《《六月我們看海去》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《六月我們看海去》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《六月我們看海去》教案 1 、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。 2 、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，使學(xué)生準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容、作品的思想內(nèi)涵和感情傾向。 1 、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)， 就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義” 的理解，并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。 2 、《六月，我們看海去》的內(nèi)在情感旋律，把握詩作內(nèi)容，加深理解，尋找傳達(dá)詩作

2、思想情感的聲音形式。 1 、介紹作者和背景 潘洗臣是中國 20 世紀(jì)七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨(dú)有的詩風(fēng)格外引人注目?！读?，我們看海去》是潘洗臣的代表作， 我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界。 2 、體味詩的思想內(nèi)容 （ 1）哪些語句借助“聽覺想象”體會(huì)出青春的活力？ 詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方 / 小雨噼 噼啪啪打在我們的身上和臉上” ，鮮明的節(jié)奏下我

3、們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱， 仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕 / 精力旺盛總 喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙 / 像一臺(tái)機(jī)械迂回于教室書館我們和知識(shí)苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強(qiáng)烈的生命活力， 詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美， “風(fēng)風(fēng)火火” 、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識(shí)苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青 春的活力在全詩中無處不在， 在誦讀的過程中要仔細(xì)體會(huì)

4、。 再如，“六月看海去看海去我們看海去 / 我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦? 們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠 / 揀拾 一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興 / 再把它們一顆顆串 起我們閃光的向往”。 （2）哪些語句能強(qiáng)烈地感覺到年輕人的自信？ 風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲 《藍(lán)色多瑙河》 飄飄蕩蕩 / 我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊“，”我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊 / 我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗(yàn)經(jīng)受過風(fēng)霜 / 長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚“，等

5、等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信。 （3）哪些語句能強(qiáng)烈地感覺青春所富有的探索精神？ “看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”，“盡管生長在北 方的田野影集里也要有大海的喧響 / 六月看海去看海去我們看海去” ，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上 / 六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 / 看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方”。 3 、體味詩的藝術(shù)技巧 這首詩歌有一種強(qiáng)烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié) 奏。一種

6、節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)， 全詩多是省略標(biāo)點(diǎn)的長句， 但讀之并不費(fèi)力， 原因就是詩句中有自然而成的韻律感。 另一種節(jié)奏 主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯(cuò)的詞語來顯示， 重復(fù)與變化， 組合成 一種情感的旋律。如： “六月看海去看海去我們看海去”，“六月是 我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。 語言組合巧妙。本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠(yuǎn)。如 將“長發(fā)”的飄蕩與《藍(lán)色多瑙河》的樂曲組接在一起，將“看海去 與”沒有駝鈴“組接在一起，將”眺望遠(yuǎn)方“與眺望”六月“組接到 一起，

7、使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信， 他們不安于現(xiàn)狀的探索精神， 以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情， 都能從透明的語言中感受到。 四、小結(jié) 這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來， 讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去， 去探險(xiǎn)、去接受驚濤駭浪的洗禮， 讓青春的情感在海水中凈化， 讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時(shí)代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動(dòng)的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。 內(nèi)容僅供參考