《手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)（共11篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)（共11篇）（57頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)（共11篇） 第1篇：手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)：《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)_用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種聲音演唱歌曲。 2、理解歌曲內(nèi)容，唱準(zhǔn)歌詞及休止符。 3、創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)用不同聲音演唱歌曲的快樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)用不同聲音演唱歌曲的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、教學(xué)CD、《碰一碰》音樂(lè)、頭飾（太陽(yáng)、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）。 活動(dòng)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣 1、師：我們來(lái)玩一個(gè)手拉手的游戲吧！ 游戲玩法：播放《碰一碰》的音樂(lè)，將歌詞改成“找一個(gè)朋友手拉手”帶領(lǐng)幼兒演唱，并做游戲。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“

2、手拉手”。然后引導(dǎo)幼兒找到空的地方和好朋友站一起。 2、說(shuō)一說(shuō)：和自己手拉手的好朋友是誰(shuí)？ 二、熟悉歌詞 1、教師出示掛圖，請(qǐng)小朋友觀察畫面上有誰(shuí)和好朋友手拉手。 教師:你發(fā)現(xiàn)畫面里還有誰(shuí)和誰(shuí)是手拉手的？ 2、總結(jié)幼兒的回答，將歌詞念出來(lái)。 3、師幼集體念歌詞。 三、學(xué)唱歌曲 1、教師范唱歌曲，幼兒認(rèn)真傾聽。 師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時(shí)候，聲音有什么變化？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。 2、教師教唱，幼兒學(xué)唱歌曲。 師:你發(fā)現(xiàn)這首歌有什么特點(diǎn)？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出前半句聲音有點(diǎn)“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來(lái)了。 3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演

3、唱歌曲。 四、創(chuàng)編歌詞 1、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞演唱歌曲。 師：除了歌曲里唱的那些好朋友會(huì)手拉手外，誰(shuí)也會(huì)和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發(fā)言） 2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱?jiǎng)?chuàng)編出來(lái)的歌曲。 五、結(jié)束部分 師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請(qǐng)小朋友手拉手走出教室吧?。úシ拧逗门笥选芬魳?lè)） 日常生活：在美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的新內(nèi)容用繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。 家園共育：家長(zhǎng)和幼兒一起創(chuàng)編不同的歌詞。 第2篇：手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)中班音樂(lè)：《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)_用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種聲音演唱歌曲。 2、理解歌曲內(nèi)容，唱準(zhǔn)歌詞及休止

4、符。 3、創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)用不同聲音演唱歌曲的快樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)用不同聲音演唱歌曲的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、教學(xué)cd、《碰一碰》音樂(lè)、頭飾（太陽(yáng)、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）。 活動(dòng)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣 1、師：我們來(lái)玩一個(gè)手拉手的游戲吧！ 游戲玩法：播放《碰一碰》的音樂(lè)，將歌詞改成“找一個(gè)朋友手拉手”帶領(lǐng)幼兒演唱，并做游戲?！芭瞿睦铩备某伞罢灸抢铩?，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導(dǎo)幼兒找到空的地方和好朋友站一起。 2、說(shuō)一說(shuō)：和自己手拉手的好朋友是誰(shuí)？ 二、熟悉歌詞 1、教師出示掛圖，請(qǐng)小朋友觀察畫面上有誰(shuí)和好朋友手拉手。 教師:你發(fā)

5、現(xiàn)畫面里還有誰(shuí)和誰(shuí)是手拉手的？ 2、總結(jié)幼兒的回答，將歌詞念出來(lái)。 3、師幼集體念歌詞。 三、學(xué)唱歌曲 1、教師范唱歌曲，幼兒認(rèn)真傾聽。 師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時(shí)候，聲音有什么變化？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。 2、教師教唱，幼兒學(xué)唱歌曲。 師:你發(fā)現(xiàn)這首歌有什么特點(diǎn)？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出前半句聲音有點(diǎn)“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來(lái)了。 3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。 四、創(chuàng)編歌詞 1、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞演唱歌曲。 師：除了歌曲里唱的那些好朋友會(huì)手拉手外，誰(shuí)也會(huì)和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發(fā)言） 2、整理幼兒的答案，和幼兒一

6、起，共同演唱?jiǎng)?chuàng)編出來(lái)的歌曲。 五、結(jié)束部分 師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請(qǐng)小朋友手拉手走出教室吧?。úシ拧逗门笥选芬魳?lè)） 日常生活：在美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的新內(nèi)容用繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。 家園共育：家長(zhǎng)和幼兒一起創(chuàng)編不同的歌詞。篇2：《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí) 安可欣 一、教學(xué)內(nèi)容 《手拉手》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《小數(shù)的乘法》中最后一節(jié)課的內(nèi)容，是關(guān)于小數(shù)混合運(yùn)算的知識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn) 1．知識(shí)目標(biāo):能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2．能力目標(biāo):體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律

