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策略二 圖表題的解題策略,生物體的生理過程往往隨著時間、外界條件的變化而發(fā)生有規(guī)律的變化。而圖表分析題正是對這些變化最好的考查方式,所以一直以來都是高考的重點和熱點,同時識圖題可以考查學(xué)生的識圖能力以及對所學(xué)知識的綜合分析能力。因此,在高考題中識圖題有逐年增多的趨勢。歸納起來,圖表題又有概念圖、模式圖、過程圖、系譜圖以及表格等類型,下面針對該類試題的考查類型及具體應(yīng)對策略進(jìn)行總結(jié)。,1.模式圖類 該類題型以圖像、圖形、圖解為試題的信息來源,即通過圖解、圖示創(chuàng)設(shè)新情境,以生物學(xué)科中的基本概念、基本理論等為載體,通過精心設(shè)計而命制的一種信息處理和分析遷移的題目,主要考查學(xué)生對圖解、圖示的識別、分析以及解決問題的能力。圖解可能直接來源于教材,也可能是教材中某些模式圖的變形。解題思路:通覽圖解,明確題意→研究圖解,聯(lián)系所學(xué)知識→根據(jù)要求,準(zhǔn)確回答。,例1：(2015山西四校聯(lián)考)腸道病毒EV71為單股正鏈RNA(+RNA)病毒,是引起手足口病的主要病原體之一,下圖為該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的示意圖。下面說法不正確的是( ) A.圖中+RNA有三方面功能 B.物質(zhì)M的合成場所是宿主細(xì)胞的核糖體 C.患兒痊愈后若再次感染該病毒,相應(yīng)的記憶細(xì)胞會迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒 D.假定腸道病毒基因+RNA含有1 000個堿基,其中A和U占堿基總數(shù)的60%。以病毒基因+RNA為模板合成一條子代+RNA的過程需要堿基G和C共800個,方法領(lǐng)悟:本題中單股正鏈RNA的增殖在生物教材中沒有介紹,需要考生能夠從所供模式圖中提煉信息。由圖示信息可知,+RNA有蛋白質(zhì)合成(翻譯)的模板、RNA復(fù)制的模板、充當(dāng)子代病毒的遺傳物質(zhì)三方面的功能,A項正確;M是+RNA翻譯形成的病毒蛋白質(zhì),而病毒蛋白質(zhì)是在宿主細(xì)胞內(nèi)的核糖體上合成的,B項正確;患兒痊愈后若再次感染該病毒,相應(yīng)的記憶細(xì)胞會迅速增殖分化成漿細(xì)胞,分泌更多的抗體,將抗原消滅,C項錯誤;腸道病毒基因+RNA含有1 000個堿基,其中A和U占堿基總數(shù)的60%,+RNA中G和C共400個,以病毒基因+RNA為模板合成一條子代+RNA的過程還需要合成一條-RNA,所以需要堿基G和C共800個,D項正確。 答案:C,,2.概念圖類 概念圖是以圖示形式來展示概念間層級結(jié)構(gòu)的示意圖,其主要目的和作用是理清生物學(xué)概念之間的并列關(guān)系、從屬關(guān)系,使分散的生物學(xué)概念系統(tǒng)化。因此解決此類問題的關(guān)鍵是明確各個概念的內(nèi)涵和外延,理清概念之間的關(guān)系。,例2：某同學(xué)將部分生物學(xué)知識歸納總結(jié)形成如下概念圖,正確的是( ),方法領(lǐng)悟:本題以概念圖的形式表示生物學(xué)概念之間的關(guān)系。血漿和組織液可以相互轉(zhuǎn)化,組織液→淋巴是單向的,淋巴通過鎖骨下靜脈匯入血漿,A項錯誤;激素分泌的調(diào)節(jié)存在著下丘腦→垂體→內(nèi)分泌腺的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),B項正確;在血糖調(diào)節(jié)過程中,如果血糖濃度過高,血糖轉(zhuǎn)化成糖原或脂肪等物質(zhì),如果血糖濃度過低,則胰高血糖素和腎上腺素可以促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖,淀粉與肝糖原不能直接相互轉(zhuǎn)化,C項錯誤;能量流動是單向的,所以D項錯誤。 答案:B,,3.坐標(biāo)曲線圖類 生物坐標(biāo)曲線題實際上是借助數(shù)學(xué)方法來分析生命現(xiàn)象,從而揭示出生物體結(jié)構(gòu)、生理代謝、生命活動及生物與環(huán)境相互作用的關(guān)系等方面的本質(zhì)特性。