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1、四年級上冊《中國園林》第二教案模板 《宋慶齡故居的樟樹》是一篇用事物描述人的敘事文章。文章詳細描述了宋慶齡故居內(nèi)兩棵樟樹的外貌和生長特點，以及它們驅(qū)蟲和永久保存的寶貴特點。我們來看一下高四上冊《中國園林》第二教案！歡迎查看！ 四年級，第一冊，中國園林，第一課 一、教學目標： 1.正確、流利、情緒化地閱讀和背誦課文。 2.學習十個新單詞，理解新單詞的意思。 3.可以用“崇敬和密度”造句。 4.了解文本內(nèi)容，了解樟樹價值，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。 二、教學難點： 引導學生掌握關(guān)鍵詞匯和短語，了解樟樹的價值，引導學生朗讀和情緒化背誦課文。 三.教具的準備： 卡片、掛圖、錄

2、音、多媒體課件。 四、教學過程： (一)初讀課文，理解內(nèi)容 1.自讀課文需要準確的發(fā)音，讀句子，讀課文。 2.檢查自讀情況，幫助學生正確發(fā)音：a讀生詞，出示卡片。用自然的段落命名并大聲朗讀。其余的學生仔細聽，聽他們?nèi)绾伍喿x。c評價糾正。 3.默讀課文。正文中有幾個自然段落。他們說什么，你從他們那里讀到什么？ 4.交流：板書：兩棵樟樹，外形，特點，高貴。 5.根據(jù)這三個內(nèi)容，將文本分成幾個部分，理解文本的內(nèi)容。(1-3)宋慶齡故居的院子里有兩棵樟樹。(4-5)樟樹的形狀和生長特點及其永久保持驅(qū)蟲香氣的高貴特征。 6.人們喜歡在樟樹前拍照。 7.老師總結(jié)了課文內(nèi)容。 (2)寫作

3、指導 1.“動、石榴、復、深、發(fā)”的筆畫很多，容易出錯。對筆畫順序和間距給予具體指導，正確、對稱地書寫文字。 2.“香樟，厚而爛”左邊窄，右邊寬。 3.“說服”的比例也差不多。 4.洪妙(在書中) (三)認真閱讀課文 1.仔細閱讀第一段(自然段1-3)。1自由讀課文，思考討論：這三段自然分別告訴我們什么？線段是如何連接的？2.引導和總結(jié)段的第一段描述了周總理和宋慶齡。主要是關(guān)于誰的？怎么了(學生總結(jié)意思，掌握主要人物的主要事情。宋慶齡不肯動，因為她舍不得兩棵樟樹。3指導朗讀。(讀出愛和依戀的語氣。“這是兩棵樟樹?！?. 2.仔細閱讀第二段(第4-5段) (1)學習第4 a段的課

4、件展示課文插圖1，并指導觀察樟樹。要求依次仔細觀察，把握特點，說一段話。b .默讀第四段自然段，邊讀邊想：這段從哪些方面寫樟樹的形狀和生長特點？并畫出相關(guān)文字。找出最能概括樟樹特征的詞。明白：“旺盛”的意思是很旺。再讀一遍課文，畫出顯示樟樹生命力的單詞。葉子：密密麻麻，翠綠明亮，四季常青?？磮D理解句子。(板書：一年四季常青)D用密集的句子E引導朗讀，表現(xiàn)樟樹特征的單詞要重讀。f .引導背誦要求學生在練習背誦前理解敘述順序和與句子的關(guān)系。 (2)學習第五自然段1。默讀課文。用“-”號畫寫其他樹的句子。用“-”畫寫樟樹的句子。學習句子1-3。點名讀B，理解“繁殖”“寄生”等詞。告訴我其他樹有