7、在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 3．情感目標(biāo):能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。 三、教學(xué)法的選擇 創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)法、小組合作法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法 四、課前準(zhǔn)備 我準(zhǔn)備了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、自制“愛心捐款榜”。 五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 六、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情境 1．教師課

8、件出示圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)自己從圖片中看到了什么？有什么感想？ 2．鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師給予引導(dǎo)。 3．教師談話引入課題：手拉手。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想。 （二）自主探索 活動(dòng) 一、探究小數(shù)混合運(yùn)算的順序。 1．教師課件出示情境圖，讓學(xué)生看看圖中的小主人笑笑和淘氣在做什么？ 2．教師課件出示信息，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 3．教師鼓勵(lì)學(xué)生幫助淘氣計(jì)算一下自己需要花的錢： 淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買1本練_本和1個(gè)鉛筆盒，一共要花多少元？ 4．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘，然后自主試著列式計(jì)算。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板計(jì)算。 5．教師引導(dǎo)學(xué)生檢查計(jì)算結(jié)果。 （2.8+6.

9、1）3 =8.93 =26.7（元） 6．引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)運(yùn)算的順序與整數(shù)運(yùn)算的順序完全相同。（課件出示知識(shí)點(diǎn)） （1）小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同。 （2）一個(gè)算式里，如果即有乘法又有加減法，要先算乘法再算加減法，有括號(hào)的先算括號(hào)里面的。 活動(dòng) 二、探究整數(shù)運(yùn)算律也可在小數(shù)運(yùn)算中完全使用。 1．教師課件出示情境問(wèn)題：笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練_本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元？ 2．指導(dǎo)學(xué)生思考分析，并試圖解決問(wèn)題。 3．鼓勵(lì)學(xué)生列式計(jì)算，并指名學(xué)生上黑板計(jì)算。 4．教師結(jié)合學(xué)生的計(jì)算引出整數(shù)的運(yùn)算律對(duì)于小數(shù)也同樣能用。 5．教師課件出示知識(shí)點(diǎn)

10、，引導(dǎo)學(xué)生回顧。 （1）加法交換律：a+b=b+a （2）加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c) （3）乘法交換律：ab=ba （4）乘法結(jié)合律：(ab) c=a (bc) （5）乘法結(jié)合律：(a+b) c=ac+bc （三）鞏固練_ 1．教師創(chuàng)設(shè)情境“用智慧傳遞愛”引導(dǎo)學(xué)生做練_。 2．教師說(shuō)明練_與活動(dòng)的具體要求和做法。（每5人一組，小組比賽做題捐款。每人每道計(jì)算題做對(duì)相當(dāng)于捐助1元錢。每人每道解決問(wèn)題做對(duì)相當(dāng)于捐助10元錢，累計(jì)看哪組同學(xué)捐助的錢最多。） 3．鼓勵(lì)學(xué)生完成練_，師生集體訂正答案。 4．教師播放音樂(lè)，匯總學(xué)生的做題情況，并展開捐款活 動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)

11、行思想。 （四）總結(jié)歸納 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)_這一課的收獲和感想。 生1：我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。 生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí)，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)_。 （五）布置作業(yè) 1．課后完成教材第45頁(yè)的第5小題。 2．自由完成練_冊(cè)中《手拉手》的練_題。 3．從今天開始，學(xué)做一個(gè)有愛心的孩子。 （六）板書設(shè)計(jì) 手拉手 （小數(shù)的混合運(yùn)算） （2.8+6.1）3 2.83+6.13 =8.93 =8.4+18.3 =26.7（元） =26.7（元）篇3：《手拉手》教案 篇4：手拉手 教案 —

12、—第一學(xué)期音樂(lè)教案 《手拉手》教案 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程俊 教材分析： 歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)的友誼。歌曲采用4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂(lè)句中“0 x x 和x x x ”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn)，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂(lè)的氣氛，表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節(jié))，在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè)的友誼這一情緒得以進(jìn)一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進(jìn)形成高潮

13、，最后結(jié)束在“1“主音上。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)_主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》作品，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)友 誼永存的教學(xué)情感。 2、要求學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠(chéng)的友誼，并從中領(lǐng)悟友情的可 貴和團(tuán)結(jié)互助的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)0 x x 和x x x 的切分節(jié)奏。 教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。 1、師生在《手拉手》音樂(lè)中走進(jìn)教室。 2、師生問(wèn)好。 二、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、從文明禮貌_慣導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：人與人之間表示友好，最常見的動(dòng)作是什么？（握手） 2、揭示課題 （1）師

