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《如何聽課評(píng)課》PPT課件

上傳人:san****019 文檔編號(hào):22352218 上傳時(shí)間:2021-05-24 格式:PPT 頁數(shù):41 大?。?35.31KB
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1、 在 學(xué) 校 數(shù) 學(xué) 研 討 活 動(dòng) 中 , 教 師 經(jīng)常 要 相 互 聽 課 , 在 聽 課 后 教 師 要 相 互評(píng) 課 。 因 此 , 聽 課 、 評(píng) 課 是 教 師 的 一項(xiàng) 重 要 的 互 動(dòng) 交 流 活 動(dòng) 。 為 了 搞 好 這項(xiàng) 活 動(dòng) , 教 師 必 須 明 確 聽 課 的 要 求 和評(píng) 課 的 標(biāo) 準(zhǔn) , 才 能 聽 好 課 、 評(píng) 好 課 。 聽 課 要 求一 、 聽 看 結(jié) 合 , 詳 細(xì) 記 錄 聽 課 記 錄 是 重 要 的 教 學(xué) 研 究 資 源 ,是 數(shù) 學(xué) 教 師 間 相 互 交 流 和 評(píng) 價(jià) 的 依 據(jù) 。它 應(yīng) 該 全 面 、 具 體 、 詳 細(xì) , 包

2、 括 課 堂 教學(xué) 中 情 境 創(chuàng) 設(shè) 、 知 識(shí) 推 導(dǎo) 、 思 維 點(diǎn) 拔 、方 法 引 導(dǎo) , 以 及 師 生 的 雙 邊 互 動(dòng) 活 動(dòng) ,教 法 的 選 擇 、 學(xué) 法 的 運(yùn) 用 、 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) 、教 學(xué) 反 饋 、 教 學(xué) 的 亮 點(diǎn) 與 失 誤 , 還 有 聽課 教 師 自 己 的 評(píng) 析 與 建 議 。 “ 他 山 之 石 可 以 攻 玉 ” , 長(zhǎng) 期的 聽 課 筆 記 是 教 師 的 一 種 寶 貴 課 程資 源 , 它 對(duì) 于 教 師 學(xué) 習(xí) 他 人 的 教 學(xué)思 想 、 教 學(xué) 方 法 、 教 學(xué) 技 能 、 教 學(xué)策 略 , 提 高 自 己 的 教 學(xué) 能 力

3、, 有 著重 要 的 幫 助 作 用 。 二 、 集 中 精 力 、 認(rèn) 真 分 析 在 鮮 活 的 數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 中 , 有 些 教 學(xué)細(xì) 節(jié) 轉(zhuǎn) 瞬 即 逝 , 過 去 的 教 學(xué) 活 動(dòng) 不 可 能 再“ 回 放 ” 。 如 果 忽 略 某 些 細(xì) 節(jié) , 對(duì) 這 堂 課的 感 知 就 會(huì) 出 現(xiàn) 斷 裂 , 影 響 其 對(duì) 這 堂 課 教學(xué) 的 整 體 認(rèn) 識(shí) 與 評(píng) 價(jià) , 所 以 教 師 聽 課 應(yīng) 集中 精 力 , 積 極 思 維 , 要 做 到 聽 課 的 前 瞻 性和 對(duì) 照 性 兼 顧 , 使 聽 課 的 過 程 是 教 師 積 極思 維 的 過 程 。 聽 課

4、的 前 瞻 性 : 指 聽 課 教 師 的 思 維 要先 于 任 課 教 師 的 教 學(xué) 進(jìn) 程 , 遵 循 數(shù) 學(xué) 教學(xué) 規(guī) 律 進(jìn) 行 多 種 合 理 預(yù) 測(cè) , 探 索 過 程 、探 索 課 堂 發(fā) 展 的 趨 勢(shì) , 為 分 析 評(píng) 價(jià) 贏 得時(shí) 間 ,變 被 動(dòng) 聽 課 為 主 動(dòng) 聽 課 。 聽 課 的 對(duì) 照 性 : 指 在 聽 課 過 程 中 , 將現(xiàn) 場(chǎng) 的 實(shí) 際 教 學(xué) 與 被 聽 課 教 師 的 教 案 及自 己 以 往 的 聽 課 經(jīng) 驗(yàn) ( 以 前 聽 過 的 優(yōu) 秀課 ), 以 便 尋 找 任 課 教 師 在 課 堂 教 學(xué) 中 突出 的 閃 亮 點(diǎn) 和 存 在

