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西師大小學(xué)語(yǔ)文六上《第25課看戲》word教案(一)

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1、 《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1.通過(guò)學(xué)習(xí)此文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情,提高戲曲素養(yǎng)。 2 .通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題。 3.注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。 4.了解作者描寫(xiě)聲音的方法。 5.理解關(guān)鍵詞句的含義。 教學(xué)重點(diǎn) 1.詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的關(guān)系。 2.對(duì)聲音的描寫(xiě)。 3.關(guān)鍵詞句的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)聲音的描寫(xiě)。 教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們都愛(ài)看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的

2、人物形 象吸引著我們, 令人難以忘懷。 作者看了一場(chǎng)戲, 過(guò)后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 《看戲》。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.出示生字、詞卡片(要求從音、形、義幾方面檢查) 。 鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住 例:顰 Pn 〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)](為加深印象介紹“東施效顰”的故事) 2.讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問(wèn)題: ①本文描寫(xiě)了什么? 明確:描寫(xiě)了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。 教師補(bǔ)充:京劇堪稱(chēng)國(guó)粹,是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容,完美的形式,精湛的技藝,達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰,在國(guó)際上享有崇高的聲

3、譽(yù)。為此,我想同學(xué)們和老師有同樣的感受,為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。 ②作者創(chuàng)作此文的目的是什么? 明確:贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。 三、閱讀新課 (一)教師范讀全文 要求學(xué)生: 1.畫(huà)出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。 2.畫(huà)出揭示本義中心的句子。 集體明確后,板書(shū) (二)引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲” ,以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義” 。(板書(shū)) 明確:“漲”是水位升高,這里比喻觀眾情緒逐漸高漲,呈漸變的狀態(tài)。 “膨脹”則有激蕩起伏之勢(shì),呈熱烈歡騰的狀態(tài)。 (三)找學(xué)生讀課文 1、 2 段,要求其余學(xué)生

4、用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。 明確:“靜靜的”。 (四)思考討論: 為什么突出“暑氣并沒(méi)有收斂” ,公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”?為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非 常滿”? 明確:突出“暑氣并沒(méi)有收斂” ,是為了以氣溫烘托觀眾的心情,人們不顧暑氣炙人,爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲,說(shuō)明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。 強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的” ,渲染演出之前的氣氛,是為了說(shuō)明觀眾靜候演出開(kāi)始,表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出,劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。 強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿” ,是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺(tái)

5、藝術(shù)。 (五)比較閱讀。 要求:學(xué)生閱讀“模擬作文” ,尋找差距,體味課文開(kāi)頭兩段的精妙之處。 (六)速讀第三段 要求: 1.畫(huà)出兩個(gè)比喻句。 2.畫(huà)出介紹劇情的句子。 討論兩個(gè)比喻句的作用。 明確:“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。 思考討論:本段關(guān)于劇情的介紹,從文章整體看,寫(xiě)得詳細(xì),還是簡(jiǎn)略?為什么?(板書(shū):學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1) 明確:寫(xiě)得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大,所以寫(xiě)得十分概括,免得沖淡了中心。由此,我們大家要注意文

6、章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。 (七)學(xué)生閱讀“模擬作文” ,畫(huà)出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句,畫(huà)出描寫(xiě)女主角歌聲的詞句。 (八)學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。 (九)聲音是無(wú)形的,難以描摹,那是不是就是說(shuō)“是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢?”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫(xiě)的語(yǔ)段。 (十)本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢? (板書(shū):學(xué)習(xí)重點(diǎn) 2) 女生齊讀第四段,男生完成下列問(wèn)題: 1.女主角上場(chǎng),觀眾的情緒有何變化? 2.作者是怎樣描寫(xiě)聲音的? 啟發(fā)討論后明確: 觀眾情緒的變化: “這個(gè)平靜 ,, 的掌聲” 。 板書(shū):暴風(fēng)雨、雷鳴

7、 “對(duì)聲音的描寫(xiě)” ,注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。 “遼遠(yuǎn)”與“逼近” 、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。 思考討論:“歌詞像珠子似的 ,, 一粒一粒地滾下來(lái),滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每個(gè)人的心里 ,, ”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換?為什么? 明確:四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰,從優(yōu)雅的“水袖”中,從婀娜的身段中,像 斷了線的珠子,往下去,只能說(shuō)“滾” ;一粒一粒的珠子著地,發(fā)出清脆悅耳的聲響,只能說(shuō)“滴” ; 珠子從地上反彈到空中,余音繚繞,只能說(shuō)“濺” 。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng),入耳入心,令人回味無(wú)窮,“滾、滴、濺、落” ,四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

8、 自由讀第四段,加深印象。 對(duì)照板書(shū),試背本段。 四、布置作業(yè) 1.用彩圖描繪觀眾的熱情。 2.寫(xiě)一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。 第二課時(shí) 一、學(xué)生讀自己寫(xiě)的關(guān)于聲音的片斷,集體評(píng)議 二、齊背第四段 三、學(xué)習(xí)新課 (一)男生齊讀第五段,女生思考:聽(tīng)到這樣神奇美妙的歌聲,觀眾的表現(xiàn)如何?注意抓關(guān)鍵 詞。 “鴉雀無(wú)聲”的含義是什么?(要求學(xué)生快速查詞典,結(jié)合語(yǔ)境,解釋在文中的含義。 ) (二)女生齊讀第六段,男生根據(jù)自己的理解,歸納本段內(nèi)容。 (三)這位精湛的藝術(shù)家是誰(shuí)呢?他已 66

9、 歲高齡,表演仍能創(chuàng)造“奇跡” ,為什么?帶著這個(gè) 問(wèn)題齊讀第七段。 (四)討論明確以上問(wèn)題。 四、教師小結(jié) 本文標(biāo)題“看戲” ,中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家” 。文 章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁,把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在觀眾的表現(xiàn)上,放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上,特別是對(duì)觀眾的表現(xiàn),著力渲染,突出了文章的中心,既表現(xiàn)了觀眾的熱情,也烘托了梅蘭芳無(wú)與倫比的藝術(shù)造詣。 五、齊讀全文,加深理解 六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段,具體感知 七、學(xué)生談感受 小組交流各自所畫(huà)的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫(huà),推薦優(yōu)秀作品,集體評(píng)議。 八、布置作業(yè) 課外作業(yè),預(yù)習(xí)下一課。

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