14、：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進(jìn)了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區(qū)， 年5月12日四川汶川發(fā)生了8.8級(jí)大地震，我們?nèi)袊?guó)所有的人都伸出了援助之手，我們手拉手，抗震救災(zāi)，眾志成城。友誼可以跨越國(guó)界，在3月11日，日本發(fā)生了9級(jí)大地震和海嘯，全世界所有的國(guó)家都伸出了援助之手，希望他們?cè)缛斩蛇^(guò)難關(guān)， （2）手拉手，我們能創(chuàng)造一個(gè)幸福的時(shí)代，手拉手，我們能連成一個(gè)溫暖的世界，今天我們學(xué)_一首歌曲《手拉手》。 三、學(xué)唱歌曲 1、聽錄音，聽聽歌曲唱了什么內(nèi)容？ 師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是啊，我們手拉手，人間有真情，人人獻(xiàn)愛心，暖流永常在。 2、看看這兩種節(jié)奏：x x 和聽聽

15、歌曲中哪一種節(jié)奏出現(xiàn)的最多？ （1）、你能拍一拍嗎？看看老師是怎樣拍的？ （2）有沒(méi)有這種節(jié)奏？“0 x x”，一起試一試。 3、仔細(xì)聆聽，聽聽歌曲中是怎樣表現(xiàn)這種切分節(jié)奏的？同時(shí)在這些有節(jié)奏的地方拍手，（看課件）。 4、同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，隨著音樂(lè)能不能小聲模唱出來(lái)？， 設(shè)問(wèn)：你覺得哪一句唱得不太好？ 5、聽聽老師是怎樣唱得（師范唱），學(xué)生伴奏。 教師：我們來(lái)練_一下同學(xué)們剛才提出的難點(diǎn)句，（解決難點(diǎn)句）。 5 ︳︳︳︳︳ 來(lái) 來(lái)來(lái) 我們 手拉手 相親 相愛 師：這么難的句子，大家在最短的時(shí)間內(nèi)都學(xué)會(huì)，你們真了不起，我們隨著琴聲一起完整的唱一唱吧。 6、歌曲情緒處理， 同

16、學(xué)們跟著琴唱得不錯(cuò)，那跟著音樂(lè)伴奏來(lái)演唱行不行？ 7、設(shè)問(wèn)：這首歌曲用什么情緒來(lái)演唱？（熱情，有朝氣地） 教師分別用兩種不同的情緒演唱，通過(guò)比較，指導(dǎo)學(xué)生用熱情，有朝氣的聲音演唱歌曲。 8、學(xué)生隨音樂(lè)伴奏演唱，教師指揮。 四、拓展延伸： 1、關(guān)于友誼的歌曲你還知道哪些？ 2、欣賞1988年漢城奧運(yùn)會(huì)的主題曲《手拉手》，比較兩種不同情緒。 3、除了歌曲表現(xiàn)友誼，還有沒(méi)有其他形式來(lái)表現(xiàn)？ 五、課堂小結(jié) 師生在《手拉手》音樂(lè)中走出教室。篇5：手拉手教案 《手拉手》教案 劉冬冬 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)唱歌曲《手拉手》。 2、認(rèn)識(shí)新朋友——附點(diǎn)八分音符。 二、教學(xué)目標(biāo)：

17、1、用輕巧的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快、活潑的情緒。 2、認(rèn)識(shí)八分音符，了解它的時(shí)值并能唱準(zhǔn)確。 3、通過(guò)歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生真切地感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們對(duì)社會(huì)主義美好未來(lái)的無(wú)限向往，從小培養(yǎng)做建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的堅(jiān)定信念。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 歌曲中附點(diǎn)的演唱及歌曲強(qiáng)弱的力度變化。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、電腦、投影儀、cd等。 五、教學(xué)過(guò)程： 第一版塊——相識(shí)。 一、導(dǎo)入： 師：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。 今天老師想帶著大家一起來(lái)重溫一下兒時(shí)的游戲——找朋友。 第二版塊——牽手。 二、律動(dòng)游

18、戲——找朋友。 師：同學(xué)們，你們找到了自己的好朋友嗎？你和我，我和你，我們一起手拉手，大家成了好朋友。今天，不僅你們找到了自己的好朋友，有兩個(gè)小伙伴也成了好朋友呢！他們是誰(shuí)呢？你們聽—— 三、學(xué)唱歌曲《手拉手》。 （一）節(jié)奏訓(xùn)練。 1、完整地欣賞歌曲。 2、師：他們是誰(shuí)呀？（小豆豆和小妞妞） 3、師：現(xiàn)在老師當(dāng)小豆豆，你們來(lái)做小妞妞。我先來(lái)做一個(gè)自我介紹，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽—— 4、師：誰(shuí)會(huì)模仿老師，介紹一下小妞妞？ 5、生模仿。（有問(wèn)題及時(shí)糾正。） 6、全班學(xué)生齊讀。 7、接著介紹第二樂(lè)句的歌詞。 8、師：最后一句我們大家一起來(lái)說(shuō)，先聽老師讀一遍。（同在一片藍(lán)天下，我們手拉

