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1、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別 機(jī) 制 工 藝 系付 長 景機(jī)械基礎(chǔ)說課課件 教材分析學(xué)情分析教、學(xué)法教學(xué)過程課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點 本 節(jié) 課 是 中 國 勞 動 社 會 保 障 出 版 社出 版 的 機(jī) 械 基 礎(chǔ) 第 六 章 “ 平 面 連 桿機(jī) 構(gòu) ” 中 的 第 二 節(jié) 。 它 在 上 一 節(jié) “ 鉸 鏈四 桿 機(jī) 構(gòu) 基 本 類 型 及 應(yīng) 用 ” 的 基 礎(chǔ) 上 ，研 究 和 探 討 鉸 鏈 四 桿 機(jī) 構(gòu) 類 型 判 別 條 件 ，是 第 三 節(jié) “ 曲 柄 搖 桿 機(jī) 構(gòu) 演 化 類 型 條 件及 應(yīng) 用 ” 知 識 的 講 授 基 礎(chǔ) ， 也 是 進(jìn) 一 步學(xué)

2、習(xí) 第 八 章 ” 其 他 常 用 機(jī) 構(gòu) ” 和 下 學(xué) 期要 開 設(shè) 的 金 屬 切 削 機(jī) 床 內(nèi) 容 的 理 論基 礎(chǔ) 。 因 此 ， 可 以 說 本 節(jié) 課 是 第 六 章 內(nèi)容 的 核 心 ， 是 機(jī) 械 基 礎(chǔ) 課 程 學(xué) 習(xí) 的重 點 ， 在 基 礎(chǔ) 理 論 課 與 專 業(yè) 課 之 間 起 著承 上 啟 下 的 作 用 。 鉸 鏈 四 桿 機(jī) 構(gòu) 的 組 成 與 類 型鋪 墊判 別 鉸 鏈 四 桿 機(jī) 構(gòu) 的 類 型主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以學(xué)生對能力 。 教材分析學(xué)情分析教、學(xué)法教學(xué)過程課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點 1、 專 業(yè)

3、水 平 機(jī) 械 基 礎(chǔ) 是 一 門 綜 合 性 較 強 的 專 業(yè) 基礎(chǔ) 課 程 ， 授 課 對 象 是 機(jī) 械 專 業(yè) (高 考 )大 專 班學(xué) 生 ,在 一 年 級 上 學(xué) 期 開 設(shè) . 機(jī) 械 基 礎(chǔ) 是 學(xué) 生 機(jī) 械 專 業(yè) 的 入 門 課 ,也 是 專 業(yè) 基 礎(chǔ) 課程 中 較 難 掌 握 的 一 門 課 。 鉸 鏈 四 桿 機(jī) 構(gòu) 這 節(jié) 內(nèi) 容 是 本 課 程 的 一 個 重 點 ， 它 實 用 性 很強 ， 而 高 考 班 學(xué) 生 沒 有 專 業(yè) 知 識 和 生 產(chǎn) 實 習(xí)基 礎(chǔ) ， 學(xué) 習(xí) 積 極 性 不 高 ， 觀 察 能 力 和 專 業(yè) 水平 能 力 有 限 。2、

4、采 取 措 施 在 設(shè) 計 教 學(xué) 活 動 時 ， 將 一 定 的 時 間 讓學(xué)生 ， 并 就 生 活 中的 經(jīng) 驗 進(jìn) 行 相 互 ， 進(jìn) 而識為 實 踐 服 務(wù) 。 教材分析學(xué)情分析教、學(xué)法教學(xué)過程課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點 結(jié) 合 學(xué) 生 的 和 以 及對 ， 我 確 定 了 如 下 教 學(xué) 目 標(biāo) ：掌 握 鉸 鏈 四 桿 機(jī) 構(gòu) 基 本 類 型 的 判 別 方法 ， 并 能 利 用 類 型 判 斷 條 件 解 決 生 產(chǎn) 實 際 問 題 .通 過 質(zhì) 疑 、 引 思 、 討 論 、 歸 納 等 程 序 ， 教 給 學(xué) 生 學(xué) 會 研 究 問 題 的 方 法 ； 通

5、過 講 練 結(jié)合 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 分 析 、 判 斷 、 解 決 問 題 的 能 力 和 求變 思 維 能 力 。 ： 培 養(yǎng) 學(xué) 生 勤 思 善 想 的 良 好 習(xí) 慣 ， 借 助多 種 教 育 媒 體 ， 對 三 種 機(jī) 構(gòu) 不 同 類 型 組 成 條 件 進(jìn) 行探 索 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 比 較 、 判 斷 、 推 理 的 能 力 。 總目標(biāo)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別 機(jī)械基礎(chǔ)說課過程教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教、學(xué)法教學(xué)過程課后總結(jié) 本 著 和 學(xué) 生 當(dāng) 前 掌 握 的我 確 立 了 如 下 教 學(xué) 重 點 和 難 點 ：判 斷 機(jī) 構(gòu) 中 有 無 曲 柄 存 在 。 確

6、 立 理 由 ： 學(xué) 生 只 有 學(xué) 會 判 別 機(jī) 構(gòu) 中 有 無 曲柄 才 能 進(jìn) 行 下 一 步 教 學(xué) 。： 鉸 鏈 四 桿 機(jī) 構(gòu) 的 判 別 方 法 。 確 立 理 由 ： 教 學(xué) 核 心 。： 掌 握 鉸 鏈 四 桿 機(jī) 構(gòu) 存 在 的 條 件 。 確 立 理 由 ： 并 不 是 所 有 的 四 根 桿 ， 就 可 組 成鉸 鏈 四 桿 機(jī) 構(gòu) 。 關(guān) 于 重 點 的 突 出 、 難 點 的 突 破 ， 將 在 教學(xué) 過 程 中 加 以 具 體 說 明 。 教材分析學(xué)情分析教、學(xué)法教學(xué)過程課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程教學(xué)重、難點教學(xué)目標(biāo) 機(jī) 械 基 礎(chǔ) 課 程 的 教 學(xué) 特 點 是

