廣東省深圳市2022-2023學年高一下學期期末考試語文試題【含答案】
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1、2023年深圳市普通高中高一年級調(diào)研考試 語??文 試卷共10頁,卷面滿分150分,考試用時150分鐘。 注意事項: 1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上。 2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號?;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。 3.考試結(jié)束后,留存試卷,交回答題卡。 一、現(xiàn)代文閱讀(43分) (一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分) 閱讀下面的文字,完成1~5題。 材料一: 《促織》與《變形記》在故事整體設(shè)定上有著驚人的相似之處。兩篇作品都敘
2、述了變形故事:一個是人變成了蟋蟀,一個則是人變成了甲蟲。借助于這種變形手法,在貌似荒誕的敘述背后,作品表達出對社會重壓下人的命運的思考,即對人與物之間的異化關(guān)系或者人的異化的思考,從而具有了深刻的批判性。 《促織》寫的是一個在外力殘酷壓迫之下的小人物“離魂”的人間慘劇。人原是萬物之靈,蟋蟀本是捕捉來給人當小玩意的,但在《促織》中,一切都被倒轉(zhuǎn)過來——人成了一只可憐蟲,而“蟋蟀”倒像在玩弄著人的命運,成了成名一家生死、吉兇、福禍的主宰。作者表面上寫小小的蟋蟀,實際上則是把封建統(tǒng)治階級的層層官員和處在社會底層、身受好幾層壓迫的老百姓,自上而下地串聯(lián)起來,淋漓盡致地表現(xiàn)了專制制度對人性的摧殘。
3、如果說蒲松齡只是無意識地涉及異化的問題,那么卡夫卡則是有意識地以表現(xiàn)主義的藝術(shù)手法,深刻表現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義普遍的人的異化現(xiàn)象。人在一夜間變成了甲蟲,從生理現(xiàn)象看,是反常的、虛妄的、荒誕的;而從社會現(xiàn)象上講,又是正常的、可能的、現(xiàn)實的。在資本主義社會,人一旦失去謀生的能力、謀生的手段、謀生的資本、謀生的機會,就無異于變成一只甲蟲。格里高爾發(fā)覺自己變成甲蟲后,那一串焦急的心理活動正反映了他一年到頭過的都是那種惴惴不安、灰黯屈辱的日子。這也就是資本主義社會中“非人的生活”。 《促織》思考問題的向度首先指向社會,而《變形記》則主要是對個人命運的關(guān)注。不同的思考向度,體現(xiàn)出中西方兩種文化的不同影響。我
4、們知道,中國社會是建構(gòu)在一個個家庭的基礎(chǔ)上的,家庭是社會的最小單位。在這樣的社會格局中,個人的所有生存目的、生存價值指向的都是家庭和社會。在中國人的心目中,群體的利益(更多的時候就是家庭)高于一切,所以衣錦還鄉(xiāng)、光宗耀祖就成了很多中國人的追求。而西方社會結(jié)構(gòu)的最小單位是個人,或者說是依附于團體的個人。因此,強調(diào)個人的權(quán)利,對個人的關(guān)注,就成了西方社會鮮明的特點。因著文化的不同,中西方在思考問題時就會表現(xiàn)出相應(yīng)的差異性。中國人總是將人置于特定的社會環(huán)境下來觀照,并進而思考人的命運;而西方人則習慣于以自我的眼光去審視社會,從而思考人的命運。《促織》與《變形記》所體現(xiàn)出的不同的思考向度正是這樣一種具