19、手。） （二）節(jié)奏模仿游戲。 1、師：大家都成了好朋友，你們開心嗎？現(xiàn)在老師想用動(dòng)作表達(dá)一下此刻的心情。 2、師邊讀詞邊拍手，在每個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾處加上伴奏的節(jié)奏。 3、師：你們會(huì)模仿嗎？ 4、生模仿。 5、師：除了拍手這個(gè)動(dòng)作，你們還能想出其他的動(dòng)作嗎？ 6、用其他的動(dòng)作試一試。 7、師：真好！下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)作，跟音樂(lè)按照節(jié)奏一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧！ 8、跟音樂(lè)律動(dòng)。 （三）、學(xué)唱歌曲。 a、學(xué)唱歌曲的前半部分。 1、師：下面我們就來(lái)學(xué)唱這首歌曲。 2、請(qǐng)同學(xué)們用“啦”跟琴模唱歌曲的前半部分。 3、輕聲地唱前半部分的歌詞。 4、師生接龍唱。 5、交換再唱。

20、 6、再完整地唱歌曲的前半部分。 b、學(xué)唱歌曲的后半部分。 1、聽歌曲的后半部分，比較一下劃線部分的兩句旋律是否相同？ 2、唱?jiǎng)澗€部分的歌譜。（兩遍） 3、輕聲地唱后半部分的歌詞，并糾正。 4、聽老師范唱歌曲后半部分，聽一聽，有什么變化？ 5、介紹力度記號(hào)。 6、加上力度記號(hào)，試著唱一唱。 c、完整地唱歌曲的第一段。 d、唱歌曲的第二段。 e、小豆豆和小妞妞成為了好朋友，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？讓我們帶著輕巧有彈性的聲音把一二兩段完整地唱一唱。 f、你們覺得這首歌曲用怎樣的速度演唱比較合適呢？ g、用稍快的速度演唱歌曲。 h、我們除了用自己的聲音，加快速度，還可以加上我們

21、設(shè)計(jì)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心中快樂(lè)心情。 i、讓我們跟這音樂(lè)再一次動(dòng)起來(lái)吧！ 第三版塊——珍惜。 四、拓展。 1、在我們的身邊，有親密無(wú)間的小伙伴。曾記得，陽(yáng)光下，我們手拉手，一起游戲，一同成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀冇幸活w純真的童心。（《郊游》） 2、雖然我們身在不同的城市，但是我們依然可以手拉手，遇到困難時(shí)互相幫助，因?yàn)槲覀冇幸活w愛心。（《左手右手》） 3、在世界，我們手拉手，心連心，因?yàn)槲覀儞碛型黄{(lán)天，擁有同一個(gè)夢(mèng)想。（《我和你》） 五、課堂小結(jié)。 師：我們有心，我們有愛。珍惜心中的這份友誼，這份愛心。 第3篇：手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)手拉手 小數(shù)的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算 一、學(xué)_任務(wù)分析 本

22、節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)48頁(yè)-49頁(yè)，主要學(xué)_小數(shù)的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。 教材呈現(xiàn)了兩個(gè)小朋友幫助希望小學(xué)的同學(xué)解決捐書問(wèn)題的情境。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)情境中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，提出“一共要花多少元”的問(wèn)題。在理解情境中的故事后，可以讓學(xué)生獨(dú)立地列式計(jì)算，然后組織交流。學(xué)生在列式計(jì)算時(shí)，可以分步列式，也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到，小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整式四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是相同的。整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。 教學(xué)本節(jié)內(nèi)容有助于提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，為今后學(xué)_小數(shù)除法以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、

23、學(xué)_者分析 學(xué)生是在學(xué)_了乘法分配律、乘法結(jié)合律在整數(shù)的運(yùn)算中可以簡(jiǎn)便運(yùn)算相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究在小數(shù)的混合運(yùn)算中同樣適用,而且小數(shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序與整數(shù)的計(jì)算順序是相同的,在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí),在學(xué)_新知的同時(shí)進(jìn)行析疑，貫穿了較多知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生理解情境中的故事后,學(xué)生可以列出分步式,也可以列出綜合式,但探究問(wèn)題的過(guò)程尤其重要，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，探究方法的多樣性。時(shí)間的付出收獲的不僅僅是結(jié)論，更是豐富的體驗(yàn)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。 難點(diǎn)：運(yùn)算定律的運(yùn)用、小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。 四、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技

24、能目標(biāo)： 能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，知道小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)是一樣的，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。提高遷移應(yīng)用能力。 2．過(guò)程與方法目標(biāo)： 在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究與合作交流過(guò)程中，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 感受到小數(shù)混合運(yùn)算在解決生活問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的簡(jiǎn)便性，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感和合作交流的學(xué)_態(tài)度。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、實(shí)物投影 六、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)_導(dǎo)入，鋪墊新知 同學(xué)們，這個(gè)是什么字（課件出示聰）大家都認(rèn)識(shí)吧？我們觀察一下，這個(gè)聰字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，還

