《九年級(jí)語文上冊(cè) 第3單元 12《心聲》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊(cè) 第3單元 12《心聲》課件 新人教版（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、黃 蓓 佳 1.熟 讀 課 文 ， 能 復(fù) 述 故 事 情 節(jié) ， 理 清 思 路 ， 找 出 文中 的 主 要 矛 盾 沖 突 。2.學(xué) 習(xí) 本 文 運(yùn) 用 心 理 描 寫 ， 通 過 展 示 人 物 豐 富 的 內(nèi)心 世 界 來 塑 造 人 物 形 象 的 寫 法 。3.理 解 作 者 以 “ 心 聲 ” 為 標(biāo) 題 的 深 刻 含 義 ， 培 養(yǎng) 有愛 心 和 平 等 待 人 的 美 好 品 質(zhì) 。 1955年 出 生 于 江 蘇 如 皋 。 19 7年 考 入 北 京大 學(xué) 中 文 系 文 學(xué) 專 業(yè) 。 1982年 畢 業(yè) 被 分 配 在 江蘇 省 外 事 辦 公 室 工 作 。 次

2、 年 加 入 中 國(guó) 作 家 協(xié) 會(huì) ，1985年 調(diào) 江 蘇 省 作 家 協(xié) 會(huì) 任 專 業(yè) 作 家 。 處 女 作 補(bǔ) 考 1972年 發(fā) 表 。 著 有 小 說 集 小 船 ， 小船 、 蘆 花 飄 飛 的 時(shí) 候 、 遙 遠(yuǎn) 的 地 方 有一 片 海 、 長(zhǎng) 篇 小 說 夜 夜 狂 歡 等 。 黃 蓓 佳 1、 快 速 閱 讀 課 文 ， 提 取 故 事主 要 情 節(jié) 進(jìn) 行 復(fù) 述 。 溫 馨 提 示 ： 時(shí) 間 順 序 ： 教 室 、 樹 林 里 、 教 室 、公 開 課 上 。 、 程 老 師 準(zhǔn) 備 上 一 堂 公開 課 ， 發(fā) 了 一 篇 講 義 ， 是 俄國(guó) 契 訶 夫 寫

3、 的 凡 卡 ， 并指 定 了 六 個(gè) 同 學(xué) 朗 讀 。 李 京 京 看 了 好 幾 遍 ， 這個(gè) 故 事 他 喜 歡 極 了 。 非 常 想讀 一 段 。 可 程 老 師 因 為 他 嗓子 不 好 ， 怕 影 響 公 開 課 的 效果 ， 執(zhí) 意 不 讓 他 讀 。程老師 李京京 、 回 家 路 上 ， 李 京 京 偷 偷地 在 樹 林 里 讀 起 課 文 ， 并 深 情回 憶 起 鄉(xiāng) 下 的 爺 爺 和 妮 兒 。 、 第 二 天 放 學(xué) 后 ， 程 老師 讓 指 定 的 那 六 個(gè) 同 學(xué) 留下 來 ， 各 人 把 自 己 朗 讀 的一 段 反 復(fù) 讀 了 幾 遍 ， 京 京心 里 癢

4、 癢 的 ， 趴 在 教 室 的窗 戶 外 面 聽 。 胖 胖 的 趙 小 楨 讀 出 來的 調(diào) 子 總 是 軟 軟 的 奶 聲 奶氣 的 ， 京 京 勇 敢 的 指 出 她的 不 足 卻 反 遭 嘲 笑 。 、 公 開 課 上 ， 在 趙 小楨 不 敢 舉 手 的 情 況 下 ， 李京 京 勇 敢 地 舉 手 并 深 情 地朗 讀 課 文 。 程 老 師 開 始 有 點(diǎn)慌 亂 ， 后 來 “ 只 好 ”讓 李 京 京 接 下 去 讀 ，最 后 用 “ 發(fā) 顫 ” 的 聲音 請(qǐng) 他 把 課 文 全 部 讀完 。 人 物 ： 李 京 京 程 老 師故事情節(jié) ： 公 開 課 前回 家 路 上次 日

