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1、 教科版科學四年級上冊第三單元《聲音》第六課 《我們是怎樣聽到聲音的》教學設(shè)計 江西省會昌縣中心小學 曾超群 【教材分析】 《我們是怎樣聽到聲音的》是教科版小學科學四年級上冊聲音單元的第六課。本課是在聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的變化、傳播等的基礎(chǔ)上進行的，本課引導學生運用實驗模擬的方法， 探究人的耳朵各個部分在幫助我們聽聲音過程中起到的作用，重點研究鼓膜的作用，讓學生通過自主經(jīng)歷問題——假設(shè)（猜測）— —驗證的科學探究活動過程，為后面《保護我們的耳朵》做好充分的準備。 【學情分析】 學生對于耳朵的認識大多只停留在它的外部特征以及

2、它是一個重要的人體 聽覺器官等一些淺顯的知識上。 至于耳是由哪些部分組成的， 各部分都有什么作用，我們是怎樣聽到聲音的，大部 分學 生不 清楚 。 【教學目標】 知識與技能 : 1、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法； 2、了解人類聽到聲音的過程； 過程與方法 : 1、能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)； 2、能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)； 3、能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究； 情感態(tài)度與價值觀 : 1、意識到保護耳朵的重要性； 2、認識到噪音的危害，學會積極地應對噪音的辦法；

3、 【教學重、難點】 引導學生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程 【教學準備】 演示實驗：紙屏、塑料泡沫小球、耳朵的模型、玻璃杯、橡皮筋、細沙、音叉、 氣球 皮（ 略大 于玻 璃杯口 ） 分組實驗：學生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀 多媒體課件——我們是怎樣聽到聲音、人工耳的制作 【課時安排】 1 課時 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新知 1、播放大自然中各種動物的聲音 , 讓學生由聽到的想出動物名字； 2、學生匯報，表揚回答正確的學生； 3、提問 : 我們是怎樣聽到這么美妙的聲音的呢 ? ——“用耳朵” ； 4、追問

4、 : 我們的耳朵又是怎樣聽見聲音的呢 ?今天我們就來學習《我們是怎 樣聽到聲音的》，并板書課題 。 二、探究新知 , 認識耳朵 （一）認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程 ( 耳朵的構(gòu)造 ) 1、談話：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先我們要知道耳朵的構(gòu) 造 。 （ 課 件 呈 現(xiàn) ， 右 耳 朵 放 大 圖 ） 師：這就是我們的耳朵，有它我們就能聽見聲音嗎？（生：能）師露出自己的耳朵，指著自己的耳廓。只要有它就聽到聲音嗎？（生：不能）是的，僅僅有耳廓

5、還不能聽到聲音，還得依靠耳朵里面一些“零件“才能聽到。師：那耳朵里都有些什么“零件”呢？、組織學生討論 : 關(guān)于耳朵你們知道哪些內(nèi)容 ? 2、學生各抒已見，老師仔細傾聽，做好點撥評價，以了解學生的原有認知水平。 3、（出示耳朵的模型） 讓學生通過觀察和老師的講解了解耳朵的結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。師講解：這就是我們整個耳朵的構(gòu)造圖：它是由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽神經(jīng)構(gòu)成的。 （邊說邊點擊鼠標，圖上出現(xiàn)相應的名稱） 4、研究聽覺產(chǎn)生的過程 （ 1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的

6、構(gòu)造， 耳朵的各個部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學們根據(jù)前兩節(jié)所學的知識來猜測一下。 （ 2）學生分組討論 5、師：指耳朵的構(gòu)造圖小結(jié)： 聲波由耳廓收集進入到耳道， 引起鼓膜的振動， 振動再傳達到聽小骨， 聽小骨的振動引起耳蝸里液體的振動， 再傳達到聽神經(jīng)， 聽神經(jīng)再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音，我們就能聽見聲音了。 6、播放課件：聽覺產(chǎn)生的過程 （二）、鼓膜振動的實驗 1、師過渡：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是鼓膜的振動，當聲音傳達到鼓膜時是怎樣振動的？我想我也借不到鼓膜來做實驗 了

7、，但我們可以通過實驗來進行展示。 2、師邊說邊演示：我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，盡 量的繃緊，因為我們的鼓膜是一層很薄的有彈性的膜， 就像這樣， 再把細沙撒在上面，這時敲擊音叉，觀察氣球皮上有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 3、提問：我們把音叉分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲音叉，這時再觀察氣球皮有什么不同的反應？ 4、學生實驗，教師指導。 5 、各小組匯報觀察情況。 6、師問：其實我們的鼓膜就像氣球皮一樣，請大家想像一下，當聲波傳到鼓膜的時候，它就會怎樣？（生：它就會像氣球皮一樣振動起來）說的真好，不錯，當聲波傳達到耳朵里時，會引起鼓膜的振動，于是――――（生