25、有一顆心。所以聰明的學(xué)生上課時(shí)都會(huì)用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴回答，用心學(xué)_的。方老師說(shuō)咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是聰明的學(xué)生。接下來(lái)，就用你們的表現(xiàn)來(lái)證明吧！ 1、口算(8道小數(shù)乘法口算題) 2、你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎這是等待我們今天去探索，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 （二）探索交流，獲得新知 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位同學(xué)遇到難題了，咱們班同學(xué)那么聰明，大家一起去幫助他們解決難題吧！ 1、出示情境圖投影出來(lái)，讓學(xué)生理解題意，找出要解決的問(wèn)題。 先用你們的慧眼觀察一下這幅圖，你能知道哪些信息？ (1) 每人一套12.8元的文具和一本單價(jià)7.2元的《數(shù)學(xué)家的故事》。 (2) 幫助3名希望小學(xué)的同學(xué)。 我們要解決的是什么

26、問(wèn)題？你們能用算式把你們的方法寫下來(lái)嗎？ 要求學(xué)生匯報(bào)列式情況。 讓學(xué)生明白12.83和7.23所表示的意義。 你能說(shuō)一說(shuō)12.83是什么意思嗎？同樣的，7.23的意思是？ 1，分步算式:12.83＝38.4(元) 7.23＝21.6(元) 38.4﹢21.6＝60(元) 2，列綜合算式： 12.83﹢7.23 ＝38.4﹢21.6 ＝60(元) 3，運(yùn)用乘法分配律： 12.83﹢7.23 =（12.8+7.2）3 =203 = 60 說(shuō)明小數(shù)的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣。 小數(shù)的運(yùn)算順序與整數(shù)一樣 讓學(xué)生觀察綜合算式,發(fā)現(xiàn)算式有何特點(diǎn)? (運(yùn)用了乘法的分配律,這樣一來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便)

27、 整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用,從而給我們的計(jì)算帶來(lái)了簡(jiǎn)便。 整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用 （三）鞏固練_，提升新知 1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算: 7.2543﹢7.2557 4.72.54 7.899﹢7.8 3.65.4﹢3.64.6 2練一練的第2題。 （1） 500365=182500（雙） （2） 1825005000=36.5（棵） （3） 36.5365=0.1（千克） 0.10.1=0.01（千克） 0.10.75=0.075（千克） 第2題，教材提供的題材是有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到使用一次筷子要浪費(fèi)很多木材，而大樹可以凈化環(huán)境和美化生活。要使學(xué)生在練_小數(shù)乘

28、法的同時(shí)，受到環(huán)保。 第3題，讓學(xué)生結(jié)合本班的人數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 365.254=1461（天） （365.25-365）4=1（天） （四）全課總結(jié)，布置作業(yè) 今天學(xué)_了什么新知識(shí)？你有怎樣的收獲？還有什么疑惑？ 教師及時(shí)解答疑惑，抓住要點(diǎn)幫助學(xué)生回顧課堂知識(shí)。 完成書上練一練第一題的6道計(jì)算題，做完交給老師面批，及時(shí)檢查課堂教學(xué)效果。 七、板書設(shè)計(jì) 小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算 小數(shù)運(yùn)算順序與整數(shù)一樣 整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用 第4篇：《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)_目標(biāo)： 1、過(guò)學(xué)_主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》作品，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)友誼永存的教學(xué)情感。 2

29、、學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠(chéng)的友誼，并從中領(lǐng)悟友情的可貴和團(tuán)結(jié)互助的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動(dòng)感的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)0xx和xxx的切分節(jié)奏。 教具準(zhǔn)備： 電子琴，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好 師生在《手拉手》音樂(lè)中走進(jìn)教室。 師生問(wèn)好。 談話導(dǎo)入，揭示課題。 從文明禮貌_慣導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：人與人之間表示友好，最常見的動(dòng)作是什么？（握手） 揭示課題 （1）師：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進(jìn)了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區(qū)，年5月12日四川汶川發(fā)生了8.8級(jí)大地震，我們?nèi)袊?guó)所有的人都伸出了援助之手，我們手拉手，

30、抗震救災(zāi)，眾志成城。友誼可以跨越國(guó)界，后來(lái)，日本發(fā)生了9級(jí)大地震和海嘯，全世界所有的國(guó)家都伸出了援助之手，希望他們?cè)缛斩蛇^(guò)難關(guān)， （2）手拉手，我們能創(chuàng)造一個(gè)幸福的時(shí)代，手拉手，我們能連成一個(gè)溫暖的世界，今天我們學(xué)_一首歌曲《手拉手》。 二、學(xué)唱歌曲 1、聽錄音，聽聽歌曲唱了什么內(nèi)容？ 1/2 師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是啊，我們手拉手，人間有真情，人人獻(xiàn)愛心，暖流永常在。 2、看看這兩種節(jié)奏：xx和xxx聽聽歌曲中哪一種節(jié)奏出現(xiàn)的最多？ （1）你能拍一拍嗎？看看老師是怎樣拍的？ （2）有沒(méi)有這種節(jié)奏？“0xx”，一起試一試。 3、仔細(xì)聆聽，聽聽歌曲中是怎樣表現(xiàn)這種切分節(jié)奏的？同時(shí)在