5、體的表現(xiàn)。 正是基于不同的思考向度,雖同樣是運用變形的手法,但《促織》與《變形記》中人物變形的動因截然不同。在《促織》中,成名的兒子變?yōu)榇倏?,是為了挽救整個家庭行將遭遇的滅頂之災。換句話說,也就是個體是為著群體而犧牲的,這在某種層面上反映了中國人潛意識深處隱藏著的所謂忠孝,體現(xiàn)了專制社會里一個又一個的群體(即家庭)的悲哀。而《變形記》中格里高爾的變形,則是在資本主義社會里,個體在難以承受的社會壓榨下走向自我崩潰。雖然這一變形不可能不影響到家庭,但更多地體現(xiàn)出的卻是社會重壓下一個又一個個體的悲哀。 (摘編自韓璽吾《<促織>與<變形記>:荒誕的背后》) 材料二: 社交媒體作為互聯(lián)網(wǎng)的新生力
6、量,憑借信息海量、傳播及時、交互性和娛樂性強等特點俘獲了大量受眾。人們在享受其帶來的諸多便利時,也面臨著被異化的威脅。社交媒體對人的異化,就是指人們沉溺于社交媒體建構(gòu)的擬態(tài)環(huán)境中,無限依賴媒體提供的內(nèi)容,從主動的生產(chǎn)消費角色被異化為受媒體控制和奴役的傀儡,一旦離開媒體,就會陷入極端的恐慌之中。如何規(guī)避被媒體異化的危險,是當下受眾不得不面對的現(xiàn)實問題。 社會學家韋伯認為,人的理性包括工具理性和價值理性,這兩者之間的博弈與平衡是人類歷史發(fā)展的原動力。工具理性的表現(xiàn)形式就是技術(shù)革命;而價值理性則是對人的尊嚴、情感和命運的關(guān)懷,強調(diào)一個人對于價值問題的理性思考。移動互聯(lián)網(wǎng)時代,社交媒體的工具理性隨著
7、科技的突飛猛進急劇膨脹,人們在享用技術(shù)盛宴的同時,潛移默化地完成了一次又一次的技術(shù)崇拜。而價值理性卻被碎片化、娛樂化的快餐文化持續(xù)消解著,人的獨立精神越發(fā)黯淡無光。在媒體使用過程中,人們將工具崇拜代替了理性思考,不愿付諸任何具體的行動,這種異化正是由社交媒體工具理性和價值理性之間的失衡導致的。 掙脫社交媒體建構(gòu)的“異化牢籠”,亟需完善相關(guān)法律政策,以確保社交媒體的良性發(fā)展。同時,還要加強人文教育,培養(yǎng)國民的媒介素養(yǎng)與道德認同,將外在的約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理想信念與價值追求,減少社交媒體使人異化的可能。 (摘編自吳向華《新媒體環(huán)境下社交媒體對人的異化》) 1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不
8、正確的一項是(3分) A.《促織》與《變形記》都關(guān)注社會底層小人物的命運,表現(xiàn)出對社會的批判。 B.同是在講述故事時使用變形手法,蒲松齡是無意識的,而卡夫卡是有意識的。 C.因為各自文化不同,??《促織》與《變形記》中人物對自我的認知也明顯不同。 D.新媒體既可以為人們帶來娛樂與便利,又有可能變成束縛人和奴役人的力量。 2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(3分) A.同樣關(guān)注“人的異化”,材料一屬于文學評論,透過文學作品分析人性,材料二直接分析社會現(xiàn)實中的問題。 B.兩則材料都重視梳理主要關(guān)系,材料一比較中西方文化的差異,材料二揭示工具理性和價值理性間的博弈。 C.封建社
9、會里人們?nèi)菀资苤朴谥倚⒂^念而犧牲自我,互聯(lián)網(wǎng)時代人們往往由于對技術(shù)的盲目崇拜而喪失自我。 D.為了人類歷史的可持續(xù)發(fā)展,工具理性和價值理性必須始終保持平衡,避免其中某一方的力量超過另一方。 3.下列選項,最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是(3分) A.人們沉溺于網(wǎng)絡(luò)互動而日漸喪失現(xiàn)實溝通的能力和樂趣。 B.人工智能機器人ChatGPT強大到讓許多人擔心自己失業(yè)。 C.掉進消費主義陷阱的人拼命想通過網(wǎng)絡(luò)購物來證明自己。 D.有些人將網(wǎng)絡(luò)當成了法外之地而暴露人性中黑暗的一面。 4.常見的論證結(jié)構(gòu)包括總分式、層進式、并列式、對照式等。材料二的論證結(jié)構(gòu)屬于哪一種?請簡要分析。??(4
