《(語文S版五年級(jí)語文下冊(cè)第27課《凡卡》教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(語文S版五年級(jí)語文下冊(cè)第27課《凡卡》教案(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教學(xué)設(shè)計(jì) 1
27 凡 卡
教學(xué)目標(biāo) :
1 、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文, 了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并感知作者
敘述故事、刻畫人物的方法。
2 、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容, 理解一些重點(diǎn)句子的含義,能有感情地朗讀課文, 并背
誦第六自然段。
3 、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“銹、佑、襖、鰍、揍、撇”;會(huì)寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、禱、撇、臟、攪、郵、炕”;理解“保佑、禱告、打攪、不知不覺、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”等詞語。
4 、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解課文主要內(nèi)容,通過第八、
2、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和
內(nèi)心的痛苦。
2 .感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件(作者的簡(jiǎn)要資料、生字新詞、課文的重點(diǎn)語段),搜集到有關(guān)作者的資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)作者的生平資料。
教學(xué)安排:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1 . 介紹作家及寫作背景。
2 . 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“銹、佑、襖、鰍、揍、撇”;會(huì)寫“銹、佑、襖、跺、靴、揍、
禱、撇、臟、攪、郵、炕”。
3 . 初讀課文
3、,了解文章的主要內(nèi)容,整體把握全文線索,理清文章結(jié)構(gòu)。
4 . 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)過程:
一、板書課題并解題。
第 1 頁
1.板書課題齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
2.介紹本文的作家。
本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。 生于 1860 年,死于 1904 年。他出身于小
商人家庭, 1879 年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。 做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。 他生活在 19 世紀(jì)末期,
正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。 社會(huì)動(dòng)蕩不安。 他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下
4、不合理
的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。
3.簡(jiǎn)要介紹《凡卡》的寫作背景。
《凡卡》寫于 1886 年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。
二、初讀課文,整體感知。
1 .自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想:凡卡是個(gè)怎樣的孩子?他的爺爺是干
什么的?用簡(jiǎn)練的語言概括課文主要講了什么內(nèi)容。 (課文主要寫凡卡給鄉(xiāng)下
5、爺爺寫信, 訴
說自己莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇。)
2 .學(xué)習(xí)生字新詞。(1) 讀準(zhǔn)字音。
別墅的“墅”讀 sh,不讀 shǔ;郵差的“差”讀 chāi ,不讀 ch;披著的“披”讀 pī,不讀 pēi; 竄過的“竄”讀 cu ān,不讀 cu n; 似的的“似”讀 sh,不讀 s;逮住的“逮”讀 dǎi ,不讀 di ;挨打的“挨”讀 i ,不讀āi ; 摩平的“摩”讀 mā,不讀 m;照應(yīng)的“應(yīng)”在這里要讀輕聲。
( 2)認(rèn)準(zhǔn)字形:“禱、襖、銹、跺、撇”等字容易寫錯(cuò),要提醒學(xué)生不增或不減筆畫,看清楚再動(dòng)筆。
3.按怎樣的順序?qū)懙模?
是按寫信前——
6、寫信時(shí)——寫信后的順序?qū)懙摹?
4 、能試著給課文分段嗎?學(xué)生匯報(bào)分段情況。
第 2 頁
(分為三部分:寫信前( 1— 2 自然段);寫信中( 3— 19 自然段);寫信后( 20
—21 自然段)
第一段:簡(jiǎn)介凡卡,描述他準(zhǔn)備寫信的情景。
第二段:在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活,回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起
時(shí)的生活情景,表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。
第三段:簡(jiǎn)述凡卡把寫好的信投進(jìn)郵筒,并做了個(gè)美好的夢(mèng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理總結(jié)。
7、①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?
②凡卡怎么給爺爺寫信的?
③凡卡為什么給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?
④凡卡寫的這封信,爺爺能收得到嗎?他夢(mèng)中的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?等
四、 靜心再讀,按下面提示勾劃、批注。
1 、作者的敘述 [] 方括號(hào)旁批:敘述
2 、寫信的內(nèi)容()圓括號(hào)旁批:信
3 、凡卡的回憶{}花括號(hào)旁批:回憶
4 、按上述三條線索分人朗讀全文。 (如:由教師讀作者的敘述, 男生讀寫信的內(nèi)容,女生讀凡卡的回憶。)
五、布置作業(yè)
1 、 抄寫生字、新詞。
2 、 有感情地朗讀課文,把最令你感動(dòng)的地方
8、多讀幾遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文一、二兩部分,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙模?
(課文主要寫凡卡在圣誕前夜給爺爺寫信的事。 是按寫信前——寫信時(shí)——寫信后
的順序?qū)懙?。?
第 3 頁
2 、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深入細(xì)讀,理解重點(diǎn)
1 、 請(qǐng)同學(xué)們默讀凡卡
9、寫信的內(nèi)容, 思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么? (板
書:訴苦、哀求接走)
2 、 讀了凡卡給爺爺?shù)男牛?你覺得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心
情?