31、這些有節(jié)奏的地方拍手，（看課件）。 4、同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，隨著音樂(lè)能不能小聲模唱出來(lái)？，你覺得哪一句唱得不太好？ 5、聽聽老師是怎樣唱得（師范唱），學(xué)生伴奏。 教師：我們來(lái)練_一下同學(xué)們剛才提出的難點(diǎn)句，（解決難點(diǎn)句）。 531︳023︳446︳076︳521︳ 來(lái)來(lái)來(lái)我們手拉手相親相愛 師：這么難的句子，大家在最短的時(shí)間內(nèi)都學(xué)會(huì)，你們真了不起，我們隨著琴聲一起完整的唱一唱吧。 6、歌曲情緒處理。 同學(xué)們跟著琴唱得不錯(cuò)，那跟著音樂(lè)伴奏來(lái)演唱行不行？ 7、設(shè)問(wèn)：這首歌曲用什么情緒來(lái)演唱？（熱情，有朝氣地） 教師分別用兩種不同的情緒演唱，通過(guò)比較，指導(dǎo)學(xué)生用熱情，有朝氣的聲音演唱歌曲

32、。 學(xué)生隨音樂(lè)伴奏演唱，教師指揮。 8、拓展延伸： 關(guān)于友誼的歌曲你還知道哪些？ 欣賞1988年漢城奧運(yùn)會(huì)的主題曲《手拉手》，比較兩種不同情緒。 除了歌曲表現(xiàn)友誼，還有沒(méi)有其他形式來(lái)表現(xiàn)？ 三、課堂小結(jié) 師生在《手拉手》音樂(lè)中走出教室。 2/2 第5篇：《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本節(jié)課是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第6課 《手拉手》的教學(xué)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)_“小數(shù)的加減乘混合運(yùn)算”。 二、學(xué)情分析 在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識(shí)，以及整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律。這為本節(jié)課的學(xué)_奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)

33、目標(biāo) 結(jié)合具體情境，體驗(yàn)整數(shù)的運(yùn)算順序和運(yùn)算律在小數(shù)范圍仍然適用，并能根據(jù)所學(xué)的運(yùn)算順序和運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的加、減、乘的混合運(yùn)算。 2、能力目標(biāo) 通過(guò)交流、合作等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中任然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 使學(xué)生能根據(jù)《手拉手》中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生敢于合作探究、大膽創(chuàng)新的個(gè)人品質(zhì)。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入 1、課件播放

34、希望小學(xué)的學(xué)_條件的圖片。 師：看到以上情境，你有什么感想？雖然希望小學(xué)學(xué)_條件艱苦，但是那里的學(xué)生對(duì)學(xué)_都有強(qiáng)烈的渴望。通過(guò)對(duì)比，我們的學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福??！在這樣的學(xué)_環(huán)境下，我們又要做些什么呢？ 2、同學(xué)們都很有愛心，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)_中更加努力。某班同學(xué)們也和咱們班同學(xué)一樣有愛心，他們幫希望小學(xué)買了一些學(xué)_用品和課外讀物。 出示教材第44頁(yè)情境圖。你知道他們都給希望小學(xué)的孩子們買了那些學(xué)_用品和課外讀物嗎？ 學(xué)生觀察，看圖暢談感想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生看情境圖后回答。引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)_。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)

35、的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 通過(guò)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生懂得珍惜學(xué)_機(jī)會(huì)，努力學(xué)_，并且愛護(hù)學(xué)校公物，會(huì)幫助他人。 （二）自主探究 1、淘氣要給希望小學(xué)的3明同學(xué)分別買1本練筆本和1個(gè)鉛筆盒，一共要話多少元？要解決這個(gè)問(wèn)題我們要先求什么？然后呢？ 2、多種方法嘗試解決?？隙ㄗ龅煤玫男〗M，你們同意以上做法嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)原因。 3、笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練_本和1本數(shù)學(xué)家故事，一共要花多少元？ 4、你們還記得我們之前學(xué)的運(yùn)算定律和運(yùn)算順序嗎？在小數(shù)四則混合運(yùn)算中，整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律適用于小數(shù)四則混合運(yùn)算嗎？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 5、小組活動(dòng)：有的用分

36、步算式解決，有的用綜合算式解決，小組匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，并說(shuō)明理由。 6、使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)_數(shù)學(xué)的興趣。 （三）課堂練_ 回顧整數(shù)的運(yùn)算順序和定律，學(xué)生舉例驗(yàn)證。然后完成課堂練_題。 1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題 2.5(3.80.4) 7.69101 8.36-2.48-3.52 460.33+540.33 0.2539+0.25 0.12572 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)_能力，掌握自己的學(xué)_方式方法，并且培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，大膽嘗試創(chuàng)新的品質(zhì)。 （四）回顧總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)_，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生暢談收獲。 課堂小結(jié)可