7、 以為 依 據(jù) ， 強 調(diào) 學(xué) 習(xí) 的 。 著 重 學(xué) 生 理 論聯(lián) 系 實 踐 ， 平 時 多 注 意 觀 察 與 實 踐 。觀 看 動 畫 介 紹 解 決 問 題 的 方 法歸 納 要 領(lǐng)教法1. :充 分 調(diào) 動 學(xué) 生 的 積 極 性2. :突 出 本 課 程 的 教 學(xué) 特 點提 出 問 題 ： 學(xué) 生 通 過 觀 看 動 畫 與 自 主學(xué) 習(xí) ， 從 中 獲 取 對 知 識 的 正 確 理 解 ，探 求 問 題 的 最 終 解 決 。 ： 培 養(yǎng) 學(xué) 生 團(tuán) 結(jié) 協(xié) 作 的 能力學(xué)法 教材分析學(xué)情分析教、學(xué)法教學(xué)過程課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點 教 學(xué) 過 程 重

8、點 抓 “ 導(dǎo) 、 思 、 疑 、 結(jié) 、練 ” 五 個 字 ， 即 巧 引 導(dǎo) 、 勤 思 考 、 善 質(zhì) 疑 、會 小 結(jié) 、 多 精 練 五 結(jié) 合 ， 具 體 教 學(xué) 程 序 設(shè)想 如 下 ： 起重機(jī) 怎 樣 判 別 鉸 鏈 四 桿 機(jī) 構(gòu) 的 三 種 類 型 ？在 何 種 情 況 下 ， 所 組 成 的 四 桿 機(jī) 構(gòu) 均 為 雙搖 桿 機(jī) 構(gòu) 呢 ？ 以 復(fù) 習(xí) 提 問 ， 探 索 性 演 示 導(dǎo) 入 新 課 ， 創(chuàng)立 問 題 情 景 ， 激 發(fā) 思 維 ， 促 使 學(xué) 生 帶 著 問 題有 目 的 地 參 與 課 堂 教 學(xué) 活 動 。 培養(yǎng)了學(xué)生、及的能力，達(dá)到 “，向以轉(zhuǎn)化,

9、滿足“這一原則。同時也了本節(jié)課的。 三 種 類 型 存 在 條 件最 短 桿 為 連 架 桿最 短 桿 為 機(jī) 架最 短 桿 為 連 桿 存 在 曲 柄 且 滿 足 桿 長 之 和 條件 的 四 桿 機(jī) 構(gòu) 有 以 下 三 種 類 型 ：引 申 ： 不 滿 足 桿 長 之 和 條 件 的 四 桿 機(jī) 構(gòu) 均為 雙 搖 桿 機(jī) 構(gòu) 。 總結(jié)提煉判別步驟：（三步四個字）最短桿與最長桿長度之和與其余兩桿長度之和的大小關(guān)系；最短桿在機(jī)構(gòu)中為何桿；判別該機(jī)構(gòu)為何種機(jī)構(gòu)。 1、 組 成 部 分 曲 柄機(jī) 架2、 類 型（c）雙 搖 桿 機(jī) 構(gòu)（b）雙 曲 柄 機(jī) 構(gòu)（a）曲 柄 搖 桿 機(jī) 構(gòu)連 桿鉸 鏈

10、連 架 桿 滿 足 曲 柄 存 在 條 件與桿 長 之 和 條 件 3、 曲 柄 存 在 條 件 :（ 1） 、 （ 2） 推 論 ： （ 1） 滿 足 桿 長 之 和 條 件 ： （ a） 、 （ b） 、 （ c） （ 2） 不 滿 足 桿 長 之 和 條 件 ， 均 為 雙 搖 桿 機(jī) 構(gòu) 。桿 長 之 和 條 件 (最 短 桿 最 長 桿 ) 其 余 兩 桿 之 和 布 置 作 業(yè) 課 后 作 業(yè) :P89 第 1題 第 3題 教材分析學(xué)情分析教、學(xué)法教學(xué)過程課后總結(jié)機(jī)械基礎(chǔ)說課過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點 我 在 整 節(jié) 課 的 講 述 中 ， 充 分 考 慮 到了 學(xué) 生 的 心 理 特 征 和 專 業(yè) 水 平 ， 學(xué) 生 通過 與 ， 培 養(yǎng) 了 觀 察 能力 和 對 機(jī) 械 基 礎(chǔ) 的 求 知 欲 ； 再 通 過和 的 安 排 ， 極 大 限 度 地 調(diào) 動 了學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 積 極 性 ， 培 養(yǎng) 了 良 好 的 責(zé) 任感 。 以 上 我 從 說 教 材 、 目 標(biāo) 、 教 學(xué) 重點 和 難 點 、 教 法 、 學(xué) 法 的 設(shè) 計 和 教 學(xué)過 程 等 幾 個 方 面 說 明 了 “ ” 和“ ” ， 同 時 闡 明 了 “” 。 希 望 各 位 專 家 評 委 對 本 堂 說課 提 出 寶 貴 的 意 見 。 謝 謝 各 位 專 家 評 委謝謝各位專家評委