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1、 新人教版小學數(shù)學一年級上冊 《解決問題（二）》教案教學設(shè)計 設(shè)計說明 “逆向”思維對學生來說是一個難點，而突破這一難點的有 效手段就是畫圖。本節(jié)課在教學時為了讓學生透徹地理解題 意，不僅對進行了解釋，還采用課件演示的手段，重點突出 用畫圖的方法幫助學生進行思考。引導(dǎo)學生親手畫、親身體 驗畫圖的直觀效果，從而讓學生喜歡用畫圖的方法解決問 題，為提高學生的解題能力打下基礎(chǔ)。 課前準備 教師準備 PPT 課件 學生準備 圓形卡片 教學過程 ⊙創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課

2、 1．師生談話。 師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？ ( 想要 ) 開動 你們的小腦筋回答老師的問題，答對了，你們就能得到這些 禮物。 2．師生活動。 ( 準備 7 塊橡皮放在不透明的盒子里 ) 師：誰知道盒子里有多少塊橡皮？ 教師請學生在這個魔盒里抓橡皮。根據(jù)學生抓出的橡皮數(shù)， 教師告訴學生魔盒里還剩多少塊橡皮。 第 1 頁 師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由 嗎？ 3．師邊小結(jié)邊演示：要求魔盒里原來有多少塊橡皮，就要 把

3、抓出來的和剩下的兩部分合起來。 ( 師將抓出來的橡皮放 回魔盒里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù) ) 4．今天我們就來解決這類實際問題。 [ 板書：解決問題 ( 二 )] ⊙探究新知 1．教學新知。 課件出示。 ( 教材 98 頁例 6 情境圖 ) 師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問題？你能把 已知信息和所求問題連起來說一說嗎？ (1) 請學生把整理好的信息在課本上填一填。 師：要求原來有多少個哨子，“原來”是什么意思？ ( 原來：以前固有的、本來的，沒有經(jīng)過改變的，在這里指哨子被取 走前有多

4、少個 ) (2) 請學生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。取走的：○○○○○○○ 剩下的：○○○○○ 師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？①師用課件進行動態(tài)演示：求原來的，就應(yīng)該把取走的再放回來，和剩下的合在一起，所以用加法計算。②請學生說算式，師板書： 7＋ 5＝ 12( 個 ) 。 第 2 頁 ③說一說算式中的數(shù)各表示什么。 ( 教材板書畫圖 ) 2. 師引導(dǎo)學生回顧解題過程。 (1) 為了弄清題意，我們是怎樣做的？ (2) 看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？

5、 (3) 以后再遇到不懂的問題，你會怎么辦？ 設(shè)計意圖：這樣的安排，可以使學生體會到畫圖對分析問題 和解決問題的重要意義，從而在以后的學習中會主動使用畫 圖這個手段幫助自己解決問題。 ⊙鞏固應(yīng)用 1．課件出示教材 98 頁“做一做”。 (1) 你從圖中了解到了什么信息？要解決的問題是什么？ (2) 你想怎樣解決這個問題？ (3) 列式解答。 2．教材 100 頁 5 題。 ( 學生獨立分析解題 ) 設(shè)計意圖：通過練習，使學生深刻理解畫圖策略，并愿意應(yīng) 用畫圖策略。 ⊙

6、全課總結(jié) 這節(jié)課你又學會了什么新本領(lǐng)？能和大家說一說嗎？ ( 學生暢談收獲 ) ⊙布置作業(yè) 教材 100 頁 6、 8 題。解決問題 ( 二 ) 第 3 頁 7＋ 5＝ 12( 個 ) 第 4 頁