37、以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)_的內(nèi)容進(jìn)行歸納概括，讓學(xué)生的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，也能強(qiáng)化本節(jié)課學(xué)_的主要內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)更加突出。 （五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、練一練的第 3、4題 2、選做：練一練的第5題。 課后作業(yè)可以對(duì)學(xué)生課堂學(xué)_掌握情況進(jìn)行檢測(cè)反饋，也能幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的理解掌握。 （六）板書設(shè)計(jì)： 手拉手 方法一：2.83=8.4（元） 6.13=18.3（元） 8.4+18.3=26.7（元） 方法二：（2.8+6.1）3 =8.93 =26.7（元） 注意：小數(shù)運(yùn)算順序與整數(shù)相同，整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)較成功

38、，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中沒(méi)有單一地把今天所要學(xué)_的內(nèi)容直接出示給學(xué)生，而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會(huì)科學(xué)的學(xué)_方法。其次，在探究活動(dòng)中，能尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果，鼓勵(lì)學(xué)生想出多種研究方法，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。 第6篇：《我們手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)《我們手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 永清縣曹家務(wù)鄉(xiāng)中心校 陳慶祝 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第二單元獻(xiàn)出我們的愛----我們手拉手。 學(xué)情和教材分析： 當(dāng)今的孩子生活都比較優(yōu)越，在家是“小公主”、“小皇帝”，對(duì)于關(guān)

39、心他人、幫助他人這些事情并不在意。在和同學(xué)相處時(shí)發(fā)生一點(diǎn)矛盾，就互相指責(zé)，而不是從自身找問(wèn)題。大部分學(xué)生心胸狹窄、自私自利、不會(huì)關(guān)愛他人、不知感恩，因此要讓學(xué)生養(yǎng)成互相幫助、關(guān)心他人、愛護(hù)他人的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)感恩。 此主題是本冊(cè)第二單元《獻(xiàn)出我們的愛》的第一個(gè)活動(dòng)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，感受身邊處處是愛，我們?cè)诔錆M愛的集體中成長(zhǎng)。并學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)感激，體驗(yàn)付出的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用圖畫、圖片來(lái)呈現(xiàn)教材內(nèi)容，在這過(guò)程中要體現(xiàn)開放性，讓學(xué)生互相交流使學(xué)生懂得在生活中，多為他人著想，團(tuán)結(jié)友愛能給他人帶來(lái)歡樂(lè)，自己也會(huì)感到幸福。 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)愛就在我們身邊，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)

40、感激，給他人帶來(lái)歡樂(lè)自己也會(huì)感到幸福。 2、能在生活中去關(guān)愛別人，幫助同學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生懂得關(guān)愛他人，為他人著想自己也會(huì)感到幸福。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白只顧自己，不顧別人，是自私的表現(xiàn)，要做到主動(dòng)關(guān)心他人，多為別人著想。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件 第一課時(shí) 愛在我們身邊 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》 師：聽了這首歌同學(xué)們會(huì)想到什么？說(shuō)一說(shuō)？ 師：聽了這首歌我們首先想到的是愛，愛就在我們的身邊，除了父母的愛，其實(shí)我們身邊到處都有愛。我們生活在學(xué)校的大集體中，每天都會(huì)有愛心故事發(fā)生。如：課堂上遞來(lái)的一塊橡皮;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為你一生喝彩；犯了錯(cuò)誤

41、時(shí)，送你一句提醒，一聲安慰；在玩耍時(shí)不小心碰破了手，給你送來(lái)的一塊愛心創(chuàng)可貼。這些關(guān)愛的表現(xiàn)，你感受到了嗎？愛，就在我們身邊。 2、板書課題（愛在我們身邊） 二、學(xué)_課文，明白道理。 讀課文，觀察圖畫。 1、讀完課文后，你是怎樣的心情？你是不是也有他們的經(jīng)歷。 2、讀何小亞的日記，體會(huì)她的心情。 3、聽故事（播放課件） 小結(jié)：感受別人的愛，學(xué)會(huì)心存感激。 三、互助互愛 1、當(dāng)別人遇到困難，說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎樣做？ 2、如果讓你對(duì)幫助、關(guān)心過(guò)你的人道一聲“謝謝”你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？為什么要謝謝他？互相交流，集體匯報(bào)。 四、觀看圖片，判斷是非。 1、課間活動(dòng)時(shí)，做游戲時(shí)有同學(xué)只顧自