坐標(biāo)曲線內(nèi)容廣、變化多,如果能抓住其關(guān)鍵要素,掌握正確的分析方法,坐標(biāo)曲線題就會化繁為簡,化難為易。 解題策略: 生物坐標(biāo)曲線題的類型很多,無論曲線怎么復(fù)雜,其關(guān)鍵是數(shù)和形。數(shù)就是圖像中的點——起點、轉(zhuǎn)折點和終點;形就是曲線的變化趨勢,乃至將來動態(tài)。抓住了關(guān)鍵,還必須有一個正確的解題思路,即識圖的關(guān)鍵是三看(即識標(biāo)、明點、析線)。 第一看,理解坐標(biāo)圖中縱、橫坐標(biāo)的含義,找出縱、橫坐標(biāo)的關(guān)系,再結(jié)合教材,聯(lián)系相應(yīng)的知識點。 第二看,明確曲線中的特殊點(頂點、始終點、轉(zhuǎn)折點、交叉點)所表示的生物學(xué)意義。,第三看,分析曲線的走向,揭示各段曲線的變化趨勢及其含義。根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出:在一定范圍內(nèi),隨“橫坐標(biāo)量”的增加,“縱坐標(biāo)量”逐漸增加或減小;超過一定范圍后,隨“橫坐標(biāo)的量”的增加,“縱坐標(biāo)的量”減少或增加,或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)。若為多重變化坐標(biāo)曲線圖,要分別揭示其變化趨勢,然后對比分析,找出符合題意的曲線、結(jié)論或者是教材中的結(jié)論性語言。,例3：下圖橫軸表示正常狗體內(nèi)甲狀腺激素含量,縱軸表示促甲狀腺激素含量,下列表示狗體內(nèi)兩種激素含量變化關(guān)系最恰當(dāng)?shù)氖? ),方法領(lǐng)悟:關(guān)注坐標(biāo)圖中曲線上的“箭頭”方向,當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時,垂體活動受抑制,促甲狀腺激素含量減少;甲狀腺激素含量降低時,對垂體的抑制作用減弱,則促甲狀腺激素含量增多,D項關(guān)系最恰當(dāng)。 答案:D,,4.表格數(shù)據(jù)類 表格數(shù)據(jù)題最突出的特點就是以表格和數(shù)據(jù)的形式把生物學(xué)現(xiàn)象、事實、規(guī)律和原理呈現(xiàn)出來,能夠全面地考查考生獲取信息、處理信息和運用信息的能力,具有較高的區(qū)分度,因而備受命題專家的青睞。要形成嚴(yán)密的思維習(xí)慣,關(guān)注數(shù)據(jù)分析,如果是定性分析,應(yīng)注意理清這些數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和變化趨勢,并對表格中的特殊數(shù)據(jù)(例如“0”)、異常數(shù)據(jù)、最值數(shù)據(jù)等進(jìn)行重點分析。如果是定量計算,則應(yīng)明確數(shù)據(jù)的單位,注意“平均”“總和”等關(guān)鍵字眼。有些題目可能要求考生設(shè)計表格。一張記錄數(shù)據(jù)的表格包含三方面內(nèi)容:表格名稱、表格工作區(qū)的行和列。表格的名稱是根據(jù)實驗?zāi)康亩ǖ?基本格式是“××記錄表”。表格工作區(qū)的行與列則對應(yīng)實驗變量和反應(yīng)變量,實驗變量可以用組別代替。要注意:①表格工作區(qū)是預(yù)留給實驗者真實記錄數(shù)據(jù)的,而不是造出數(shù)據(jù)來填的;②切勿忘記給表格添上名稱。,例4：某種鐵線蓮的根莖可作中藥,有重要的經(jīng)濟(jì)價值。下表為不同遮光處理對其光合作用影響的結(jié)果,下列敘述正確的是( ),A.適當(dāng)?shù)恼诠馓幚?可降低其干重 B.葉綠素含量與凈光合速率呈正相關(guān) C.葉綠素a/b可作為其利用弱光能力的判斷指標(biāo) D.遮光90%時,鐵線蓮不進(jìn)行光合作用,方法領(lǐng)悟:由表格數(shù)據(jù)可知,植物干重隨遮光比例的增加而先增加后減少,A項錯誤。葉綠素含量隨遮光比例的增加而逐漸增加,凈光合速率先增加后減少,兩者不呈正相關(guān),B項錯誤。葉綠素a/b變化與植物凈光合速率和植物干重變化一致,因此可作為植物利用弱光能力的判斷指標(biāo),C項正確。