課件出示:
詞義辨析:希望──盼望──請(qǐng)求──哀求
(“哀求”一詞最能表達(dá)凡卡所受的苦,想回到爺爺身邊的迫切心情。)
3 、緊扣“嘆氣”,體驗(yàn)苦難。
文中三次寫到凡卡的嘆氣, 找到有關(guān)句子用波浪線劃出, 聯(lián)系上下文想想他為什么
嘆氣,你體會(huì)他怎樣的心情?(重點(diǎn)抓第 8 自然段)
( 1)全班交流匯報(bào)。(找出有關(guān)的句子來朗讀體會(huì)。)
第一次,是凡
10、卡在寫信前, 擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼, 又斜著眼看了一下神像,看了看周圍的環(huán)境, “他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿了凄涼、恐懼的鞋鋪,黑糊
糊的窗戶,昏暗的神像,擺滿楦頭的架子,老板、老板娘兇惡的面孔,一下子都浮現(xiàn)在了凡
卡的面前。 想起那無休止的勞動(dòng), 殘酷的折磨, 就連寫信, 還是趁人們都到教堂做禮拜去了,才得空,而且是提心吊膽地寫,所以他不由得嘆了口氣。
第二次,是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、 優(yōu)美、快活的冬夜, 與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成了鮮明的對(duì)照,因此,他又“嘆了口氣”。
第三次,是凡卡請(qǐng)求親愛的爺爺: “老爺在圣誕樹上掛上糖果的時(shí)候,請(qǐng)您摘一顆金胡
11、桃,藏在我的綠匣子里頭”之后,“傷心地嘆口氣”。往年在家鄉(xiāng),生活雖然也貧苦,
但還自由些, 在過圣誕節(jié)時(shí), 還能從圣誕樹上摘下一個(gè)糖果, 快樂地跟爺爺一起去砍圣誕樹,打扮那棵樹,可現(xiàn)在,在這圣誕節(jié)的前夜,自己孤零零的一個(gè)人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,離
開了自己所熟悉的一切, 在城里受折磨, 擔(dān)心地寫著這封傾訴自己痛苦生活的信, 并且心情緊張,唯恐被老板看見, 再挨一頓毒打。 這里的生活 “連狗都不如” ,更不用說什么圣誕樹、金胡桃了。寫到這里,凡卡再一次傷心地嘆口氣。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。 (著重從語氣、 重音、停頓、
心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
12、
第 4 頁
( 1) 如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第 8 自然段的后四句話。
( 2) 自由朗讀,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說說為什么?再指名朗讀。
( 3) 在這短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什么意思?(因難過而寫不下去)
( 4) 出示幻燈片:書中的插圖(凡卡跪在地上寫信、想起自己挨打的情景)此
時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上, 向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。 這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是
13、辛酸的淚珠。 (引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些。)
( 5) 出示幻燈片(描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
( 6) 全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
5、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什
么?(介紹了在莫斯科所見的情況, 從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下, 窮人的地獄。)
6、小結(jié):寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好
心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。
14、
這樣寫有什么好處?可以將信中的“我”第一人稱換成“凡卡”或“他”第三人稱了。
對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好?為什么? (寫信使用的是第一人稱 “我”,這種方式表達(dá)得親切、
可信、真實(shí)。第三人稱的寫法遠(yuǎn)不如這種寫信的方式效果好。)
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。 讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去
的心情。(有感情地讀書)
7、默讀回憶的部分,思考:凡卡在寫信過程中都回憶了什么?為什么會(huì)想起這些?
(第一次回憶了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。 第二次回憶了與爺爺砍圣誕樹的情
景。想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?;回憶冬夜的景?/p>
15、,說明冬夜充滿了快活、歡樂的
氣氛, 這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切; 回憶
了爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦, 但在凡卡的回憶里是那樣的美好、 快樂、
有趣,說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)
8、、本文不僅把人和人、事和事進(jìn)行了對(duì)比,還在哪些方面進(jìn)行了對(duì)比?
(還把景和景進(jìn)行了對(duì)比。)
第 5 頁
小結(jié):插敘對(duì)比寫法的好處。
三、布置作業(yè):
1 、 有感情朗讀課文。
2 、 完成相關(guān)練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1
16、.學(xué)習(xí)課文第三部分,進(jìn)一步體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章結(jié)尾的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、 指名朗讀上節(jié)課的學(xué)習(xí)中自己感受最深的句子。
二、 學(xué)習(xí)結(jié)尾部分,體會(huì)含義。
1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活
動(dòng)。
2 出示幻燈片 ( 描寫凡卡寄信的句子 ) ,全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到
街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。
3.出示幻燈片 ( 凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子 ) ,引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體
17、會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什么?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng), 他還得在莫斯科痛苦地生活下去, 這就
更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。 ( 注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多
停留一會(huì)兒。 )
三、啟發(fā)想象,滲透教育。
1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接
回了鄉(xiāng)下, 爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎? (即使?fàn)敔斒盏搅朔部某龅男牛?也不能將他接走,因?yàn)樵谫Y本主義社會(huì)里, 勞動(dòng)人民生活在水深火熱之中, 爺爺也是生
18、活在社會(huì)最底層,也是靠給人家守夜糊口度日, 照樣是受地主階級(jí)剝削, 沒有能力滿足凡卡的哀求。 這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過著痛苦的學(xué)徒生活,命運(yùn)照樣是悲慘的,凡卡的愿望只是一種夢(mèng)想。)
第 6 頁
2.凡卡才九歲, 他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年, 可他的命運(yùn)為什么那么悲慘呢?
你從中感受到了什么?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
四、總結(jié)全文和寫作方法
本文通過寫信的方式,用對(duì)比的方法,訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,一個(gè)
九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫。
五、 讀寫:
你想對(duì)文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說,寫一寫。
六、 布置作業(yè):
1 、有感情地朗讀課文。
2 、完成課堂上的作業(yè)。
3 、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
第 7 頁