10、分) 5.《變形記》所揭示的人的異化與新媒體環(huán)境下人的異化,在表現(xiàn)和成因方面有何不同?請結(jié)合兩則材料簡要分析。(6分) (二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共6小題,24分) 閱讀下面的小說,完成6~11題。 我叫孫蕓芬 夏天敏 這些日子,她不斷做一個夢。夢里娘總叫一個名字,孫蕓芬。誰是孫蕓芬?她不理,娘生氣了,喊你呢,你莫裝雜作啞。她說,我叫孫蕓芬?娘更生氣,你不叫孫蕓芬叫啥子?她又氣又傷心。你們跟我說過我叫孫蕓芬嗎?她哇哇地哭,醒來滿眼是淚。老伴如果活著,肯定會被她驚醒。 她想老伴了。他們的婚姻是媒妁之言。換了八字,就成了。結(jié)婚那天,有人問,新娘叫啥?他爹說,沒問。那咋稱呼?他爹說,叫“
11、家順媳婦”就行。她也沒覺得什么,叫得應(yīng)就行。 娘連續(xù)不斷地托夢來。多少年沒回娘家了,她決定回去一趟。換了新衣,把頭梳得光光生生的,出發(fā)了。 娘家村子叫清風寨。那里天寒地凍,以前只產(chǎn)蕎麥,蔬菜也種不出。現(xiàn)在不一樣了,還沒到寨口,遠遠就見迤通起伏的坡上一大片不知名的花,那花黃燦燦的,海浪一般涌向天際。車上有人說這花叫萬壽菊,是藥材,有公司收購的。 臨家門正碰著兄弟。她叫兄弟憨憨,兄弟說他給自己起名字了,叫孫正興。她說,好是好,可爹娘當初給咱取的啥名呢?兄弟憤憤不平,取啥名,養(yǎng)一窩娃,鍋都吊起了,他們有啥心腸,生一個,憨憨,生倆,芳芳,叫得應(yīng)就行。 吃完飯去給爹娘上墳燒紙。燒著燒著她哭起來了
12、。她說,娘你告訴我,我是不是叫孫蕓芬?娘呀你光夢里叫我,也沒人給我作證。還有弄錯字了咋辦?…… 兄弟見她哭哭啼啼講半天,不耐煩起來。兄弟想不通哪個“蕓”哪個“芬”有什么關(guān)系?但又被她的執(zhí)著打動,于是和她盤點寨里比他們大一輩的老人。兄弟媳婦說,別費勁了。兄弟說,不懂就別多嘴。 終于想起還有一個小努奶,嫁到外村,好在不遠。于是在天黑前趕到了小舅奶的村莊。 小舅奶快九十的人了,臉像風干的棗,人縮成小小一團,在床上。小舅奶認了好一陣,才想起。她忙問自己名字是不是孫蕓芬?乖兒,你不是叫二妹嗎?孫蕓芬?從沒聽你爹媽說過哩。兄弟說,小努奶,你再想想?小舅奶說,想個鬼,你爹媽就算扁擔倒下也認不得是個一字
13、。倒是村小的劉老師給你姐取過。 她的心火又燃起了。第二天,去村小問學校老師,誰也不知道。校長知道她的來意,幫著翻檔案,劉老師早就退休了,她家在縣城。 到了縣城,終于找到劉老師。老人家現(xiàn)在也八十多歲了,但眼不花耳不聾。老師說當年是給她起過名字,她問是哪幾個字?孫蕓芬。老師說得篤定。她請老師寫在了紙上。 那張紙她揣進胸口的口袋,她終于有了名字,就像終于找到了源頭。她想有了名字,就讓大家曉得。得趁現(xiàn)在。 出門遇到周三嬸,她說,以后不要叫我“民娃奶奶”了,叫我孫蕓芬。周三嬸覺著別扭,說,你嫁過來就沒名字,叫王孫氏哩。現(xiàn)在你又說自己姓孫,不姓王。這不亂了規(guī)矩?民娃奶奶你是不是老糊涂了?她說,還叫
14、我“民娃奶奶”。周三嬸忙說,好好好,你叫孫奶奶。她說,你沒說我名哩。周三嬸說,你叫……我叫孫蕓芬,她說。周三嬸說,記住了,你叫孫蕓芬,說著抽身就走。在周三嬸身后她嘀咕,你娘家姓啥?我還不曉你名字哩。 她在村里走,村巷寂寥,年輕人都進城打工了。好不容易又遇到一個,卻是話癆吳七嬸,還沒說明白就給她繞住了。不行,得趕緊撤。吳七嬸說,你那個、那個啥,民娃奶奶,我還沒聽清呢?啥名字…… 她很沮喪,這事咋這難呢?還得另想辦法,正琢磨著,哪知門外有人喊,民娃奶奶,你家孫子摔了。她一聽,急忙奔到學校醫(yī)務(wù)室。 校醫(yī)說,沒骨折,要靜養(yǎng)半個月。這下,她不能出門了。 她對孫子講了找名字的事。孫子說,奶奶可憐,