凈光合速率=真光合速率-呼吸速率,遮光90%時,植物凈光合速率為0,則說明光合速率和呼吸速率相等,D項錯誤。 答案:C,,5.柱狀圖類 柱狀圖常出現(xiàn)在坐標(biāo)中,絕大多數(shù)與曲線圖類似,其解題的要點也相差不大。它的特點是數(shù)據(jù)以方柱的高度來表現(xiàn)。與曲線圖不同的是,在柱狀圖中,橫坐標(biāo)并不一定在橫向上有順次關(guān)系,可能是某幾個相似量或無關(guān)量的堆積。柱狀圖題的解題要點如下:(1)搞清題目要考查的內(nèi)容,對所涉及知識心中有數(shù),然后讀懂圖形中不同方柱各自所代表的生物學(xué)含義,再對同類含義的方柱進(jìn)行橫向比較;(2)橫坐標(biāo)或許沒有精確的數(shù)值,甚至是幾個互不相干的數(shù)據(jù)無序地排列在橫坐標(biāo)上,此時的關(guān)鍵點在于方柱的高度,但是,當(dāng)賦予橫坐標(biāo)某特定意義的時候,一定要找出縱、橫坐標(biāo)之間的因果關(guān)系?？v坐標(biāo)的數(shù)值至關(guān)重要。解答此類題目要求學(xué)生能對不同圖形進(jìn)行雙向的比較,并結(jié)合所學(xué)知識,從中提煉信息。,例5：(2015山東濟(jì)南二模)柱形圖是人們?yōu)榱四撤N特定目的,而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的、概括性模型,請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題。,(1)若X表示根尖分生區(qū)細(xì)胞中核DNA含量,Y表示細(xì)胞數(shù)量,A為2n,C為4n,則B處的細(xì)胞處于有絲分裂的 期,此時細(xì)胞核內(nèi)正在發(fā)生 過程。,(2)若X表示不同種類的DNA,Y表示腺嘌呤的含量,則A、B、C中,DNA穩(wěn)定性由強(qiáng)到弱的順序是 ,A、B、C中,(A+G)/(T+C)比值的大小關(guān)系是 。 (3)若X表示不同組別,A、B表示不同濃度的生長素溶液,C表示蒸餾水,Y表示A、B、C三種液體對同一莖的促進(jìn)作用,則A、B的濃度大小關(guān)系是 (填“AB”“AB”或“不確定”)。 (4)若Y表示側(cè)芽的生長速度,A、B、C表示側(cè)芽,則A、B、C距離頂芽由遠(yuǎn)到近的順序是 ,此時側(cè)芽 (填“能”或“不能”)產(chǎn)生生長素。 (5)若Y表示不同年齡個體的數(shù)量,A、B、C分別表示繁殖后(老年)期、繁殖(成年)期和繁殖前(幼年)期,則該種群的年齡組成為 型,其增長率 (填“大于”“小于”或“等于”)1。,方法領(lǐng)悟:(1)若X表示根尖分生區(qū)細(xì)胞中核DNA含量,Y表示細(xì)胞數(shù)量,B的核DNA量處于2n和4n之間,說明B處的細(xì)胞處于細(xì)胞分裂間期,間期細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成,即染色體復(fù)制。(2)A—T之間有兩個氫鍵,C—G之間有三個氫鍵,氫鍵數(shù)量越多,DNA穩(wěn)定性越高,因此若圖中X表示不同種類的DNA,Y表示腺嘌呤的含量,腺嘌呤含量越高的DNA中C—G堿基對越少,穩(wěn)定性越低,即DNA的穩(wěn)定性CBA;根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,任意一個雙鏈DNA分子中,(A+G)/(T+C)比值一定等于1。(3)若X表示不同組別,A、B表示不同濃度的生長素溶液,C表示蒸餾水,由圖示可知,A、B兩種濃度的生長素溶液都對同一莖的生長表現(xiàn)出促進(jìn)作用,但A、B的濃度大小不能確定。(4)根據(jù)頂端優(yōu)勢原理,距離頂芽越近的側(cè)芽處的生長素濃度越高,側(cè)芽的生長速度越慢,由此可知A距離頂芽最遠(yuǎn),C距離頂芽最近,此時側(cè)芽能夠產(chǎn)生生長素。(5)老年期個體數(shù)明顯大于幼年個體數(shù),屬于衰退型種群,增長率小于1。 答案:(1)間 DNA的復(fù)制(染色體復(fù)制) (2)CBA A=B=C(相等) (3)不確定 (4)A、B、C 能 (5)衰退(下降) 小于,,