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1、T T T 培 訓 xxxx年 xx月 x日 學 習 公 約 八 條 第 一 條 守 時 ： 準 時 上 下 課 第 二 條 自 制 ： 教 室 內 禁 煙 、 零 食 ， 禁 打 、 接 收 手 機 第 三 條 守 紀 ： 不 私 自 來 回 走 動 ， 不 隨 意 耳 語 交 談 第 四 條 放 開 ： 放 開 自 己 ， 積 極 互 動 第 五 條 空 杯 ： 心 態(tài) 歸 零 ， 學 習 、 學 習 、 再 學 習 第 六 條 尊 重 ： 注 重 儀 表 、 注 重 禮 貌 第 七 條 信 賴 ： 正 面 支 持 相 互 信 賴 第 八 條 準 備 ： 準 備 學 習 用 具 、 隨 時

2、 回 答 問 題 、 隨 時 參 與 活 動 一 、 課 程 介 紹 與 1分 鐘 演 練二 、 對 培 訓 及 培 訓 師 的 認 知三 、 成 人 學 習 特 點四 、 培 訓 課 程 設 計五 、 培 訓 開 場 白 及 現(xiàn) 場 控 制 技 巧六 、 回 顧 與 總 結目 錄 1分 鐘 演 練我 叫 ,來 自 ,今 天 的 課 程 是 一 、 課 程 介 紹 與 1分 鐘 演 練 什 么 是 TTT ?Train The Trainer 培 訓 培 訓 師二 、 對 培 訓 及 培 訓 師 的 認 知 培 訓 是 一 種 有 組 織 的 管 理 教 育 訓 練 行 為 。 講 課 （ T

3、each） （ 培 訓 ） Training主 導 教 師 培 訓 師主 體 職 業(yè) 預 備 者 職 業(yè) 者目 的 提 高 基 本 素 質 提 升 工 作 績 效內 容 基 礎 性 針 對 性方 法 講 授 講 演 練 一 體時 間 階 段 性 終 生 性效 果 知 識 累 加 知 識 、 技 能 、 心 態(tài) 改 變 甚 至 裂 變 編課 程 的 設 計 者 演內 容 的 表 達 者導活 動 的 組 織 者培 訓 師 的 角 色 （ Trainer)培 訓 師 是 培 訓 活 動 的 設 計 者 、 表 達 者 和 主 導 者 。講 、 演 、 練 三 位 一 體 。 1. 有 教 學 的 愿

4、 望2. 深 廣 的 專 業(yè) 知 識 與 行 業(yè) 背 景 ， 與 培 訓 相 關 的 基 礎 學科 知 識 ， 如 組 織 行 為 學 等3. 表 達 能 力 及 相 關 的 培 訓 技 巧4. 耐 心5. 幽 默 感6. 其 它 品 質 ， 如 擅 于 傾 聽 、 樂 意 分 享 、 不 歧 視 學 員 ，靈 活 把 握 學 習 進 度 等7. 培 訓 的 熱 情8. 知 道 培 訓 能 解 決 的 問 題 和 不 能 解 決 的 問 題 優(yōu) 秀 培 訓 師 的 八 個 特 性 教 士 風 格Boanerges 學 者 風 格Scholar教 練 風 格Coach演 藝 風 格Artist

5、A DC B培 訓 師 風 格 選 型 四 大 基 本 能 力 兩 大 核 心 能 力 四 大 關 鍵 能 力積極心態(tài) 智慧醒目 良好天賦 知行合一 學習能力 創(chuàng)新能力 課程設計 展示演講 現(xiàn)場組織 煽情造勢 明 顯 的 企 圖 心 。學 而 時 “ 忘 ” 之 。過 去 的 經 驗 影 響 學 習 。現(xiàn) 學 現(xiàn) 賣 。耐 久 性 差 。三 、 成 人 學 習 特 點 培 訓 需 求 因 素 與 學 習 動 機 。學 員 心 理 特 性 。了 解 個 別 差 異 。吸 收 能 力 。參 與 機 會 。成 就 感 。 成 人 學 員 的 需 要自 己 的 貢 獻 得 到 認 可 的 需 要 。取