8、）我們就聽到了外界發(fā)出的聲音了。 7、師總結(jié)：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。鼓膜的振 動與敲擊鼓面振動不同， 鼓膜振動是空氣振動引起的， 屬于聲波引發(fā)的振動； 而鼓面振動是由被敲擊產(chǎn)生，是產(chǎn)生聲波的振動。 8、教師提醒學生：兒童謹慎用藥，有些藥物會損傷聽神經(jīng)，造成耳聾。 9、小組討論：說一說人耳聽到聲音的完整過程？ 10、師生共同總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸， 耳蝸里充滿了神經(jīng)細胞， 這些神經(jīng)細胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。 11、播放課件——我們是怎樣聽到聲音的——人耳聽到

9、聲音過程的視頻 12、出示課件流程圖聲音的傳遞路徑是 “聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽 小 骨 → 耳 蝸 → 大 腦 ” 。 （ 板 書 ） 二、聽覺的形成： 耳廓收 外耳道 鼓膜 振動 聽小骨 集聲音 大腦 聽覺神經(jīng) 耳蝸 聽到聲音 13、小組討論耳朵的保健方法 14 、 小 結(jié) ： （ 課 件 出 示 ） 出 示 保 護 耳 朵 方 法 。

10、 （三）認識耳廓的作用 （多媒體播放音 ） 1、師過渡：鼓膜是這么的重要，那咱們要注意把它保護好。大家是不是有點累 了呢，那么我們來輕松一下，聽一段音樂。我來教大家一種聽法，很有趣的，想 不想試一試呢？（生：想）聽完后你們就知道我們的耳廓有什么作用了。這可是 一舉兩得的好事呀，手掌放在耳后圍住耳朵（示范） 。當我說“開”，你們就把手 掌向后打開（示范）；當我說“收”，你們就用手掌把耳朵圍住留一個小孔。明白 了嗎？這樣聽到的音樂才會別有一番情趣，挺好玩的，試試吧！ 樂

11、 2、問：是不是很有趣？那現(xiàn)在你們該告訴我耳廓有什么作用了嗎？ （生：收集聲音） 3 、 學 生 制 作 喇 叭 狀 的 “ 助 聽 器 ” ， 教 師 巡 視 。 耳 廓 有 什 么 作 用 ？ 動 手 制 作 一 個 喇 叭 狀 的 “ 助 聽 器” 來 體 驗 一 下 ： 1. 把 一 張 大 紙 卷 成 圓 錐 狀 ， 將 小 的

12、 一 端 靠 近 耳 朵。 2. 如 果 把“ 助 聽 器” 朝 向 一 個 細 微 的 聲 音 ， 有 什 么 不 同 的 感 覺 ？ 方法：把一張大紙卷成圓錐狀， 再用膠帶把末端貼好以固定形狀， 將小的一端靠近耳朵。 4、思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？ 5、學生分組制作“人工耳” ，并對著“人工耳”說話。 6、展示各組制作的“人工耳” ，并匯報觀察到的現(xiàn)象。當對著“人工耳”

13、的耳廓說話時，發(fā)現(xiàn)吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現(xiàn)道道波紋。 7、談話：剛才你們假設(shè)了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了“人工 耳”并進行驗證。 耳朵怎樣聽到聲音的秘密終于被同學們揭開了， 耳朵真是一個奇妙的聲音接受器。 三、生活連接，認識噪音 1 、 尋 找 生 活 中 的 噪 聲 — — 播 放 課 件 ， 這些聲音聽起來舒服嗎？ 2、思考：通過觀看你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應該怎樣防治噪音污染？ 3、提醒：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。 4、討論：

14、（從兩個角度讓學生在課堂上開展噪音研究）A、身處嘈雜的環(huán)境中，我們應該如何保護自己的聽力？ B、為減少噪音污染，政府和社會可以做些什么？ 四 、 課 堂 練 習 （  見 課  件 ） 五、游戲猜猜，激起高潮 游戲：猜口型接力賽 師：同學們你們玩過傳話游戲沒有？我們也來玩一玩吧，好不好？ 游戲規(guī)則：每組選一個同學塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選 出來的同學看口型說說老師說的是什

15、么。 （“看口音傳話” 的內(nèi)容：保護耳朵很重要，游泳洗澡防進水，噪聲刺耳危害大，藥物中毒慎選用，挖耳習慣應改掉，耳聰目明身體棒。） 1、學生和教師一起游戲； 2、塞住耳朵的同學說說感受； 3、提問：如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？ 4、學生交流； 5、提問：那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？ 6、學生交流； 7 、教師小結(jié)； 六、課后延伸 開闊視野 調(diào) 查 一 下 自 己 村 子 里 有 幾 個 聾 人 ， 應 該 怎 么 樣 幫 助 他 們 ？ 七、激勵總結(jié) 自然界就是那么神奇，只要你留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新奇 的發(fā)現(xiàn)，這就是科學精神。 我希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學眼， 一顆清醒 的科學頭腦，一雙靈巧的科學手，還有一對靈敏的科學耳朵。 八、板書設(shè)計 我們是怎么聽到聲音的 振動 耳廓收 外耳道 鼓膜 聽小骨 集聲音 大腦 聽覺神經(jīng) 耳蝸 聽到聲音