15、活了一輩子連名字都沒有。我一定教奶奶寫會名字。哪知光一個橫就寫得她毛抓火燎的,額上盡冒熱汗。 她老惦記著啥時能出門。再看自己的字越寫越順。她突發(fā)靈感,何不把名字貼到每家每戶,他們一出門就能看到、就念,一人念,兩人念,人人都念,不就都知道了?孫蕓芬呀孫蕓芬,你不笨呢,你還沒老。這個名字給了她念想、靈感、動力,讓她活得有盼頭,有滋味了。 她去小賣部買了二十本作業(yè)本。周大爺驚訝,納悶這還是平日里連個塑料袋都舍不得買的民娃奶奶?一回去,她就開始寫字,一頁紙就寫三個字。這樣寫,她也心疼的,但顧不得了,寫小了人家看得見嗎? 一想到每戶人家一出門就大聲念“孫蕓芬”,她就激動。自己的名字終于被大聲念出來
16、了。那聲音有蒼老的,有嫩聲嫩氣的,有粗聲大嗓的……各種聲音交織起,村里的藍天都是孫蕓芬了。 晚上,她半夜起床,又找出手電筒,梳好頭,衣服也穿板板正正,熨得妥妥帖帖。拎著概糊出門了。 深秋的村莊,黑暗、靜謚。夜風有點涼,正好拂著她的心。她貼完緊鄰的張家,用手電筒射了射,她的名字泛著銀色的光,清清楚楚,端端正正。走開幾步,又用手電筒射了射,那個被人遺底的名字,如夜慕中的星星一般。清清楚楚地顯示出來。 她貼完最后一張。這時,天空已有微曦。她忍不住叫了一聲,孫蕓芬,我叫孫蕓芬……這個聲音在村巷里久久回蕩…… (有刪改) 6.下列句子中的省略號的用法與文中畫橫線的句子相同的一項是(3分)畫橫線
17、的句子:周三嬸說,你叫……我叫孫蕓芬,她說。 A.念的聲音有蒼老的,有嫩聲嫩氣的,有粗聲大嗓的…… B.她忍不住叫了一聲,孫蕓芬,我叫孫蕓芬…… C.衛(wèi)生員為難地說:“被子……是借老百姓的?!?《百合花》) D.“可惡!然而……。”四叔說。??(《祝?!? 7.下列句子中,與文中畫波浪線的句子所用修辭手法相同的一項是(3分)畫波浪線的句子:那個被人遺忘的名字,如夜幕中的星星一般 A.嘆門外樓頭,悲恨相續(xù)。??(《桂枝香·金陵懷古》) B.戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。??(《登岳陽樓》 C.天臺四萬八千丈,對此欲倒東南傾。(《夢游天姥吟留別》) D.嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。
18、(《琵琶行》) 8.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是(3分) A.小說交代了清風寨所發(fā)生的變化,表面上與情節(jié)發(fā)展無關(guān),其實是補充了時代背景,也使故事變得更加合理。 B.兄弟憨憨為自己取了名字,卻對她為名字哭啼不耐煩,可見他認同男尊女卑,卻不太認同她找名字的行為。 C.兄弟媳婦不理解、周三嬸表示質(zhì)疑,表明不少女人對名字之事并不在意,更加反襯她的執(zhí)著難能可貴。 D.她曾被叫做二妹、家順媳婦、民娃奶奶等,最后確認自己叫孫蕓芬,稱呼的變化也體現(xiàn)她人生的變化, 9.下列對本文藝術(shù)特點的分析鑒賞,說法不正確的一項是(3分) A.開頭“誰是孫蕓芬”反映她缺少獨立意識,結(jié)尾“我叫孫蕓芬”
19、表明她獲得尊嚴感,首尾呼應(yīng),體現(xiàn)了人物的成長。 B.小說以“名字”為線索,串連起夢見名字、找名字、寫名字、貼名字等多個場景,故事內(nèi)容雖然豐富卻不顯散亂。 C.小說善于借內(nèi)心幻想來寫人,如“各種聲音交織起,村里的藍天都是孫蕓芬了”,生動表現(xiàn)了她“活得有盼頭”。 D.小說的對話夾雜著“哈子”“咋辦”等方言詞,還有“扁擔倒下也認不得是個一字”之類的戲謔,鄉(xiāng)土氣息濃郁。 10.小說為主人公尋找名字設(shè)置了各種障礙,故意延遲情節(jié)的進展,這樣寫有哪些效果?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?6分) 11.她和《祝福》中的祥林嫂,同樣“失去”名字,為了各自的愿望而努力。最終,她找回自己的名字并感得快樂,祥林嫂