6、 得 成 功 的 需 要交 流 和 參 與 的 需 要提 高 對 于 自 己 來 說 重 要 的 專 門 技 能 的 需 要 1、 體 驗 2、 處 理3、 歸 納4、 應 用 主 題 的 把 握培 訓 的 目 的需 求 與 供 給 素 材 的 搜 集 講 授 演 示 訓 練序 幕 高 潮 結 局背 景 全 面案 例 精 彩 培 訓 的 設 計 講 義 的 制 作基 本 講 義板 書 詳 稿電 子 文 檔 預 先 的 演 練事 先 刻 意現(xiàn) 場 自 然四 、 培 訓 課 程 設 計 課 程 設 計 的 原 則符 合 學 習 者 的 需 求 ： 需 要 、 興 趣 、 能 力以 及 過 去 的

7、經 驗 明 確 的 目 標 系 統(tǒng) 理 論課 程 設 計 ： 目 標 設 定信 息 和 資 料 收 集課 程 模 塊 設 計課 程 演 習信 息 反 饋 與 課 程 修 訂 書 刊 音 像 系 列 國 際 互 連 網(wǎng) 現(xiàn) 有 課 程 資 料 目 標 組 織 調 研 行 業(yè) 資 訊 專 家 與 同 事 開 頭 語 引 起 注 意緒 言 告 訴 聽 眾 要 講 的 內 容主 題 邏 輯 關 聯(lián) 、 趣 味 、 可 調 整 性結 論 總 結 所 講 內 容結 束 語 行 動 原 因 六 種 培 訓 方 法 比 較教 學 方 法 目 的 應 做 不 應 做 講 授 提 供 信 息 舉 例 和 說 明

8、運 用 視 聽 設 備 穿 插 活 動 和 練 習 不 要 連 續(xù) 講 授 超 過 15分 鐘 而 不 搞 任 何 活 動 和 練習 討 論 讓 學 員 彼 此 交 流經 驗 并 互 相 學 習 鼓 勵 人 人 參 與 以 引 導 問 題 發(fā) 起 討 論 以 某 種 形 式 的 總 結 結 束 討 論 1-2人 壟 斷 未 到 時 間 就 停 止 頭 腦 風 暴 法 在 短 時 間 里 激 發(fā)出 各 種 想 法 激 發(fā)創(chuàng) 造 性 在 開 始 前 回 顧 基 本 規(guī) 則 鼓 勵 人 人 參 與 在 頭 腦 風 暴 法 完 成 前 便開 始 討 論 各 種 觀 點 輕 視 任 何 一 種 想 法

9、教 學 方 法 目 的 應 做 不 應 做案 例 分 析 引 起 學 員 思 考 給 予 明 確 指 導提 供 充 足 信 息 和 背 景突 出 與 學 習 要 點 相 關 的 因 素 與變 量指 出 例 子 與 學 員 所 處 情 景 間 的 相似 之 處 花 費 寶 貴 時 間 匯 報 可 能 有 趣 但與 話 題 無 關 的 觀 點小 品 游 戲角 色 扮 演 模 擬 實 際 情 況 讓 學 員 充 分 了 解 情 況 進 行 小 品 游戲給 學 員 1-2分 鐘 籌 劃 如 何 作 出 回 答確 保 其 他 學 員 能 看 /聽 到 學 員 的 表演 尋 求 自 愿 者 強 迫 不 愿

10、 參 與 的 人 參 與在 教 授 要 點 后 繼 續(xù) 進 行 小 品 游戲取 笑 任 何 學 員活 動 鼓 勵 學 員 自 學 和互 相 學 習 給 予 清 楚 的 指 導明 確 描 述 期 望 結 果確 保 有 足 夠 時 間 做 完充 分 解 釋 延 長 不 必 要 的 節(jié) 目 教 學 方 法 知 識 獲 得 態(tài) 度 改 變 解 決 問 題 能 力 應 用 技 巧 知 識 記 憶案 例 分 析 4 5 1 5 4小 組 練 習 1 3 4 4 2培 訓 游 戲 5 4 2 3 7教 學 錄 像 6 6 8 6 5角 色 扮 演 2 2 3 1 6知 識 講 解 8 7 7 8 31=效

11、果 好 8=效 果 差教 學 方 法 應 用 效 果 對 比 讓 學 員 記 住 你 的 十 種 方 法1、 讓 他 們 發(fā) 笑2、 經 常 提 問3、 讓 他 們 知 道 接 下 來 會 是 什 么4、 練 習 使 用 宣 傳 品5、 富 有 責 任 感6、 把 所 有 內 容 串 起 來7、 重 復 ,如 果 必 要 的 話8、 用 強 調 性 的 結 束 語9、 “ 對 我 來 說 那 里 面 有 什 么 ” 10、 看 上 去 有 趣 開 場 白 的 五 個 目 標故 事 式 開 場 白提 問 式 開 場 白標 準 化 開 場 白危 險 的 開 場 白五 、 培 訓 開 場 白 建 立

