《五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 打字機(jī)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 打字機(jī)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課程基本信息 課題 打字機(jī) 教科書(shū) 書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū) 音樂(lè) 出版社：人民音樂(lè)出版社（北京版） 出版日期：2021 年 7 月 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1.喜歡《打字機(jī)》這首樂(lè)曲，感受樂(lè)曲歡快的情緒，樂(lè)于參與體驗(yàn)，并開(kāi)始關(guān)注生活中的聲音。 2.通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻、了解音樂(lè)形象和樂(lè)曲背景，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；對(duì)比聆聽(tīng)感受音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)形象的塑造；配合視覺(jué)映像和律動(dòng)模仿把握細(xì)節(jié)脈絡(luò)，感知樂(lè)曲基本結(jié)構(gòu)；回顧與提煉，強(qiáng)化音樂(lè)形象，激發(fā)創(chuàng)作意識(shí)。 3.學(xué)生能在聆聽(tīng)中，思考欣賞《打字機(jī)》的方法和角度；能夠通過(guò)知

2、識(shí)遷移、律動(dòng)表現(xiàn)欣賞和記憶音樂(lè)主題；感受不同音樂(lè)形象，了解樂(lè)曲的基本曲式結(jié)構(gòu)；嘗試開(kāi)放性任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)，豐富音樂(lè)想象力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造力與合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：多種形式參與的聆聽(tīng)；感受與表現(xiàn)不同主題的音樂(lè)形象 教學(xué)難點(diǎn)：主題旋律的記憶；樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)的聽(tīng)辨 教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 主要師生活動(dòng) 環(huán)節(jié)一： 試聽(tīng)結(jié)合，了解打字機(jī)。 【目標(biāo)】 介紹課題——《打字機(jī)》；通過(guò)觀看視頻，抓住學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀了解“打字機(jī)”的形象、使用方法以及聲音。 1. 介紹樂(lè)曲《打字機(jī)》 教師介紹樂(lè)曲相關(guān)信息，以及樂(lè)曲中以“打字機(jī)”作為打擊樂(lè)

3、器貫穿全曲的特點(diǎn)。 2. 觀看動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)打字機(jī) l 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞“打字機(jī)的動(dòng)畫(huà)視頻”，了解打字機(jī)，滲透樂(lè)曲的主題A。 l 學(xué)生直觀感受打字機(jī)的外觀和使用方法以及聲音。 l 教師介紹動(dòng)畫(huà)中的背景音樂(lè)是《打字機(jī)》中的第一段，并提問(wèn)：“動(dòng)畫(huà)人物是如何使用“打字機(jī)”的？”。 l 學(xué)生聆聽(tīng)、思考、回答。 l 教師通過(guò)動(dòng)作揭曉答案，補(bǔ)充說(shuō)明使用方法，引導(dǎo)學(xué)生了解打字機(jī)歷史。 l 學(xué)生了解打字機(jī)的使用方法，知道打字機(jī)會(huì)發(fā)出的三種聲音： 3. 介紹《打字機(jī)》創(chuàng)作背景 l 教師介紹樂(lè)曲是作曲家聽(tīng)到打字機(jī)發(fā)的有趣聲音和節(jié)奏后觸發(fā)靈感而創(chuàng)作的。 環(huán)節(jié)二： 分段欣賞，感受音樂(lè)要素對(duì)于

4、音樂(lè)形象的塑造 【目標(biāo)】 1.加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的體驗(yàn)與音樂(lè)感知，采用律動(dòng)、聲勢(shì)模仿等活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象與聯(lián)想，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)主題的理解和記憶。 2.能夠判斷樂(lè)句之間“相同”、“不同”、“相似”的關(guān)系。（《北京市中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科部分音樂(lè)能力要求》三年級(jí)期末及以上各年級(jí)音樂(lè)結(jié)構(gòu)分析與表現(xiàn)能力的要求） 1. 感受a段緊張音樂(lè)形象 l 教師邀請(qǐng)學(xué)生再次聆聽(tīng)，感受和表現(xiàn)打字員的工作狀態(tài)，數(shù)數(shù)這段“音樂(lè)文件”共有幾行。 l 學(xué)生聆聽(tīng)，感受打字機(jī)忙碌的工作狀態(tài)，并結(jié)合“滿(mǎn)行提示聲”和“倒機(jī)聲”的意義，發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)有四行。 l 教師出示A段圖形譜揭曉答案，邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合情緒，再次

