《《祖國(guó),我終于回來(lái)了》_教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《祖國(guó),我終于回來(lái)了》_教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 13 《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》 _模板 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，理解 31 個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3、了解 “立即 ”、“被迫 ”、 “雄偉 ”、 “終于 ”在句子中的意思和作用。 4、感受錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實(shí)際運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語(yǔ)言表述要通順連貫。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 板書設(shè)計(jì)： 讀了這篇課文，你心里痛不痛快？ 讀了這篇課文，

2、你心里敬佩不敬佩？ 讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？ 課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？ 第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受錢學(xué)森熱愛祖國(guó)的思想感情。 2、了解 “立即 ”、“被迫 ”、 “雄偉 ”、 “終于 ”等詞在句子中的意思和作用。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題 13、祖國(guó)，我終于回來(lái)了 二、初讀： 1、請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提  4 個(gè)問(wèn)題，你要答得 上來(lái)。要想答出來(lái)，你可以想一想，我可能會(huì)提哪些問(wèn)題，你就可以一邊讀一邊思考了。 2、學(xué)生自由讀課文

3、 三、讀悟 1、猜一猜，老師要提什么問(wèn)題？ 指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)積極思維的學(xué)生。 3、板書要提的問(wèn)題： 讀了這篇課文，你心里痛不痛快？ 讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？ 讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？ 課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？ 4、帶著問(wèn)題速讀課文，回答問(wèn)題要有課文中的依據(jù)。 5、反饋 隨機(jī)點(diǎn)撥 指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森說(shuō)的一段話。 聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。 飽含詩(shī)情齊讀兩段話。 系你的敬佩和 恨，想想 學(xué)森回國(guó)容易 ？ 那一個(gè) 集中地 明了 一點(diǎn)？（ 于） 著激 的心情

4、 。 四、作 ： 1、在 才的 4 個(gè) 中任 一個(gè)寫一個(gè) 后所感的片斷。 2、機(jī) 第二教 教學(xué)目 ： 1、初步學(xué)會(huì)用段落大意 并法 文的主要內(nèi)容。 2、理解 “ 救 ”、“ ”、 “被迫 ”等 的意思。 3、感受 學(xué)森 祖國(guó)的思想感情。 教學(xué) 程： 一、復(fù) 1、聽寫 ：放棄、折磨、迫害、限制、 救、 2、交流 后所感。 二、 悟 1、自 思考 學(xué)森 什么能 利地回到祖國(guó)？把 文中有關(guān)的句子找出來(lái)。 一 ， 從中得到什么感受。 2、交流反

5、 指名 有關(guān)句子，并用上 “在 ?? 在?? 于 ??”回答。 怎 支持？（理解 “ 救 ”）怎 關(guān) ？（理解 “ ”） 3、比 句子 （ 1）完成作 本第 2 的（ 2）、（3） 。 （ 2） 作 “被迫 ”一 明了什么？ “雄 ”、 “ 于 ”各表達(dá)了什么意思？ 4、 “ 學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就 著全家人來(lái)到天安 廣 。 ” 表達(dá)了 學(xué)森怎 的思想感情？ 5、感情朗 最 你感 的句子朗 。 三、 主要內(nèi)容 1、指 學(xué) 本 元 “學(xué) 提示 ”。 2、 段意。 3、 用段落

6、大意 并法 文的主要內(nèi)容。 4、 段落大意 成 文主要內(nèi)容 作了哪些修改。 四、作 1、完成作 本第 4、 5、6 。 2、 充完整 后所感。 13《祖國(guó)，我 于回來(lái)了》由范文先生網(wǎng)教案 道 https:// 搜集整理，版 作者所有 ,轉(zhuǎn)載 注明出 ! 六年 文下冊(cè)教學(xué) 一、 文 程 準(zhǔn) 本冊(cè)的要求 （一）識(shí)字與寫字 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3000 個(gè)，其中 2500 個(gè)左右會(huì)寫。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)

7、漢字的美感。 （二）閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。 3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序， 體會(huì)作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。 7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象

8、最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出 自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。 8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。 9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。 10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī) 文 60 篇（段）。 11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字。 （三）習(xí)作 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

9、 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積 累習(xí)作素材。 3.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，  內(nèi)容具體， 感情真實(shí)。 能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要， 分段表述。 4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 6.修改自己的習(xí)作， 并主動(dòng)與他人交換修改， 做到語(yǔ)句通順行款正確， 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年 16 次左右。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。  書寫規(guī)范、 整潔。 （四）口語(yǔ)實(shí)際 1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。

10、 2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3.聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。 4.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。 6.在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn) 單的研究報(bào)告。 2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和 活動(dòng)總結(jié)。 3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專