5、什么問題。 3.學習句子4-8 a，自由閱讀課文。b理解“珍貴、靜止、木訥、高貴”這幾個字。理解句子。課件顯示：樟樹不吸引昆蟲，因為樟樹本身 6.指導A老師朗讀課文背誦的其他樹怎么樣？樟樹怎么樣？什么更值錢？哪里可以看到它的香味可以永遠保留？因為樟樹的香氣是可以永久保持的，所以說-b男生女生層層看文。c練習背誦。 7.引導和總結(jié)段落的意思。第四自然段描述樟樹的外貌，第五自然段描述樟樹的高貴。兩句合并成一句，就是第二段的意思。用自己的話說出第二段的意思。 (4)閱讀第三段(第6段) 1讀課文的名字 2理解相關(guān)詞匯(尊重，尊重) 為什么有人喜歡在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前拍照？因為樟樹

6、不僅生機勃勃，有驅(qū)蟲的香氣，而且宋慶齡像樟樹一樣，充滿正氣，使敵人聞風喪膽。為了表達對宋慶齡的敬意和懷念，人們總是在樟樹下拍照留念。 5.教學結(jié)束： 家庭作業(yè) 1.在寫作書的第二課寫新單詞。 2.抄單詞。 3.把課文讀三遍。 四年級，第一冊，中國園林，第二課 教學目標： 1.體驗樟樹旺盛的生命力，感受樟樹驅(qū)蟲的價值。 2.感受宋慶齡的品質(zhì)和樟樹的相似點，欣賞借物描述人的文筆。 3.情緒化的讀課文。 教學重點： 1.正確、流利、有感情地閱讀課文。 2.了解樟樹的價值及其象征意義。 教學難點： 理解樟樹的象征意義。 教學過程： 先通讀課文，初步感知“不動”的原因。

7、 1.根據(jù)不同要求看題目。 (1)通過大聲朗讀體現(xiàn)：這棵樟樹在哪里？(宋慶齡故居樟樹) (2)通過朗讀：這是宋慶齡故居嗎？(宋慶齡故居樟樹) 學生讀完后，老師總結(jié)說，不同的閱讀要強調(diào)不同的意思。請按要求再讀一遍：這篇關(guān)于宋慶齡故居的文章寫了什么？(盛奇：宋慶齡故居的樟樹)老師強調(diào)：對，這篇文章講的是宋慶齡故居的——棵樟樹。 根據(jù)不同的要求，看題目其實是在培養(yǎng)學生的語感。通過朗讀，學生可以知道本文的重點是寫樟樹，尤其是宋慶齡故居的樟樹。 2.老師：宋慶齡故居在周恩來同志眼里有點小。他建議宋慶齡同志搬家，但宋慶齡拒絕了。原因是什么？請快速瀏覽正文并說明原因。(宋慶齡舍不得院子里的兩棵樟

8、樹) 3.宋慶齡在這兩棵樟樹上舍不得什么？請通讀課文并說明理由。(旺盛的生命，高貴的品質(zhì)) 二、認真閱讀，充分理解“舍不得”的含義。 (一)對樟樹“生機勃勃”的感知。 1.讀第四段，告訴我哪個詞最能表達它旺盛的生命力。(鵬鵬充滿活力) 2.樟樹的整體感覺是“蓬松渾厚”。請仔細閱讀第四段，并告訴我們你似乎看到了樟樹的哪些部分及其形式。 3.組織交流和討論 樹枝：粗，多(向四面八方延伸)，長(向遠處延伸)。(指導經(jīng)驗：樹枝越粗越壯，越長，樟樹越旺盛。) 樹葉：濃密明亮的綠色。(指導經(jīng)驗：樹葉越密，綠色越亮，樟樹越旺盛。) 文學用“形象”說話。在教學中，教師應盡一切可能引導學生將文

9、本語言轉(zhuǎn)化為生動的圖像，并在這種轉(zhuǎn)化中實現(xiàn)語言的魅力。 4.體驗“四季常青”的特色。 樟樹一年到頭經(jīng)歷了多少磨難，能用這句話告訴我嗎？讓學生想象不同的情況，口頭表達。顯示 不管是不是，它們總是那么蓬松。 (學生口頭填寫內(nèi)容后，請情緒化閱讀。) 學生填空和朗讀的過程是語言練習的過程，也是學生練習的過程 “樟樹本身周圍有一種香氣，而且這種香氣可以永久保持。即使當它的枝葉掉落時，當它被制成像木頭一樣的家具時，它的香味也不會改變。 A.讓學生說：日常生活中你在哪里聞到過香氣，這種香氣會改變嗎？ B.總結(jié)：這是樟樹。它活著的時候，香味不變。它死了，還是有香味的，而且這種香味不隨時間的變化