5、律動(dòng)模仿。 【提示學(xué)生，發(fā)揮想象力。加入更多的動(dòng)作、表情。除了打字和倒機(jī)的動(dòng)作，選擇合適的聲音，表現(xiàn)滿(mǎn)行提示聲，例如：響舌?！? l 教師播放主題A的動(dòng)態(tài)視頻，學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)表現(xiàn)。 2. 師生探討音樂(lè)形象形成的原因 l 教師肯定學(xué)生的表演，并補(bǔ)充其他想象，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)想象力。提問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的感受和想象？ l 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)任務(wù)提供的角度，思考音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)形象塑造的作用。 l 學(xué)生根據(jù)任務(wù)單上的音樂(lè)要素，勾選出符合“忙碌的打字員”的形容詞。 l 教學(xué)通過(guò)出示虛擬同學(xué)的任務(wù)單，揭曉A段“節(jié)奏密集、旋律起伏小、小提琴的快速的拉奏”的特點(diǎn)。 3. 基于A段經(jīng)驗(yàn)，感受

6、B段的音樂(lè)形象 l 教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)前思考“悠閑輕松的打字員”在音樂(lè)中如何表現(xiàn)。 l 學(xué)生根據(jù)音樂(lè)要素角度進(jìn)行遷移思考。 l 教師播放B段動(dòng)態(tài)音樂(lè)視頻，請(qǐng)學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中請(qǐng)注意“滿(mǎn)行提示和倒機(jī)的聲音”出現(xiàn)的位置有什么樣特征。 l 學(xué)生聆聽(tīng)B段，發(fā)現(xiàn)“滿(mǎn)行提示和倒機(jī)的聲”出現(xiàn)在每句旋律上、下行的中間。 【小結(jié)：此時(shí)的音樂(lè)節(jié)奏變寬，旋律起伏變大，速度不變，木管組輕快跳音表現(xiàn)出了打字員輕松的、悠閑的工作狀態(tài)。滿(mǎn)行提示和倒機(jī)的聲音，出現(xiàn)在旋律上行和下行的中間?！? l 教師提出：“休閑時(shí)的打字員此時(shí)會(huì)在做些什么呢？”的問(wèn)題，要求學(xué)生隨著音樂(lè)，用“beng”來(lái)模仿旋律中木管的跳音，并進(jìn)行

7、律動(dòng)表演吧！ l 學(xué)生隨音樂(lè)模唱，把想到的動(dòng)作，放在“滿(mǎn)行提示和倒機(jī)聲”出現(xiàn)的地方進(jìn)行表現(xiàn)。 l 教師肯定學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性想象：打字員此時(shí)表情悠閑又輕松，也許正在伸懶腰、打哈欠、喝水等等。 4. 記憶主題律動(dòng)表現(xiàn)，進(jìn)一步挖掘B段音樂(lè)形象 l 教師出示樂(lè)譜，介紹樂(lè)曲二二拍的含義以及樂(lè)句中的弱起特征。提出：“這段音樂(lè)中四分休止符休息幾拍？”的問(wèn)題。 l 學(xué)生了解二二拍含義，并回答出四分休止符休息半拍。 l 教師請(qǐng)學(xué)生在樂(lè)譜中找到“滿(mǎn)行提示和倒機(jī)聲的位置”。 l 學(xué)生通過(guò)之前的聆聽(tīng)和歸納，找到“滿(mǎn)行提示和倒機(jī)聲”出現(xiàn)的位置。 l 教師將“滿(mǎn)行提示和倒機(jī)聲”作為分界線(xiàn)