11、 題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。 4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。 二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析： 本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟、民風(fēng)民俗、深 深的懷念、外國(guó)名篇名著、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組 “古詩(shī) 詞背誦 ”，提供了 10 首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了 “綜合復(fù)習(xí) ”，為教師 準(zhǔn)備了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。 本冊(cè)教材除去第六組，共有課文 21 篇課文，其中 10 篇精讀課文， 11 篇略讀課文。第 一單元以 “人生感悟 ”為專題，選編的 5 篇課文，

12、從不同角度闡明了人生的哲理；第二單元以 “民風(fēng)民俗 ”為主題， 選編的 4 篇課文，從不同角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華 文化的豐厚博大； 第三單元以 “深深的懷念 ”的課文的學(xué)習(xí)為主， 本組課文追憶了革命先輩的感人事跡； 第四單元圍繞著 “外國(guó)名篇名著 ”，學(xué)習(xí)了本組課文，使學(xué)生得到異域文化精華的 滋養(yǎng)；第五單元教材圍繞著 “科學(xué)精神 ”這個(gè)主題，安排了 4 篇課文，從不同的角度，用不同 的方式對(duì)科學(xué)精神作出了闡釋； 第六單元教材以 “難忘小學(xué)生活 ”為專題， 充分運(yùn)用多種語(yǔ)文 形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。 除

13、去第六組，本冊(cè)教材共有五個(gè)語(yǔ)文園地，每組由 “導(dǎo)語(yǔ) ”“課例 ”口語(yǔ)交際 習(xí)作，回顧 拓展四部分。全冊(cè)共安排了三次 “資料袋 ”，五次 “閱讀鏈接 ”。  - 三、全冊(cè)教學(xué)要求： 1、本冊(cè)要求會(huì)寫 80 字。會(huì)使用字典和詞典，有一定否認(rèn)獨(dú)立識(shí)字的能力。 2、能用普通話正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 4、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作手段。 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中要揣摩文章的敘述順序， 體會(huì)作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟

14、基本的表達(dá)方法。 7、把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩作者的細(xì)心觀察，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 8、學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事性。說(shuō)明性等不同文章的閱讀，在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清順序， 領(lǐng)悟表達(dá)方法。 9、繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，瀏覽能力也需進(jìn)一步提高。 10、與人交流能尊重、理解對(duì)方。用普通話，注意語(yǔ)言美。 11、習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用 文。 四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表 達(dá)方法

15、。 3、抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。 4、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 5、文言文中古今字義不同時(shí)學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。 6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，把握劇情，通過(guò)人物對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢、和愛國(guó)情 懷。 7、體會(huì)作者描寫景物時(shí)，由于觀察角度不同，表達(dá)方法不同。 8、入情入境地朗讀，感受作者融入大自然的獨(dú)特感受。 9、領(lǐng)悟課文讓人感到的地方，感受人物的崇高品質(zhì)。 10、在經(jīng)典故事中，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，感受人物的栩栩如生。 11、感受人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

16、 12、結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟示與教育。 五、課時(shí)安排： 一單元 13 課時(shí) 二單元 13 課時(shí) 三單元 13 課時(shí) 四單元 13 課時(shí) 五單元 13 課時(shí) 六單元 13 課時(shí) 古詩(shī)詞背誦 14 課時(shí) 綜合復(fù)習(xí) 13 課時(shí) 共 105 課時(shí) 六、改進(jìn)教法、提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想： 隨著時(shí)代的飛速發(fā)展， 《語(yǔ)文課標(biāo)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)： 一、更新觀念。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力

17、探索研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主合作，探索學(xué)習(xí)模式，必須加強(qiáng) 自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的源泉。 二、上好課，備好課。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，備好課，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，有創(chuàng)新意識(shí)，不受經(jīng)驗(yàn)和套路的束縛，不墨守成規(guī)，在教學(xué)中要獨(dú)辟蹊徑，別出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)思路，選擇教學(xué)方法。 三、注重閱讀能力的培養(yǎng)， 抓好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。要提高學(xué)生的閱讀能力，力爭(zhēng)讓學(xué)生在讀中感悟，成長(zhǎng)，多讀書，充分利用閱讀課，結(jié)合蓓蕾讀書工程的實(shí)施計(jì)劃，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，訓(xùn)練學(xué)生善于積累，有話可寫，方法靈活，新穎，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì)。

18、 《秦始皇兵馬俑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 作者：丁寧 一、導(dǎo)入 昨天我們已經(jīng)來(lái)到了西安的驪山，看到了兵馬俑博物館，那是（讀課文） ，使我們 感受到了建筑的壯觀， （板書建筑壯觀）想不想去親眼目睹一下那吸引了世界各地千百萬(wàn)的 參觀者的地下軍陣？ 二、讀課文第二小節(jié)，感受威武雄壯的軍陣 好，在參觀前， 要是對(duì)這地下軍陣有個(gè)初步的了解， 我相信大家在參觀時(shí)會(huì)有更深的體會(huì)，打開課文，找一找，課文哪一小節(jié)是介紹地下軍陣的？ 交流誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一小節(jié) 自己再讀讀這一小節(jié)， 你有什么發(fā)現(xiàn)？和同學(xué)交流一下， 看看他們又有什么你沒發(fā)