5、 放 學(xué)公 開 課 上 （ 想 讀 課 文 ）（ 偷 讀 課 文 ）（ 聽 讀 課 文 ）（ 終 讀 課 文 ） 脈絡(luò)清晰2、 認(rèn) 真 閱 讀 課 本 ， 梳 理 結(jié) 構(gòu) ， 感 知 情 節(jié) 。開端發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局 （1）綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？主 要 矛 盾 沖 突 是 ： 李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。深 層 探 究 ： （ 2） 李 京 京 的 “心聲” 是 什 么 ? 李 京 京 渴 望 得 到 公 平 鍛 煉 的 機(jī) 會(huì) ； 渴 望 得 到 老 師 和 同 學(xué) 的 關(guān) 心 、 肯 定 、 理 解 和 尊

6、 重 ； 渴 望 父 母 和 諧 ， 家 庭 溫 暖 ； 渴 望 親 情 和 友 誼 、 想 念 爺 爺 和 童 伴 ； 渴 望 情 感 的 傾 訴 與 宣 泄 。 李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。 （ 3） 萬 卡 為 什 么 那 樣 打 動(dòng) 李 京 京 ?你 認(rèn) 為 李京 京 糾 正 同 學(xué) 趙 小 楨 的 朗 讀 這 一 行 為 做 得 對(duì) 嗎 ?為什 么 ?你 從 中 得 到 有 關(guān) 小 說 閱 讀 和 欣 賞 方 面 的 哪 些啟 示 ? 聯(lián) 系 課 文 ， 說 說 李 京 京 是 個(gè) 怎 樣 的 孩 子 ？ 小說 是 如 何 來

7、刻 畫 他 的 呢 ? 本 文 在 塑 造 李 京 京 這 個(gè) 人 物 形 象 時(shí) ， 作 者運(yùn) 用 了 多 種 人 物 描 寫 方 法 ： 語 言 、 動(dòng) 作 、 神 態(tài) 、心 理 。 這 些 描 寫 刻 畫 細(xì) 膩 、 真 實(shí) ， 讓 人 感 到 親切 自 然 。 特 別 是 文 中 的 心 理 描 寫 ， 更 讓 人 覺 得真 切 。人 物 賞 析 請(qǐng) 用 心 大 聲 的 讀 出 你 最 喜 歡 的 情 節(jié) 或 語 句 。 讀 出 自 己 喜 歡 的 句 子 或 段 落 。 有 感 情 地 讀 出 你 喜 歡 的 語 句 , 并 說 出 喜 歡 的 理 由 示 例 ： 我 喜 歡 的 句

8、 子 是 ，原 因 是 。 分層品讀 這 篇 小 說 觸 及 了 當(dāng) 前 教 育 領(lǐng) 域 存 在的 某 些 現(xiàn) 象 ， 你 對(duì) 這 種 現(xiàn) 象 有 什 么 看 法 ？ 教 育 應(yīng) 該 體 現(xiàn) 以 人 為 本 ， 促 進(jìn) 全 體 學(xué)生 的 全 面 發(fā) 展 ， 尤 其 要 尊 重 和 發(fā) 現(xiàn) 每 個(gè) 學(xué)生 的 積 極 因 素 ， 尊 重 和 愛 護(hù) 學(xué) 生 的 個(gè) 性 ，珍 視 學(xué) 生 獨(dú) 特 的 感 受 、 體 驗(yàn) 和 愿 望 。 板書設(shè)計(jì) 拓展延伸： 假 如 我 們 班 開 設(shè) 了 一 個(gè)“ 心 語 吧 ” 欄 目 ， 請(qǐng) 你 說 說 你在 生 活 及 學(xué) 習(xí) 中 的 煩 惱 ， 向 大家 傾 吐 一 下 你 的 心 聲 。