質(zhì)。 最后，將數(shù)學(xué)知 識(shí)回歸于生活， 讓學(xué)生找一找生活中需要用除法來(lái)解決的學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意 識(shí)，讓學(xué)生了解、 發(fā)表一些數(shù)學(xué) 課以外的生活中的數(shù)學(xué)知“活”起來(lái) !  問(wèn)題 ，增強(qiáng)識(shí)，讓數(shù)學(xué) 這節(jié)課，我靈活運(yùn)用教材，通 過(guò)創(chuàng)設(shè) 生動(dòng)有趣的情境，逐步展開(kāi)畫(huà)面，呈 現(xiàn)圖 中的信息，再通 過(guò)學(xué)生對(duì)圖意的理解與 討論，使學(xué)生在 層層遞進(jìn) 的問(wèn)題情境中迸射出思 維的火花，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力，體 驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。在這節(jié)課 上完后也發(fā)

5、現(xiàn)了學(xué)生 對(duì)觀察物體方面的 題有困難。 《長(zhǎng)頸鹿和小 鳥(niǎo)》是北 師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年 級(jí)上冊(cè)第八 單元的第一 課時(shí)，是在學(xué)生已學(xué)過(guò) 2-9 的乘法口 訣及其應(yīng)用，除法意 義，用 2-5 的乘法口 訣求商及其 應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。根據(jù)二年 級(jí)學(xué)生的年 齡特點(diǎn)，在本 節(jié)課中，我以童 話形式圍繞整節(jié)課。 創(chuàng)設(shè)了輕松，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。 教學(xué)時(shí)，我首先以 鳥(niǎo)兒南飛來(lái)到了 長(zhǎng)頸鹿賓館，長(zhǎng)頸鹿遇到了 “分配房子 ”的難題。 讓學(xué)生幫助 長(zhǎng)頸鹿叔叔解決 問(wèn)題，這樣帶 著童話故事色彩的情景，充分 調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也使學(xué)生 產(chǎn)生了解決 問(wèn)題的興趣。 學(xué)生幫助 長(zhǎng)頸

6、鹿叔叔解決 難題后，又 飛來(lái)了另一批小 鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿又該怎樣給小鳥(niǎo)安排房子呢 ?此環(huán)節(jié)看似與第一 環(huán)節(jié)重復(fù)，但是 這一環(huán)節(jié)，更能 讓學(xué)生體會(huì)除法的數(shù)學(xué)意 義，加深了學(xué)生 對(duì)知識(shí)的理解， 對(duì)解題策略的熟 練掌握。 緊接著我 設(shè)置了 “小 動(dòng)物回家 ”和“貓捉老鼠 ”的同步 練習(xí)，利用多媒體教學(xué)，聲音與象的巧妙 結(jié)合，把學(xué)生的情 緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，也成 為了整節(jié)課的 ** 。  圖 整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很 輕松，學(xué)生學(xué) 習(xí)情緒也高。但是學(xué)生的學(xué) 習(xí)只停留在于表面，學(xué)生能熟 練掌握用乘法口 訣求商，但是學(xué)生 對(duì)于除法意 義的理解并沒(méi)有深刻掌握。 今后教學(xué)中，我不 應(yīng)該只停留于 課本，而 應(yīng)該多方位的 為學(xué)生的學(xué) 習(xí)考慮，用多種方式讓學(xué)生加深 對(duì)知識(shí)的理解。 這樣才能讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性的 `深刻的理解整 節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，才能讓我的課堂上得不只有溫度， 還要有深度。