19、現(xiàn)的。 交流： 1、結(jié)構(gòu)整體到部分到整體 2、觀察從前往后再兩側(cè)和最后 3、感受威武雄壯，臨戰(zhàn)氣息濃厚 讀一讀，能不能讓我們感受的緊張的臨戰(zhàn)氣息。 看了課文，想不想去實(shí)地參觀一下？（播放影片） 現(xiàn)在，你有什么感受？（板書陣容威武雄壯） 再來(lái)讀讀課文，相信你們能讀得更好。 三、讀第三小節(jié)，體會(huì)神態(tài)栩栩如生 站在巨大的兵馬俑坑前， 感受到了緊張的臨戰(zhàn)氣氛， 讓我們下到坑內(nèi)， 去看看兵俑 和馬俑。 請(qǐng)大家自己讀讀課文的第三小節(jié)，你見到了什么？ 交流：老戰(zhàn)士留著胡子虎視眈眈神情嚴(yán)肅 新兵束著頭發(fā)一臉稚氣

20、 戰(zhàn)馬膘肥體壯豎耳瞪眼似乎在傾聽 在這些兵俑和馬俑中選你最喜歡的一句好好讀一讀，讀出你的喜歡之情。 除了課文中介紹的兵俑和馬俑之外， 在博物館還陳列著不少其他的兵俑， 讓我們一起去看一看。（出示圖片） 能象課文那樣生動(dòng)地來(lái)介紹你最感興趣的一件兵俑嗎？ 準(zhǔn)備一下，交流 出示：走近坑內(nèi)，我看到了更多的兵俑，這些兵俑，這是，你看，他，也許。 盡管這些兵俑和馬俑距離我們已經(jīng)有 2 千多年了， 但當(dāng)他們出土?xí)r仍是那樣的 （栩栩如生）（板書神態(tài)栩栩如生）此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？ 四、學(xué)最后一小節(jié)，感受歷史價(jià)值 難怪，它吸引了世界各地千百萬(wàn)慕名而來(lái)的參觀者，甚

21、至有外國(guó)朋友說(shuō)： “不到長(zhǎng)城非好漢，不去看秦始皇兵馬俑，就不能說(shuō)到過(guò)中國(guó)。 ”讓我們懷著自豪的心情一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。 《秦始皇兵馬俑》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https:// 搜集整理， 版權(quán)歸作 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的 情趣。 2、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。 3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用 “不是┈就是┈ ”， “要是┈就┈ ”造句。 4、熟讀課

22、文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。 二、教學(xué)時(shí)間：共 3 課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。 課文層次清楚， 句和句， 段和段之間連接緊 密，過(guò)度自然， 邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的， 逐段 閱讀， 在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。 有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些， 其余的 內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。 四、教學(xué)過(guò)程： 指名分節(jié)讀課文，找出中心句。 思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂趣的？ 明確：

23、中心句是 文最后一 ： 有喜有 ， 有笑有淚， 有花有果， 有香有色。 既 ， 又 ， 就是養(yǎng)花的 趣。 “有喜有 ，有笑有淚 ”， 的是 花的關(guān)心，情感體 ； “有花有果，有香有色 ” 的是 成果； “既 ，又 ” 的是養(yǎng)花的意 。 背 第七 。 理解 文內(nèi)容 提 ： 文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的 趣，每一方面內(nèi)容各在 文中的哪一部分？ 學(xué)生 言后明確：有喜有 ，有笑有淚： 第五、六自然段。有花有果，有香有色： 第一、二自然段。既 ，又 ： 第三、四自然段。學(xué) 五、六自然段。 ⑴ 文 ⑵思考：作者 什么

24、“喜 ”和“笑 ”？畫出句子來(lái) 一 。又 什么 “ ”和 “淚 ”？ 畫出句子來(lái) 一 。 什么把 “ ”和 “淚 ”也當(dāng)作是養(yǎng)花的 趣？ 言后 ： 因 與 人一起分享 成果，從中得到 趣。 （送牛奶的同志夸花 “好香 ”，和朋友 一起 花，把花分 朋友 ） ；養(yǎng)花也有 ， （菊秧被 死了，全家?guī)滋鞗]有笑容） 。從養(yǎng)花中體味到 “ ”的情感， 也是一種 趣。 ⑶有感情地朗 文。 提 ：第五自然段可分 幾 意思？第五、 六自然段是怎 密 接起來(lái)的？ 寫有什么好 ？明確：第五自然段可分 三 意思。夸花 花 花第五、 六自然段之 ，