5、的 問 題 與 不 足 。 聽 課 要 點(diǎn) 數(shù) 學(xué) 教 師 在 聽 課 中 主 要 應(yīng) 關(guān) 注 課 堂 教學(xué) 以 下 兩 個(gè) 方 面 的 狀 況 : 教 師 的 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 能 力 狀 況四 種 教 學(xué) 能 力 : 教 學(xué) 組 織 能 力 、 教 學(xué) 調(diào) 控 能 力 、 教 學(xué) 機(jī) 智 能 力 、 教 學(xué) 評(píng) 測(cè) 能 力 。 學(xué) 生 的 數(shù) 學(xué) 學(xué) 習(xí) 狀 態(tài)四 種 學(xué) 習(xí) 狀 態(tài) : 學(xué) 習(xí) 參 與 狀 態(tài) 、 學(xué) 習(xí) 交 往 狀 態(tài) 、 學(xué) 習(xí) 思 維 狀 態(tài) 、 學(xué) 習(xí) 情 緒 狀 態(tài) 。 數(shù) 學(xué) 教 師 的 課 堂 教 學(xué) 能 力1、 課 堂 教 學(xué) 組 織 能 力 教 學(xué) 內(nèi) 容

6、 的 組 織 、 教 學(xué) 語 言 的 組 織 、 教 學(xué) 活 動(dòng) 的 組 織 。 其 中 核 心 是 教 學(xué) 活 動(dòng)的 組 織 能 力 。2、 課 堂 教 學(xué) 調(diào) 控 能 力 任 課 教 師 能 否 根 據(jù) 課 堂 教 學(xué) 進(jìn) 展 情 況 和出 現(xiàn) 的 問 題 采 取 有 效 的 措 施 , 保 證 課 堂教 學(xué) 任 務(wù) 的 順 利 完 成 。 3、 課 堂 教 學(xué) 機(jī) 智 能 力 任 課 教 師 能 否 敏 捷 、 快 速 的 捕 捉 教 學(xué)過 程 中 的 各 種 信 息 的 能 力 , 能 否 靈 活 的 應(yīng)用 各 種 教 學(xué) 資 源 , 果 斷 的 處 理 教 學(xué) 過 程 中的 偶 發(fā)

7、事 件 , 激 活 課 堂 教 學(xué) 的 能 力 。4、 課 堂 教 學(xué) 評(píng) 價(jià) 能 力 任 課 教 師 能 否 根 據(jù) 學(xué) 生 的 個(gè) 體 差 異 ,設(shè) 具 有 分 層 的 、 開 放 的 議 練 題 和 富 有 實(shí) 踐探 究 性 的 議 練 題 , 達(dá) 到 鞏 固 新 知 、 拓 展 提高 、 培 養(yǎng) 能 力 的 目 的 , 以 滿 足 不 同 層 次 學(xué)生 的 需 要 。 學(xué) 生 的 數(shù) 學(xué) 學(xué) 習(xí) 狀 態(tài)1、 學(xué) 生 的 參 與 狀 態(tài) 看 學(xué) 生 是 否 全 員 參 與 , 參 與 面 有 多 大 ,是否 充 分 體 現(xiàn) 面 向 全 體 學(xué) 生 進(jìn) 行 教 學(xué) 。2、 學(xué) 生 的 交

8、往 狀 態(tài) 看 課 堂 教 學(xué) 中 是 否 有 學(xué) 生 的 多 項(xiàng) 交 往 信息 聯(lián) 系 與 反 饋 , 學(xué) 生 之 間 的 交 往 是 否 具 有 良好 的 合 作 氛 圍 、 交 往 過 程 中 學(xué) 生 的 合 作 技能 怎 樣 。 3、 學(xué) 生 的 思 維 狀 態(tài) 看 學(xué) 生 是 否 具 有 數(shù) 學(xué) 問 題 意 識(shí) , 敢 于發(fā) 現(xiàn) 問 題 , 提 出 問 題 , 發(fā) 表 自 己 的 見 解 ;看 學(xué) 生 提 出 的 問 題 是 否 有 價(jià) 值 , 探 究 問 題是 否 積 極 主 動(dòng) , 是 否 具 有 獨(dú) 創(chuàng) 性 。4、 學(xué) 生 的 情 緒 狀 態(tài) 看 學(xué) 生 是 否 有 適 度 的 緊 張 感 和 愉 悅 感 ,能 否 自 我 調(diào) 控 學(xué) 生 情 緒 。 有 時(shí) 課 堂 會(huì) 從 激烈 的 討 論 轉(zhuǎn) 入 冷 靜 專 注 的 聆 聽 , 這 就 是 一種 良 好 的 學(xué) 生 數(shù) 學(xué) 學(xué) 習(xí) 情 緒 狀 態(tài) 。 教 師 如 何 評(píng) 課 在 數(shù) 學(xué) 新 課 程 的 實(shí) 施 中 , 面 對(duì) 新 的 理 念 、新 的 教 材 、 新 的 教 法 、 新 的 學(xué) 法 , 一 個(gè) 數(shù) 學(xué)教 師 的 能 力 是 有 限 的 , 教 師 需 要 相 互 學(xué) 習(xí) 、相 互 交 流 , 這 樣 才 適 應(yīng) 新 的 要 求 。

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