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1、教師支教實(shí)習(xí)心得:為師之道,剛?cè)岵?jì)
教師支教實(shí)習(xí)心得:為師之道,剛?cè)岵?jì)
實(shí)習(xí)的日子實(shí)在是過(guò)得飛快,彈指一揮間,一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月。雖然在中學(xué)當(dāng)了整整一個(gè)月的實(shí)習(xí)老師,每天都在和老師,學(xué)生,教案,教材,以及各種練習(xí)冊(cè)打交道,但我在學(xué)科教學(xué),課堂管理,時(shí)間安排等方面還是有很多的疑問(wèn)不知道應(yīng)該如何解決,一直都在大小的事情中不停地忙碌著,也好似沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)思考一下遇到的問(wèn)題,偶爾和一起實(shí)習(xí)的崗友們閑聊,各自的問(wèn)題也是很相似,差不多都是圍繞著學(xué)生如何如何不聽(tīng)講,不寫(xiě)練習(xí)和作業(yè),課下不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),考試各種抄襲和作弊,就連平時(shí)的作業(yè),許多人也是互相抄襲,明知?jiǎng)e人做的不
2、一定是準(zhǔn)確的,也懶得自己動(dòng)動(dòng)腦子想一想,翻開(kāi)書(shū)來(lái)看一看,動(dòng)起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),當(dāng)然,老師發(fā)下來(lái)作業(yè)和卷子,也沒(méi)有多少人真正重視起來(lái),認(rèn)真聽(tīng)老師講解習(xí)題,及時(shí)改正錯(cuò)誤,做好筆記下次爭(zhēng)取不再犯同樣的錯(cuò)誤。
學(xué)生們出現(xiàn)這些問(wèn)題,說(shuō)明我在教學(xué)和管理上還有很大的欠缺。在我的兩個(gè)班上,以上的這些問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn),在課堂上,總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)不停地說(shuō)話,管了他們一兩次也不奏效,依舊是我講我的,他說(shuō)他的,不能把注意力放到學(xué)習(xí)上來(lái),還有學(xué)生愛(ài)搞小動(dòng)作,隨便是個(gè)什么小玩意兒都?jí)蛩嫔弦魂噧?,手上忙著,嘴里也不閑著,偷偷地趁我不注意就往嘴里塞零食,搞的教室里“烏煙瘴氣”,說(shuō)他一次也許會(huì)老實(shí)一會(huì)兒,可沒(méi)過(guò)幾分鐘再看他手
3、里又在玩著別的東西,就算是沒(méi)收也管不住他的.玩心。有些同學(xué)看似很老實(shí),卻也沒(méi)有聽(tīng)講,兩本書(shū)一起看,上面是小書(shū),下面是課本,老師來(lái)看時(shí)就把書(shū)立起來(lái),讓老師誤以為他是在看著書(shū),其實(shí)腦子早就跑到了千里之外的地方。另一些同學(xué)確實(shí)是在學(xué)習(xí),不過(guò)卻是在學(xué)習(xí)別的學(xué)科,或是在寫(xiě)著其他學(xué)科的作業(yè),真不知道是他們作業(yè)太多了實(shí)在寫(xiě)不完要占用英語(yǔ)課來(lái)寫(xiě),還是英語(yǔ)課實(shí)在沒(méi)意思,課本不用老師講就會(huì),隨便寫(xiě)寫(xiě)其他作業(yè)來(lái)打發(fā)時(shí)間。
我想這些問(wèn)題從根本說(shuō)還是我這個(gè)英語(yǔ)老師對(duì)他們要求太松了,對(duì)他們一直都太仁慈了,沒(méi)有在學(xué)生心里樹(shù)立老師的威嚴(yán),自然學(xué)生也不會(huì)乖乖地把學(xué)習(xí)英語(yǔ)放在心上,反正不管自己學(xué)與不學(xué)老師都不會(huì)拿自己
4、怎么樣,既然這樣,為什么還要吃苦費(fèi)力的上課聽(tīng)講,爭(zhēng)分奪秒地記東西,寫(xiě)沒(méi)完沒(méi)了作業(yè),應(yīng)付一次又一次的階段測(cè)試呢?我知道學(xué)生心里面一定會(huì)這樣想,但卻一直沒(méi)有對(duì)他們采取過(guò)于強(qiáng)硬的手段,我希望我的一次次忍耐妥協(xié)與讓步能夠換回學(xué)生的理解與反思改過(guò),然而現(xiàn)實(shí)一次次證明我這樣做完全是放任自流,一切都是我的一廂情愿,學(xué)生非但不買(mǎi)帳還會(huì)變本加厲,以為這個(gè)老師好欺負(fù),完全不用把他放在眼里,覺(jué)得自己在這個(gè)師生角力的戰(zhàn)場(chǎng)上取得了完全的勝利??晌也⒉皇撬麄兿氲哪欠N老師,我這樣做的本意只是想對(duì)他們好一點(diǎn),不過(guò)沒(méi)有用在適合的學(xué)生身上,沒(méi)有一次就看清他們的真面目。對(duì)他們,甜言蜜語(yǔ)、好言相勸都沒(méi)有實(shí)際的作用,他們是“吃硬不吃軟
5、”,就像是犁地的牲畜,不揮舞著鞭子從它們身后猛力的打,它們就懶得向前邁出一小步,不挨打就不干活,你越是可憐他、心疼它,它越是不怕你,還以此跟你講條件,完全顛倒了這“主仆尊卑”的身份。
在此,我也要再一次反省自己,沒(méi)有從一開(kāi)始管好學(xué)生,導(dǎo)致現(xiàn)在的問(wèn)題百出,即便是現(xiàn)在使出了強(qiáng)硬手段,學(xué)生也不會(huì)認(rèn)為老師會(huì)動(dòng)真格的了,反倒是以為老師出了什么問(wèn)題。其實(shí),在我看來(lái),為師之道,重在“剛?cè)岵?jì)”。“剛”能夠震懾學(xué)生,使得自己在學(xué)生面前不怒而威,讓學(xué)生從心底里敬畏老師,不敢輕易犯錯(cuò)給自己惹事?!叭帷蹦軌?qū)W(xué)生“曉之以理,動(dòng)之以情”,走進(jìn)學(xué)生心里去,由內(nèi)而外地感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在,然后主動(dòng)地朝著正確的方向努力前進(jìn)。