20、卻走向了毀滅。兩人的結(jié)局為何如此不同?請結(jié)合文本,從人物自身和社會環(huán)境兩個角度簡要分析。??(6分) 二、古代詩文閱讀(38分) (一)文言文閱讀(本題共5小題,21分) 閱讀下面的文言文,完成12~16題。 與人論諫書?[唐]杜牧 某讀書,每見君臣治亂之間,興亡諫諍之道,遐想其人,舐筆和墨,則冀人君一悟而至于治平,不悟則烹身滅族,唯此二者,不思中道。自秦漢已來,凡千百輩,不可悉數(shù)。然怒諫而激亂生禍者,累累皆是;納諫而悔過行道者,不能百一。何者?皆以辭語迂險,指射丑惡,致使然也。夫以誕妄之說,激怒之辭,以卑凌尊,以下干上。是以諫殺人者,殺人愈多;諫治宮室者,宮室愈崇。觀其旨意,且欲與
21、諫者一斗是非,一決怒氣耳。 今有兩人,甲謂乙曰:“某物慎勿食,食之必死?!币冶乇妒持?。甲若謂乙曰:“汝好食某物第一少食荀多食必生病?!币冶匾蚨x之減食。何者?遷險之言,則欲反之,循常之說,則必信之,此乃常人之情。 漢成帝欲御樓船過渭水,御史大夫薛廣德諫曰:"宜從橋。陛下不聽,臣自刎以血污車輪,陛下不廟矣?!鄙喜徽f。張猛曰:“臣聞主圣臣直,乘船危,就橋安,圣主不乘危,御史大夫言可聽?!鄙显唬骸皶匀瞬划斎缡且?”謂諫諍之言當如猛之詳善。乃從橋。近者寶歷中,敬宗皇帝欲幸驪山,時諫者至多,上意不決,拾遺張權(quán)輿叩頭諫曰:“昔周幽王幸驪山,為犬戎所殺;秦始皇葬驪山,國亡;玄宗皇帝宮驪山,而祿山亂;先皇
22、帝幸驪山,而享年不長?!钡墼?;“驪山若此之兇耶?我宜一往,以驗彼言?!焙髷?shù)日,自驪山回,語親幸曰:“叩頭者之言,安足信哉!” 友朋骨肉,切磋規(guī)誨之間,尚宜旁引曲釋,使人樂去其不善,而樂行其善。況于君臣尊卑之間,欲因激切之言,而望道行事治者乎?故《禮》稱五諫,而直諫為下。 (有刪減) 12.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。涂對一處得1分,超過三處不得分。(3分) 汝A好B食C某D物E第F一G少H食I荀J多K食L必M生N病 13.?下列與例句句式不同的一項是(3分) 例:為犬戎所殺 A.為擊破沛公軍(《鴻門宴》) B.終必不蒙見察(《答司
23、馬諫議書》) C.而為秦人積威之所劫(《六國論》) D.不拘于時(《師說》) 14.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(3分) A.“不可悉數(shù)”與成語“數(shù)見不鮮”中的“數(shù)”字含義不同。 B.“以卑凌尊”與成語“盛氣凌人”中的“凌”字含義相同。 C.“必倍食之”與“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鴻門宴》)兩句中的“倍”字含義不同。 D.“尚宜旁引曲釋”與“其曲中規(guī)”(《勸學》)兩句中的“曲”字含義相同。 15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是(3分) A.自古以來臣子進諫,往往比較喜歡走極端而不能適中,所以能使君主納諫改過的很少,引發(fā)禍亂的卻比比皆是。
24、 B.聳人聽聞的話,讓人抵觸;遵循常理的話,則令人信服。如張猛勸諫時,陳明利害而不偏激,讓漢成帝欣然接受。 C.薛廣德勸漢成帝不要乘船,張權(quán)輿勸敬宗不去驪山,都使用激切之言,不僅未達目的還因此失去了皇帝的信任。 D.文章引用《禮記》,指出直諫不值得推崇?!稜T之武退秦師》中燭之武用了比直諫更好的方式才說服秦伯退兵。 16.翻譯句子。(9分) (1)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。??(5分) 上曰:“曉人不當如是耶?”謂諫諍之言當如猛之詳善。 (2)?將課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分) 有善始者實繁,能克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎?(《諫太宗十思疏》) (二)古代詩歌閱讀