10、而變化。這很棒，很有價值。 聯(lián)系生活實際，讓學生感受到樟樹的香氣不同于生活中的其他香味，即生活中的很多香味隨著時間的推移而消失。這個過程讓學生意識到，樟樹的香氣能長期保持，是很顯著的；這個過程也是培養(yǎng)學生語言表達能力的過程。 (2)把握“這木頭只要存在一天，昆蟲就怕它一天”，引導學生朗讀。 老師：只要這木頭存在一天，蟲——(健康：我怕它一天。) 老師：這木頭只要存在一年，——(健康：昆蟲怕它一年。) 老師：只要這木頭存在一百年，——(健康：昆蟲怕它一百年。) 老師：只要這木頭存在1000年，——(健康：昆蟲怕它1000年。) 老師：樟樹最珍貴的東西在這里。在哪里？(樟樹的香氣可以

11、長期保持，樟樹的香氣總能抵御昆蟲的入侵。) 這種反復遞進的閱讀，有利于加深學生對樟樹“驅(qū)蟲、留香”特性的理解，有利于學生通過反復閱讀加深對樟樹的感情。 3.在這自然段，不僅寫了樟樹，還寫了其他的樹，比如石榴。文字為什么要寫石榴？ (組織討論，讓學生意識到這是一種“比較”的方式。這種寫法凸顯了樟樹的獨特性和價值。) 4.大聲朗讀這段自然的話，體會到樟樹的珍貴和它寫的精妙。 語文教學不僅要引導學生感受文章的情感和道理，還要讓學生理解文章是如何表達的。這個教學環(huán)節(jié)不僅引導學生認識“比較”的寫法，也讓學生體會到這種寫法的好處。 第三，適度拓展，深入理解“人樹”的相似性。 1.這是兩棵毛茸

12、茸的樟樹，兩棵永遠芬芳的樟樹，兩棵讓蟲子害怕的樟樹，兩棵讓宋慶齡舍不得離開的樟樹！宋慶齡是一個怎樣的人？ 2.要求學生根據(jù)課前收集的資料談談對宋慶齡的印象和理解。 3.展示中外人民對宋慶齡的評價，學生們大聲朗讀 美國記者安娜說：“她是我所知道的世界上最溫柔優(yōu)雅的女人?！? 法國作家羅曼羅蘭說：“你以為我們杰出的宋慶齡只是一朵芬芳全世界的美麗花朵嗎？不，不，她是想突破重圍的高手?！? (3)美國作家和活動家海倫福斯特斯諾說：“由于我認識了宋慶齡，她不屈、勇敢、忠誠和精神上的美麗是生活在中國的最突出的象征?！? (4)毛澤東在1936年給宋慶齡的信中寫道：“1927年以后，只有教師和我們的同

13、志才能真正繼承孫中山的革命救國精神。”(叫宋慶齡老師) 4.老師：樟樹的香氣讓蟲子遠離，宋慶齡永遠的革命青春和轟轟烈烈的革命斗志同樣令人敬佩！學了這些，我們知道什么樣的女人？ 相機板書：蒼勁挺拔高貴典雅…… 5.請學生談論人和樹的相似之處。 交流后老師總結(jié)：宋慶齡美麗的品質(zhì)，像她故居樟樹的枝條，向四面八方延伸，像她故居樟樹的綠葉一樣繁茂，像她故居樟樹的香氣一樣恒久。 6.一起讀最后一段自然段。 通過課前對學生的資料收集，課堂上的簡短表達，中外名人對宋慶齡的評價，讓學生對宋慶齡有了更深入的了解。在此基礎(chǔ)上，很容易引導學生將她與樟樹相比較。 教學目標： 1.利用已有的識字策略學習本