8、，與學(xué)生進(jìn)行接龍唱。 l 教師提示注音位置和第一個(gè)音。聽(tīng)好速度，打穩(wěn)定拍注意旋律中的休止符。 l 學(xué)生根據(jù)提示接龍唱。教師唱上行部分，學(xué)生唱下行部分，最后一句一起合作。 l 教師提示旋律中的規(guī)律使學(xué)生更快的記憶音樂(lè)主題B。 l 學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同、相似、不同的樂(lè)句。 l 教師邀請(qǐng)學(xué)生隨鋼琴完整的試唱，再次來(lái)感受音樂(lè)中打字員休閑、放松的狀態(tài)，提示聲音有彈性。 l 學(xué)生邊完整視唱，邊律動(dòng)表現(xiàn)。 l 教師提示音樂(lè)的速度較快，邀請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)在視唱或者模唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行表現(xiàn)。 l 學(xué)生邊唱，邊表現(xiàn)打字員休閑的狀態(tài)。 環(huán)節(jié)三： 完整欣賞，想象音樂(lè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的音樂(lè)內(nèi)容。 【目標(biāo)】

9、引導(dǎo)學(xué)生歸納基本曲式結(jié)構(gòu)。在愉快的活動(dòng)中，回憶各主題旋律特點(diǎn)，鞏固理性認(rèn)識(shí)。 1. 完整觀看管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)版演奏 l 教師總結(jié)樂(lè)曲中A、B兩中不同的音樂(lè)形象，播放現(xiàn)場(chǎng)樂(lè)隊(duì)演奏版本，邀請(qǐng)學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的不同音樂(lè)形象出現(xiàn)的順序，思考樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 l 學(xué)生感受和想象完整的音樂(lè)故事，隨熟悉旋律進(jìn)行模唱、律動(dòng)，歸納樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 2. 總結(jié)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，構(gòu)建開(kāi)放性故事 l 教師小結(jié)：樂(lè)曲經(jīng)歷了忙碌緊張—到休閑輕松—再到忙碌緊張的“ABA1”三個(gè)狀態(tài)，并播放簡(jiǎn)短的視頻片段進(jìn)行回顧。 l 學(xué)生在視頻的音畫(huà)提示下，鞏固主題形象，構(gòu)建樂(lè)曲的完整結(jié)構(gòu)。 環(huán)節(jié)四： 課堂小結(jié)，對(duì)樂(lè)

10、曲進(jìn)行提煉升華。 【目標(biāo)】 歸納欣賞音樂(lè)的角度，強(qiáng)化對(duì)作曲家以及樂(lè)曲記憶，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與合作意識(shí)。 1. 回顧音樂(lè)欣賞的幾個(gè)角度 l 教學(xué)小結(jié)音樂(lè)要素的變化，對(duì)于作曲家創(chuàng)作的重要意義。 l 教師介紹安德森善于搜集生活的聲音，回顧《打字機(jī)》；以及欣賞過(guò)的《調(diào)皮的小鬧鐘》、《跳圓舞曲的小貓》，以及還沒(méi)欣賞的《乘雪撬》。并提出開(kāi)放性問(wèn)題：你能想象到樂(lè)曲《乘雪橇》會(huì)是怎樣的音樂(lè)形象？會(huì)有哪些聲音？“ l 學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)欣賞音樂(lè)的好奇心和興趣。 2. 升華作曲中音樂(lè)源于生活的理念。 教師總結(jié)：美妙的音樂(lè)源于生活，高于生活！嘗試關(guān)注生活中的美好聲音，嘗試靈活運(yùn)用音樂(lè)要素，和家人、伙伴一起去創(chuàng)作的音樂(lè)作品。