25、(本題共2小題,9分) 閱讀下面這首唐詩,完成17~18題。 登錦城散花樓?李白 日照錦城頭,朝光散花樓。金窗夾繡戶,珠箔懸瓊鉤。飛梯綠云中,極目散我憂。暮雨向三峽,春江繞雙流。今來一登望,如上九天游。 [注]雙流:縣名,今屬成都市。 17.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分) A.“金”“繡”“珠”“瓊”等字眼,寫出陽光照耀下的樓閣精美華麗。 B.“綠云中”以夸張的手法寫散花樓之高,為七、八句寫遠景做好鋪墊。 C.詩中狀物寫景靈活生動,從內(nèi)外、高低、遠近等多角度描繪詩人所見。 D.全詩語言精煉而且格律工整,體現(xiàn)了一種恬淡自然、清新明麗的詩風。 18.詩人的情感
26、隨登樓過程而發(fā)生變化,請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。??(6分) (三)名篇名句默寫(本題共1小題,8分) 19.補寫出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)________,使我不得開心顏?(李白《夢游天姥吟留別》) (2)吾嘗終日而思矣,?????????。??(荀子《勸學》) (3)長橋臥波,______?復道行空,_____?(杜牧《阿房宮賦》) (4)公西華是孔門七十二賢之一,由《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中他回答孔子問題時說的“?_____,___”,可見其謙遜好學。 (5)善用對比可使說理透徹。蘇軾在《赤壁賦》中將天地時刻在變動與“???????????”進行對比,說明選
27、擇變或不變的不同視角將得到完全不同的結(jié)果;蘇洵在《六國論》中將諸侯土地有限與“________”進行對比,論證以地賂秦不可行。 三、《紅樓夢》整本書閱讀(本題共2小題,9分) 20.《紅樓夢》為我們展開了一幅宏大的日常生活畫卷,其中,建筑空間、人物居所都有著豐富的內(nèi)涵。下列對相關(guān)內(nèi)容理解不正確的一項是(3分) A.榮禧堂有御筆所寫的匾額、珍稀的飾物擺設(shè),彰顯賈府的顯赫高貴。 B.蘅蕪苑無艷麗的花木卻遍植有香氣的異草,體現(xiàn)薛寶釵的低調(diào)內(nèi)斂。 C.瀟湘館內(nèi)翠竹遮映,書籍滿架,可看出林黛玉品性高潔、學識豐富。 D.秋爽齋多置寶硯、字畫,陳列大鼎大盤,折射出賈寶玉的志趣高雅。 21.請依
28、據(jù)“共讀西廂”(第二十三回《西廂記妙詞通戲語,牡丹亭艷曲警芳心》)、“寶玉砸玉”(第二十九回《享福人福深還禱福,癡情女情重愈斟情》)、“傾訴肺腑”(第三十二回《訴肺腑心迷活寶玉,含恥辱情烈死金釧》),簡要梳理賈寶玉、林黛玉二人情感的發(fā)展變化。(6分) 四、寫作(60分) 22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分) 國學大師黃侃先生讀書異??炭?,不管白天如何勞累,晚上照常讀書。有時朋友來訪,與之縱談至深夜,客人走后,他仍要獨坐燈下校讀,讀畢才就寢。晚年,他身患重病,仍堅持將《唐文粹補遺》圈點批校完。 黃侃先生雖然常說,“學問須從困苦中來,徒恃智慧無益也”,但并不以讀書為苦差。有一次閑
29、聊,他問學生陸宗達:“一個人什么時候最快樂?”陸宗達猜了一遍又一遍,他都只是搖頭。最后,黃侃笑著揭曉答案:“一本書圈點到最后一卷還剩末一篇兒的時候最快樂?!? 學習荀子的《勸學》,我們都明白“學不可以已”的道理。而如何才能做到“學而不已”,則可從黃侃先生那里獲得啟示。請結(jié)合材料寫一篇議論文,體現(xiàn)你的感悟與思考。 要求:選準角度,確定立意,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。 參考答案 1.B("使用變形手法"應(yīng)為“揭示人的異化”。兩個作品在使用“變形手法”時都是有意識的。) 2.D(由材料二第二段可知,“兩者之間的博弈與平衡是人類歷史發(fā)展的原動力”,既然有博
