《《爬天都峰》導(dǎo)學(xué)案(一)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《爬天都峰》導(dǎo)學(xué)案(一)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 3、《爬天都峰》導(dǎo)學(xué)案 第一課時 溫馨寄語：謙虛使人進步，做認(rèn)真學(xué)習(xí)的好少年。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識 18 個字，學(xué)會其中的 15 個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、 鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。 2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 溫馨提示：本節(jié)課的主要任務(wù)是采用自學(xué)和小組交流不同的識字方法來識記本課的生字詞， 初步了解課文內(nèi)容，整體把握課文。 知識鏈接： 天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔１８２９米。屬金字塔形角 峰，奇險陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴

2、道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景， 以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻。極目云天，風(fēng)光無限。 鯽魚背：鯽魚背在天都峰上，以奇險著稱。從天都峰腳，手扶鐵索欄桿，沿“天梯” 攀登 1564 級臺階，即至海拔 1770 米處的石矼，這里是登峰頂?shù)谋亟?jīng)之處。此石矼長 10 余 米，寬僅 1 米，兩側(cè)是千仞懸崖，深邃莫測，其形頗似出沒于波濤之中的鯽魚之背，故名。 自上而下，坡陡達 85 度左右，若遇風(fēng)吹云涌，仿佛山搖石動，攀登尤為驚險。 相傳在遙遠的古代，有一條鯽魚，每年都要跟著鯉魚去黃河跳“龍門”。說魚只要能跳過“龍門”，就能

3、變成龍。鯽魚當(dāng)然也想變成龍，所以絕不放過增跳的機會。但是它不知跳過多少次，總是跳不過去，它多么羨慕那一條條已既過龍門的鯉魚啊！于是就去請教神仙，神仙告訴它：“你必須為人間辦一件好事，積了功德，才可以跳過龍門。”“怎樣才能為人間辦一件好事呢？”它邊游邊想，不知不覺即游到了號稱“黃?！钡狞S山一看通往天都峰的道路被一條峽谷割斷，云水阻隔，游人無法攀登，它腦子一轉(zhuǎn)，自盲自語地說：“這里多么需要搭一座橋?。　庇谑?，就置身峽谷間的云水中，聳起脊背，給游人當(dāng)橋。百年千年過去了，也不知有多少游人從它脊背上走過，去飽覽天和峰頂?shù)臒o限風(fēng)光．有一天，那位指點它的神仙突然來到天都峰上。對它說：“小鯽魚，。你已積滿了功

4、德可以去跳龍門變成龍了。但是這時小鯽魚改變了主意，它愿一輩子為天都峰的游人服務(wù)，再也不想去跳什么“龍門”了。 一、自主學(xué)習(xí) 1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。如：自由朗讀、圈點生字等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 2. 、讀一讀，為這些字注上拼音。 暑假 鐵鏈 似乎 猶豫 奮力 攀著 手腳并用 終于 辮子 鼓舞 決心 居然 3、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。  二、合作探究 1、在識字和理解詞語的時候，你使用了那些方法？小組之間共享。 2、在學(xué)習(xí)過程中，遇到了什么困難，提出來，小組之

5、間先自行討論。 三、朗讀展示 在爬山的過程中有許多的困難，“我”是怎樣克服的，作者運用了很多好詞好句，讓 我們一起來讀吧！ 四、拓展延伸 “我“ 爬天都峰的過程中遇到了很多困難，但”我“和老爺爺相互鼓勵，共同挑戰(zhàn)困難，在我們的生活中也有類似的事情，你是怎樣做的呢？舉個例子給大家講一下。（要求講的時候要組織好語言，聲音響亮，儀態(tài)大方，把過程講清楚。 五、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到（ ）。 六、當(dāng)堂檢測 1、我會選。 辯 辨 辮 瓣 花（ ） （ ）子 分（ ） 爭（ ） 決 訣 快 塊

6、 口（ ） （ ）定 冰（ ）（ ）慢 2、聽寫詞語。 七、課后反思 我的困惑： 改進措施： 第二課時 溫馨寄語： 謙虛使人進步，做認(rèn)真學(xué)習(xí)的好少年。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1 、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文中的重點句子。 2 ．能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3. 通過對詞、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想變化。 4. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。 5．把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困

7、 難。 溫馨提示： 本節(jié)課的主要任務(wù)是體會“我“和老爺爺如何在相互鼓舞下堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程，體會文章最后一句話的含義。 一、自主學(xué)習(xí) 1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”呢？ 2、讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 3、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，想想從 那些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 二、合作探究 1、“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ捴?，兩人的話里都有一個“也”字，體會其中的意思。

8、 2、我們是怎樣爬上天都峰的？ 3、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挄r，兩人為什么相互道謝？兩人話中都有“勇氣”一 詞，體會其中的含義。  4、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣相互“汲取”力 量的？ 5、你從“爸爸”的話中懂得了什么道理？ 三、朗讀展示 “我”和老爺爺在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難，人物的心情在對話了充分流露，讓我們和他們一起去爬天都峰，感受爬山的快樂吧！讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句 “真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？ 五、當(dāng)堂檢測 1 ．組詞。 陡（ ） 乎（ ） 攀（ ） 思（ ） 級（ ） 顫（ ） 勇（ ） ?。?） 2．理解詞語。 筆陡： 奮力： 3．造句。 終于： 鼓舞： 六、課后反思 我的困惑：