《小學(xué)三年級《森林旅游》經(jīng)典教學(xué)案例設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)三年級《森林旅游》經(jīng)典教學(xué)案例設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)三年 級《森林旅游》 經(jīng)典教學(xué)案例 設(shè)計 本課的教學(xué)目 標(biāo)是借助 “森林旅游 ”的 購物情境， 進(jìn)一步讓學(xué)生熟 練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出 問題和解決 問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價值。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)三年 級《森林旅游》 經(jīng)典教學(xué)案例 設(shè)計，希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1.綜合運用本 單元所學(xué)知 識解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出 問題和解決 問題的能力。 2.體會數(shù)學(xué)能廣泛 應(yīng)用于生活的價 值 。 3.培養(yǎng)學(xué)生 積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué) 習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)

2、重點： 綜合運用本 單元所學(xué)知 識解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過程： 一、情境 導(dǎo)入。 今天，我 們要到一座美 麗的森林去旅游， 請同學(xué)們做好準(zhǔn) 備，讓我們一起出發(fā)。 二、玩中學(xué)。 1.森林食品店。 (1) 同桌之 間進(jìn)行游戲，一人扮 顧客，承擔(dān)提出 購物問題的任務(wù)，另一人扮服 務(wù)員，承擔(dān)解決 問題的任務(wù)。 (2) 明確游 戲規(guī)則。 (3) 根據(jù)游 戲規(guī)則，同桌之 間開始游戲。 學(xué)生可以先解決 “我要 買松果和蘑菇，需要多少元 ?”和 “30元能買哪些商品 ?”這 兩個問題加以解決。教 師

3、在游戲中起到裁判 員的作用。 2.紀(jì)念品商店。 同桌互換角色繼續(xù)進(jìn) 行游戲。游 戲過程中，要 認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，獨立思考，敢于質(zhì)疑。 三、學(xué)中做。 1.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴 說一說。 2.學(xué)生走 進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日 記的形式 記錄下自己 對 “生活中的小數(shù) ”的獨特的發(fā)現(xiàn)。 四、做中得。 1.調(diào)查自己家兩個月水 費、電費的開支情況，并 記錄下來。 2.記錄后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴 說一說，可以用數(shù)學(xué)日 記記下自己的感受及 節(jié)省開支的建 議。 3.數(shù)學(xué)活 動，從

4、5 元、 2 元、 1 元、 1 元、 5 角、 2 角、 2 角、 2 角、 1 角的人民 幣里拿出 7.6 元，有幾種拿法 ? 五、總結(jié)。 活動目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減 計算的算理、算法，并能 較熟練地進(jìn)行計算。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出 問題和解決 問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛 應(yīng)用于生活的價 值。 教具準(zhǔn)備 掛圖、計分表等。 活動建議 一、宣布活 動內(nèi)容 1、課題 “森里旅游 ”。 2、出示掛 圖( 課本插圖 )。 說明“森林旅游 ”的 購物情境， 營造氛圍 。

5、 二、活動形式 把“森林旅游 ”的購 物活動組織 成同桌之 間的數(shù)學(xué)游 戲。其中一人扮 顧客，承擔(dān)提出 購物問題的任務(wù)，另一個扮服 務(wù)員，承擔(dān)解決 問題的任務(wù)。 這里有兩幅 (二種情境 ) ，當(dāng)購物地點從森林食品店 轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著 對換角色。 三、活動要求 1、結(jié)合具體情境，由 顧客提出數(shù)學(xué) 問題 。從容易到困 難，從簡單到復(fù)雜，并由服 務(wù)員解決這些問題。 2、 “服務(wù)員 ”、 “顧客 ”都 應(yīng)該加強(qiáng)角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言 語文明。 3、教師巡視，幫助 組織活動，注意保持 課堂秩序。

6、 四、活動過程 1、出示兩 張情境掛 圖。 由于教材上的插 圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù) 圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。 2、宣布活 動規(guī)則 。 (1) 每人有 5 分的基 礎(chǔ)分。 (2) “服務(wù)員 ”每解決一個 問題并且令 “顧客 ”滿意，可加 1 分。這里的滿意包含禮貌用 語 。 (3) “顧客”能發(fā)現(xiàn) 并指出 “服 務(wù)員 ”的一個失 誤，并被 對方認(rèn)可，可加 1 分; “服務(wù)員 ”每失誤一次扣 1 分。 (4) 如果 “服務(wù)員 ”能 發(fā)現(xiàn)并指出 “顧客 ”對失 誤的指控是 錯誤的，并能以理服人，那么 “服務(wù)員 ”額外加

7、 1 分，同 樣，“顧客”應(yīng)該扣 1 分。 (5) 在事先 規(guī)定到每家商店 購物 10 分的時間內(nèi)，積分達(dá)到 10 分以上者，可 獲“優(yōu)秀服務(wù)員 ”或“誠信 顧客 ”榮譽(yù)稱號。 3、發(fā)放記分表。 4、活動開始。 同桌同學(xué)面 對面進(jìn)行游戲活動，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。 為增強(qiáng)游戲活動有序而正確地 進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引 導(dǎo) ( 或準(zhǔn)許 ) 學(xué)生在活 動開始時，先各自 記錄所要提出的 問題，從易到 難。然后再把 問題向?qū)Ψ教岢?，要?對方解決。 這樣也便于 檢查誰對誰錯 ，從而 進(jìn)行正確地 評分。 5、活動小結(jié)。