30、弈,平衡就必定是動態(tài)的,兩者是你追我趕的關(guān)系。因此,“工具理性和價值理性必須始終保持平衡”無法推動歷史發(fā)展。) 3.A(材料二討論的重點是“新媒體環(huán)境下社交媒體對人的異化”。A項,體現(xiàn)社交媒體對人的異化,人沉迷網(wǎng)絡(luò)而喪失了自我;B項,體現(xiàn)人工智能的發(fā)展可能帶來的挑戰(zhàn);C項,體現(xiàn)消費主義對人的異化;D項,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理的不完善。) 4.(1)層進式結(jié)構(gòu)(1分)。(2)先提出問題,指出新媒體對人的異化;接著分析問題,分析人被異化的原因;最后解決問題,給出減少異化的方法。(3分)(共4分) 5.①表現(xiàn):前者表現(xiàn)為,資本主義社會中,人變成非人,喪失了活著的尊嚴(或:始終生活在惴惴不安、灰黯屈辱之中
31、);后者表現(xiàn)為,新媒體環(huán)境下,人無限依賴媒體提供的內(nèi)容,變成受媒體控制和奴役的傀儡。(4分)②成因:前者因為,個體在難以承受的資本主義社會的壓榨下走向自我崩潰;后者因為,隨著科技的迅猛發(fā)展,工具理性和價值理性之間已經(jīng)失衡(工具理性壓倒了價值理性)。(2分)(共6分) 6.C(原句,表語音中斷。A項,表列舉省略;B項,表聲音延長;C項,表語音中斷;D項,表語意未盡。) 7.D(A項,用典,門外樓頭語出杜牧《臺城曲》:“門外韓擒虎,樓頭張麗華?!盉項,借代,戎馬代指戰(zhàn)爭。C項,夸張。D項,比喻。) 8.B(“可見他認同男尊女卑,卻不太認同她去找名字的行為”理解錯誤?!罢J同男尊女卑”于文無據(jù);
32、從批評媳婦、陪她找人等行為,可看出他支持她找名字。) 9.A(“反映她缺少獨立意識”理解有誤。日所有思,夜有所夢,開頭寫她做夢并十分在意自己的名字,表明她的獨立意識已經(jīng)覺醒。) 10.①這樣寫使情節(jié)避免了平直,讓故事變得跌宕起伏,更能激發(fā)讀者的興趣。②這樣寫有利于表現(xiàn)她失望、希望、沮喪、激動等心理,使其形象更豐滿。③這樣寫強調(diào)尋找名字之不易,更能體現(xiàn)女性獨立意識之可貴,突顯了主題。(每點2分,共6分) 11.①人物自身:她有著可貴的獨立意識,不被他人左右(1分);同樣林嫂蒙昧無知,容易被他人誤導(1分)。 ②社會環(huán)境:(1)她得到很多人的幫助與支持(1分),樣林酸則圍的民眾對其演不關(guān)心
33、(1 分):(2)她生活在新時代,女性開始走向獨立(線:女性顆立已經(jīng)具備客觀條件)(1分);樣林嫂生活在舊時代,女性無法逃脫封鍵禮教的束縛(1分)。(共6分) 12.EIL(原句:汝好食某物,第一少食,茍多食,必生病。) 13.A(例句為被動句A是省略句。) 14.D(A項,數(shù),計算/多次:B項,侵犯/侵犯:C項,倍數(shù)/通“背”,背瓶:D項,委跑/彎曲度。) 15.C(薛廣德的話令皇帝不悅,但文中看不出他由此失去皇帝的信任。) 16.(1)愿止說:“動導人不應(yīng)當像這樣嗎?”說勸謙的話應(yīng)當像張猛那樣詳細而友善。(上、亮人、如是、詳魯、“謂諫諍之言當如猛”大意,各1分) (2)開始做
34、得好的確實很多,能夠保持到最終的大概很少。難道是取得天下容易而守住天下困難嗎????(普始、繁、克終、“豈取之易而守之難乎”大意,各1分) 17.D《此為古體詩而不是近體詩,并沒有工整的格律;這首詩用詞華麗,包含夸張、想象、渲染,不屬于“恬淡”“清新”。) 18.(1)看到散花樓,進而觀賞樓內(nèi)華麗的裝飾,詩人不由驚訝贊嘆。 (2)拾級而上,憑欄遠聯(lián),看到遼闊壯美的景色,詩人憂愁隨之消散。 (3)登臨高處,仿佛在九霄云外暢游,詩人忘卻塵俗,陶醉其中。 (每點2分,共6分) 19.(1)安能摧眉折腰事權(quán)貴???(2)不如須臾之所學也 (3)未云何龍??不霽何虹 (4)非曰能之???