12、 良 好 的 溝 通吸 引 學 員 注 意 力活 躍 教 室 氣 氛介 紹 培 訓 重 點引 發(fā) 學 員 興 趣開 場 白 的 五 個 目 標 故 事 式 開 場 白 從 一 個 學 員 容 易 接 受 的 信 息 渠 道 聽 故 事 將 學 員 的 思 維 帶 入 培 訓 的 主 題 注 意 平 日 故 事 和 案 例 的 收 集 和 整 理 故 事 要 和 培 訓 主 題 緊 密 相 連 前 兩 天 ， 在 我 們 公 司 來 了 這 樣 一 位 客 戶 故 事 可 以 有 深 刻 寓 意 ， 引 發(fā) 對 培 訓 主 題 的 思 考 名 人 逸 事 經典 寓 言 避 免 無 聊 、 與 培

13、 訓 沒 有 任 何 關 聯(lián) 的 故 事 提 問 式 開 場 白 最 有 效 的 開 場 白 之 一 通 過 一 個 問 題 ， 馬 上 使 人 思 考 答 案 ， 并 專 心 聽 你 接 下 來 的 講 話 ， 以 檢驗 他 們 的 答 案 是 否 正 確 ， 是 一 種 最 容 易 吸 引 學 員 注 意 力 的 開 場 白 方 法 神 秘 式 的 提 問 開 場 白 驚 人 式 的 提 問 開 場 白 語 不 驚 人 死 不 休 精 心 準 備 問 題 標 準 化 開 場 白禮 貌 問 候自 我 介 紹贊 美 學 員介 紹 主 題弊 端 ： 學 者 風 度 ， 適 合 與 陌 生 學 員

14、 授 課 時 使 用 ， 熟 悉 的學 員 會 覺 得 沒 有 新 意 ， 難 以 集 中 注 意 力 培 訓 破 冰 活 動 的 目 的調 整 學 員 精 神 狀 態(tài) ， 快 速 進 入 培 訓 狀 態(tài)調 節(jié) 課 堂 氣 氛 ， 調 動 學 員 熱 情融 洽 學 員 之 間 的 關 系拉 近 培 訓 師 與 學 員 的 距 離 問 題提 問 的 八 個 功 用五 、 培 訓 現(xiàn) 場 控 制 技 巧1. 使 沉 默 的 人 發(fā) 言2. 帶 動 經 驗 分 享3. 提 出 尚 未 討 論 的 要 點4. 使 討 論 維 持 在 一 體 的 焦 點 上5. 提 醒 注 意 資 料 的 來 源6.

15、評 估 一 項 看 法 的 凝 聚 力7. 防 止 一 些 人 壟 斷 發(fā) 言8. 引 導 結 束 某 一 項 議 題 的 討 論 答 問 技 巧1、 將 復 雜 的 問 題 分 成 幾 塊2、 確 定 自 己 回 答 真 實 可 靠3、 回 答 前 認 真 想 想4、 重 復 一 下 問 題 讓 自 己 確 實 理 解 它5、 利 用 休 息 時 間 去 想 想 那 些 難 纏 的 問 題6、 直 視 那 個 向 你 提 問 的 人7、 鼓 勵 別 人 去 回 答8、 避 免 你 的 回 答 篇 幅 過 長9、 必 要 時 可 以 拒 絕 回 答 傾 聽 的 注 意 點 保 持 中 立 的

16、立 場 全 神 貫 注 沉 默 詢 問 更 多 的 意 見 復 述 要 點 將 感 覺 說 出 來 給 予 反 饋 點 評 提 高概 括 價 值 點 薄 弱 點 示 范 小 結+總 的 看來 -+最 值 得欣 賞 的 是 - +遺 憾 的是 - +這 樣 ，會 好 些 -+希 望 如此 - 碰 到 這 樣 的 聽 眾 怎 么 辦 ？極 好 爭 辯跑 題頑 固 份 子個 性 沖 突過 分 健 談詢 問 你 的 觀 點沉 默 不 語 發(fā) 牢 騷完 全 錯 誤表 達 不 清私 下 談 話快 言 快 語漫 無 邊 際 六 、 回 顧 與 總 結 回 顧 所 學 知 識 與 技 巧學 員 提 問 與 答 疑