8、(1) 各小組匯報 最后得分情況。 (2) 評出 “優(yōu)秀服 務(wù)員 ”和 “誠 信顧客”。 (3) 小組提供富有新 穎的問題，讓大家共同分享，引 導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。 (4) 分析。 總結(jié)計算方法， 進(jìn)一步理解， 領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么 問題可以用口算解決，什么 問題應(yīng)該 用筆算解決。 五、實踐活動 課本第 15 頁的 “實踐活 動 ”。 這里的第 1 題，第 2 題是通過 “找一找生活中的小數(shù) ”與“調(diào)查 自己家兩個月水 費、電費開支情況 ”的 實踐活動。 要求： 1、按課本

9、要求 記錄 “生活中的小數(shù) ”。 2、與同伴交流， 進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切 聯(lián)系，獲得并分享 實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體 驗。 3、用數(shù)學(xué)日 記形式記錄下自己 對 “生活中的小數(shù) ”獨特的 發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn) 狀的感受及節(jié)省開支建 議。 〖教學(xué)目 標(biāo)〗 1.借助 “森林旅游 ”的購物情境， 進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決 問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價值。 2.通過活動的開展，鼓勵學(xué)生 認(rèn)真傾聽、獨立思考、敢于 質(zhì)疑、善于 評價、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生 積極的學(xué) 習(xí)態(tài)度和良好的學(xué) 習(xí)品質(zhì)。

10、 〖教材分析〗 本節(jié)課是在學(xué)生 認(rèn)識了小數(shù)、比 較簡單小數(shù)的大小、會 計算一位小數(shù)的加減法的基 礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本 節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了 綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知 識的機(jī)會，有利于 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出 問題和解決 問題的能力，體會數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價值。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 我校地 處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭 環(huán)境較好，購物的生活 經(jīng)驗較 多。因此，很適宜在本 節(jié)課里開展由學(xué)生扮演 顧客和售貨員的“購物 ”游 戲活動。 〖教學(xué)設(shè)計〗 (一 ) 導(dǎo)入 師：同學(xué) 們喜歡旅游嗎 ?你去過哪里 ?(輕松自然的 談

11、話活躍課堂氣氛， 調(diào)動學(xué)生的 積極性。 ) (二 ) 新課 1.創(chuàng)設(shè)情境。 師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、 還有機(jī)靈狗也趁休息的 時間出去旅游了，想知道他 們?nèi)ツ睦锫糜瘟?嗎 ?我們一起去看看吧。 (出示主 題情境圖 ) 2.學(xué)生觀察情境 圖，開展數(shù)學(xué)游 戲。 師：你們瞧，他們到了哪里  ?在干什么  ? ( 讓學(xué)生仔 細(xì)觀察情境 圖，說說森林食品店里食品的名稱及相 機(jī)靈狗想 買什么。 )  應(yīng)的價格，并 說說笑笑、 師：哦，笑笑、淘氣他 們玩累了，也 餓了，想

12、 買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)食品店里的服 務(wù)員，為他們來服務(wù)呢 ?請另一個同學(xué)來扮演 顧客，買東西。  這個森林 (請兩個同學(xué)上臺表演。 ) 師：下面，我要 請我們班上的每個同學(xué)都來參加 這個游戲。同桌兩個人，一人扮演 顧客，另外一人扮演服 務(wù)員 。聽清游 戲規(guī)則 ：每人都有 5 分的基 礎(chǔ)分 ; “服 務(wù)員 ”每解決一個 問題并且令 “顧 客”滿意，可加 1 分 ; 顧“ 客 ”能 發(fā)現(xiàn)并指出 “服務(wù)員 ”的一個失 誤，并被 對方認(rèn)可，可加 1 分 ; “服 務(wù)員 ”每失 誤一次扣一分 ;如果 “服 務(wù)員 ”能 發(fā)現(xiàn)并指出 “顧 客”對自己失 誤的指控是錯的

13、，并能以理服人，那么 “服 務(wù)員 ”加 1 分， “顧 客”扣 1 分 ;在事先 規(guī)定到第一家商店“森林食品店 ”購物 10 分的時間內(nèi)，積分達(dá)到 10 分以上者，可榮 獲 “優(yōu)秀服 務(wù)員 ”或“精明 顧客”的榮譽(yù)稱號 ; 在第二家商店 “紀(jì) 念品商店 ”里，同桌兩人可交 換角色，重新按游 戲規(guī)則計 分、評比。 (課堂總結(jié)，評選 “優(yōu)秀服 務(wù)員 ”或 “精明 顧客”，并讓獲獎 的學(xué)生 談?wù)勛约旱母惺堋? ) 〖教學(xué)反思〗 本節(jié)課我把較為生硬的 問題情境設(shè)計成學(xué)生之 間互動的數(shù)學(xué)游 戲，把課堂變成商店， 把學(xué)生 變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué) 習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游 戲中既獲得知識與 能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛 應(yīng)用，激 發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 〖案例點 評〗 教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新 組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜 歡的游戲形式開展教學(xué)活 動，在熟悉的 購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比 較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知 識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整 節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào) 和乏味，另外，活 動的規(guī)則也過于繁瑣。