35、愿學焉 (5)則物與我皆無盡也???暴秦之歌無厭 (每空1分,共8分) 20.D(住在秋爽高的是探春,不是寶玉。) 21.(1)寶玉與黛玉共讀西廂,借著書中語向她表露心跡,兩人有了默契; (2)因道士說親之事,黛玉說話尖酸,寶玉發(fā)飆摔玉。兩人有了沖突; (3)寶玉讓黛玉放心并點明她的病因,黛玉感動落淚,兩人情投意合。(每點2分,共6分) 附:文言文參考譯文 我讀書時,經(jīng)常讀到在君王與大臣之間、當太平或動蕩之時,??(臣子)討論興亡、進諫規(guī)勸的方式,我遙想那些進諫的人,對著墨舔著筆(書寫諫言),希望君主能一下子醒悟從而實現(xiàn)天下太平,(如果君主)不醒悟就(情愿)自己被殺,家族被滅,
36、只有這兩種(方式),從不思考折中的辦法。自秦、漢以來,這樣進諫的例子大概有成百上千,不能全部計算。然而激切進諫從而激發(fā)政亂、發(fā)生災禍的情況,比比皆是;接受進諫從而悔改、奉行正道的,不能達到百分之一。為什么呢?都因為進諫的話迂腐、聳人聽聞,一味抨擊缺點、弊端,(從而)造成這個樣子。那些荒誕狂妄、激怒別人的話,(讓)地位卑微的人凌辱地位尊責的人,下級冒犯上級。因此,進諫不要殺人,殺人反而更多;進諫不要大修宮室,宮室卻修得更加高大。看在位者的意圖,??(似乎)想要和進諫者一爭誰對誰錯,分出脾氣誰大誰小,其他方面就不管了。 今有兩人,甲對乙說:“某種食物不要吃了,吃了一定會死。”乙一定會加倍吃它。甲
37、如果對乙說:“你喜歡吃某種食物,最好少吃,如果多吃的話,肯定會生病?!币冶囟ㄒ虼烁兄x他并減少進食。為什么呢?迂腐、聳人聽聞的話,就(讓人)想抵觸它;遵循常理的話,就必定相信它。這是大家的心理。 漢成帝想乘大船通過渭水,御史大夫薛廣德進諫說:“應(yīng)該從橋上過,陛下不答應(yīng)的話,我自殺用鮮血來濺你的車輪,陛下就不得入廟祭拜祖先了?!被噬喜桓吲d。張猛說:“我聽說,皇上圣明大臣就忠直,乘船危險,走橋安全,圣明君主也不該冒危險,御史大夫的話可以聽取。”皇上說:??“開導人不應(yīng)當像這樣嗎?”說勸諫的話應(yīng)當像張猛那樣詳細友善。于是從橋上走。較近的寶歷中,敬宗皇帝想要到驪山去游玩,當時進諫的人很多,皇上主意沒定,拾遺張權(quán)輿磕頭進諫說:“以前周幽王到驪山游玩,被犬戎殺害;秦始皇埋葬在驪山,國家滅亡;玄宗皇帝在驪山修建宮室,而安祿山叛亂;先皇帝游玩驪山,壽命不長。”敬宗皇帝說:“驪山有像這樣危險嗎?那我應(yīng)該前往一次,來驗證他的話?!睌?shù)天后,敬宗皇帝從驪山回來,告訴身邊親近寵幸的人:??“叩頭人(張權(quán)輿)的話,哪里值得相信!” 朋友親人討論規(guī)勸教誨時,尚且應(yīng)從側(cè)面引導委婉解釋,讓人樂于拋棄不足,并且樂于發(fā)揚優(yōu)點。更何況在君與臣、尊與卑之間?難道(反而)想要通過激切率直的諫言,來達到大道施行、國家太平的目的嗎?所以,《禮》中談到五種進諫的方式,直諫是下等的。
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