14、課生詞，確認閱讀“年齡”、“顏”，正確記憶“厚而深”等生詞；通過圖片想象、語境聯(lián)系、對比等手段，理解“密”、“乘”、“佩”等詞的含義。 2.抓住關(guān)鍵詞和句子，通過各種形式的閱讀理解，感受樟樹的形態(tài)特征和珍貴性。通過收集的資料，我們可以了解樟樹與宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系，初步了解“借物敘人”的寫法。體驗作者對宋慶齡的崇敬和懷念。 3.用“不管”等相關(guān)詞造句.總是……”“只是.只是……”，并練習背誦全文。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，欣賞樟樹的價值。 教學難點： 訓練學生掌握關(guān)鍵詞，理解樟樹的象征意義。 教學方法： 融合課內(nèi)外知識，追求開放性； 在閱讀中，我覺得自己很快樂，很用心，

15、很關(guān)注人性 學習方法： 獨立調(diào)查、合作與交流 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 第一節(jié)課 第一，導入和暴露問題 1.展示樟樹的圖片，并在對話中介紹它們 三月的春天，鮮花盛開，樹木繁茂。讓我們關(guān)注這兩棵樹。(幻燈片) 你知道這兩棵樹是什么嗎？學生回答，(板書：樟樹)學生讀兩遍。 展示：這兩棵樹是宋慶齡故居的樟樹(幻燈片) 2.老師一邊在黑板上寫字一邊解釋：注意“年齡”這個詞，左半邊是一顆牙的牙齒，因為從牙齒上可以看出一個人的年齡。注意“年齡”的發(fā)音(板書：宋慶齡) 3.板書：故居，“故居”是什么意思？ 4.看圖：這座白宮是宋慶齡的故居 5.看圖：這是宋慶齡。 (

16、1)你認識宋慶齡嗎？師生交流。 (2)揭示數(shù)據(jù)(幻燈片)宋慶齡故居樟樹優(yōu)秀教案設(shè)計 (3)總結(jié)：宋慶齡是20世紀世界上最偉大的女性之一。她的生活是革命醫(yī)生，是愛國生活。她不屈不撓，為人正直。她勇敢、頑強、英勇。她不屈不撓，無私無畏。她因其人格魅力而受到全世界人民的尊敬和愛戴。今天我們要學習的課文和宋慶齡有關(guān)。(完成項目板書：) 一起看題目。 6.看完題目你想知道什么？ 7.宋慶齡故居的樟樹是什么樣子的？作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有什么關(guān)系？請帶著問題自己看課文，要求發(fā)音準確，句子完整。 二、第一閱讀知覺 1、檢查單詞 秀詞：按名字讀，異口同聲讀，按

17、訓練讀(隨機糾正發(fā)音) 2.首先讀課文 點名讀課文，師生評價 3.澄清上下文 (1)學生讀完課文后，知道課文哪些部分專門寫樟樹。 (2)第六節(jié)主要寫什么？對“尊重”的隨意理解 (3)第1-3小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？ 第三，精讀理解 1.學習第1-3節(jié) (1)點名閱讀第2節(jié)：你認為如何？ A.周總理為什么要她離開上海故居？(提示：周總理為什么說??？) 因為這個房子是用來——呈現(xiàn)信息的(幻燈片) b，原來這房子不僅是宋慶齡住的地方，也是她日夜工作的地方。這所房子里的一切都深深地烙在了宋慶齡的心里。難怪她說——(引用：“我受不了這兩棵樹?！蓖瑢W們，放棄應該是一種怎樣的感受？想想當你失去了心愛的東西，離開了親人，誰還會讀書。(念名字)宋慶齡之所以不愿意放棄這兩棵樟樹，源于他對它們的——愛。 四年級第二冊中國園林第二教案模板 小學五年級上冊語文園林二教案模板 四年級英語第一冊第二單元教案模板 股市在線