25、重在內(nèi)容上的承接， “當(dāng)然，也有 心的 候，今年夏天就有 么一回。 一句中 “當(dāng)然，也有 ---- ”與下面內(nèi)容 接起來(lái)。 寫，文章 得 構(gòu) 。 ⑷指名 文。學(xué) 第一、二自然段。 ⑴默 文 畫出 “有花有果，有香有色 ”的句子。 ⑵思考：哪些 句寫出作者 養(yǎng)花， 把養(yǎng)花當(dāng)成一種 趣？ 句 感受。 ： 句子 ①花開得大小好壞都不 ，只要開花，我就高 。 ②在我的小院子里，一到夏天 是花草。 ③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì) 斗的花草。 因 花， 所以 養(yǎng)花。 只把養(yǎng)花當(dāng)作生 活中的一種 趣，養(yǎng)平凡的花也有 趣。 ⑶有感情地朗

26、 文。 ⑷指 造句：不是 ?? 就是 ?? 原句：北京的氣候 ?? 夏天不是干旱，就是大雨 盆?? 會(huì)忽然 霜 。 了解： 是一個(gè) 關(guān)系的復(fù)句，同 存在好幾種情況，從中 兩種情況。 ，口 造句：學(xué)生互平互 。學(xué) 三四自然段 1 指名 文， 思考： ⑴第三自然短與第一、二自然段是怎 密 接起來(lái)的？ 寫有什么好 ？ ⑵作者是怎 養(yǎng)花的？從中得到了什么 趣？ ⑶ “如此循 ?? 于吃 ”指的是什么？ ⑷ “多么有意思呀！ ”“ 多么有意思呀！ ” 兩句分 是 什么來(lái) 的？表達(dá)了怎 的思 想感情？分小 ，明

27、確： ⑴第三自然段開 用 “不 ”一 承接上文，然后用 “盡管花草自己會(huì) 斗，我若是置之 不理，任其自生自 ，大半 是會(huì)死的。 ”一句 一步加以 充 明， 個(gè)承上啟下的 折 句，使上下文 密的 接起來(lái)。 ⑵作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切 （好朋友 —— 關(guān)切）它 ； ， 搬搬那盆； 天氣突 救花草。養(yǎng)花能增 知 ，從 取知 中得到 趣；養(yǎng)花要付出辛勤的 ， 從 中 得 趣。 ⑶作者有腿病， 不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看， ，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循 ， 力 和體力 得到適

28、當(dāng)?shù)? ， 于吃 。 ⑷ “多么有意思呀！ ”是指 “摸著 道，花草養(yǎng)活了，而且三年五 老活著。 ”“ 多么有意思呀！ ”是指 力 與體力 相 合，有益身心，天氣突 ， 救花草，付出辛勤的 。 兩句 表達(dá)了作者 花的思想感情。 2 后 有感情地朗 文。 3 指 造句：要是 ?? 就?? 原句：要是趕上狂 暴雨或天氣突 ，就得全家 救花草，十分 。 了解： 是一個(gè)假 關(guān)系的復(fù)句。假 遇到 種情況就會(huì) 生那種 果。學(xué)生 ，口 造句 。 4 背 第四自然段。學(xué) 文安排材料的方法。 1 第七自然段與第二至六自然段

29、有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？ 2 明確：第七自然段與第二至六自然段是分 關(guān)系。與第一自然段前后照 。在全文中起了 . 、點(diǎn)名中心的作用。全文 次清楚，句與句段與段之 性 。 渡自然而巧 妙， 言 、準(zhǔn)確。開 “把養(yǎng)花當(dāng)成一種 趣。 ”接著從不同方面 述養(yǎng)花的 趣，最后概括起來(lái) 述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。 3. 全文 文是怎 有條理地 述 “我 ”養(yǎng)花的 趣的？ ⑴ 起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種 趣。 ⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。 ⑶養(yǎng)花要摸 道。增 知 。 ⑷養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。 ⑸養(yǎng)花使人喜悅。夸、 、 。 ⑹養(yǎng)花使人 心。幾天沒有笑容。 ⑺養(yǎng)花的 趣。 . 。有 ?? 有 ?? 既 ?? 又 ?? . 全文 1 中心句。 2 概括中心：本文抒 了作者， 花、 養(yǎng)花、 生活的思想感情。作 ： 1 復(fù) 字 。 2 有感情地朗 文。 3 背 四、五、六、七自然段。 4 完成 冊(cè)。 13《養(yǎng)花》教學(xué) 之四由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理，版 作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng) 注明出 !