42、己玩耍，不顧及他人，你會(huì)怎么想？ （以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為例讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中體現(xiàn)道德觀，用正確的道德觀去評(píng)判生活中的各種事情。） 2、聽故事，感受愛。 （1）讓陽(yáng)光拐個(gè)彎兒 一個(gè)身患絕癥的小女孩終日臉上蒼白，因?yàn)殛?yáng)光照不到她的病床，小女孩長(zhǎng)時(shí)間閉著眼睛，不愛說(shuō)話。一個(gè)同樣身患絕癥的小男孩為給她帶去快樂(lè)，用兩面鏡子讓陽(yáng)光“拐彎兒”，將陽(yáng)光反射到她的臉上，從此，他們的病房充滿了笑聲，伴隨著快樂(lè)的笑聲，小男孩與小女孩竟奇跡般地康復(fù)了?? （2）大家正在午餐時(shí)，昊昊突然嘔吐起來(lái)，桌上、地上都是嘔吐物。一些孩子看到后都圍過(guò)來(lái)，捂著自己的鼻子說(shuō)著：“

43、真臭，真臭！”；有的孩子則皺著眉頭一副討厭的樣子；有的孩子則偷偷地笑起來(lái)。這時(shí)，我連忙帶昊昊去廁所，輕輕拍著昊昊的脊背，待昊昊停止嘔吐后，我問(wèn)孩子們：“剛才昊昊為什么吐了？”“可能生病了?！薄澳悄銈兩r(shí)，感覺怎樣？希望別人怎樣對(duì)待你？”“我上次生病很難受，媽媽照顧我。”這時(shí)，佳佳、依依走過(guò)來(lái)學(xué)我剛才的動(dòng)作，有的孩子去拿杯子放上水讓昊昊漱口，還有的忙著拿餐巾紙給昊昊擦嘴。 五、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)之以行。（想一想：遇到下面的情況，你會(huì)怎么做？動(dòng)畫演示） 1、公園里，你看到一位老奶奶不小心摔倒，你會(huì)怎樣做？ 2、你的同學(xué)生病了不能來(lái)上學(xué)，你會(huì)怎么做？ 六、總結(jié) 今天我們學(xué)_的主題是獻(xiàn)出

44、我們的愛，我們每個(gè)同學(xué)或多或少都得到過(guò)別人的關(guān)愛，我們要學(xué)會(huì)心存感激，同樣我們也要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，多為他人著想，獻(xiàn)出我們的愛。 板書設(shè)計(jì)： 愛在我們身邊 學(xué)會(huì)關(guān)愛 學(xué)會(huì)感激 謝謝 付出 愛 快樂(lè) 第二課時(shí) 請(qǐng)讓我來(lái)幫助你 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 師：今天早晨來(lái)時(shí)帶的東西很多，一不小心把皮包掉到了地上，三年級(jí)的劉雨桐看見了， 跑過(guò)來(lái)幫我撿了起來(lái)，并幫我把東西放到了辦公室，我很感謝她幫助了我。同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)別人幫助你的事情嗎 ？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：剛下過(guò)雨，我在回家的路上不小心滑倒，一位叔叔把我扶起，并把我送回家。 生：上課時(shí)，我的筆壞了，同桌借我一支筆。

45、 師：同學(xué)們說(shuō)的很好，當(dāng)我們遇到困難會(huì)有人伸出友愛之手幫助我們，那你們的心情怎樣？ 生：我很開心。 生：不再害怕。 師：當(dāng)他人需要幫助時(shí)你會(huì)告訴他什么？ （請(qǐng)讓我來(lái)幫助你）（板書課題） 二、課中體驗(yàn)，深化感悟。 1、讀課文，感悟道理。 （當(dāng)我們得到別人的幫助，我們要心存感激。） 2、讀課本第20頁(yè)。 當(dāng)我們接受別人的關(guān)心時(shí)，我們心存感激。當(dāng)我們主動(dòng)伸出雙手幫助他人時(shí)，心情又會(huì)怎樣呢？ （當(dāng)我們主動(dòng)伸出雙手幫助他人時(shí)，我會(huì)很快樂(lè)，很幸福。） 3、讀故事（課本第21頁(yè)） 同學(xué)互相討論，談?wù)勀愕母惺堋? 小結(jié)：愛就在我們身邊，表達(dá)的方式是多種多樣的，只要你有心，哪怕是帶給別人一

46、縷陽(yáng)光、一絲快樂(lè)，別人也會(huì)感到春風(fēng)般的溫暖。 三、聯(lián)系生活，學(xué)_榜樣。 1、看故事（觀看多媒體課件） （ 想要幫助別人，僅憑一腔熱情是不夠的，還要有幫助別人的心理準(zhǔn)備和行為技能。） 2、說(shuō)一說(shuō)你在生活中幫助他人的故事和大家分享。（盡情發(fā)揮） （老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，用個(gè)別事例樹立榜樣） 四、總結(jié) “ 請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”這不是一句簡(jiǎn)單的話，要我們用實(shí)際行動(dòng)去表現(xiàn)他。老師希望你們能真正明白，愛是相互的，接受別人的愛的同時(shí)，自己也要付出愛；給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)快樂(lè)、幸福。 板書設(shè)計(jì) ： 請(qǐng)讓我來(lái)幫助你 獻(xiàn)出愛心 收獲快樂(lè) 幸福 第7篇：《我們手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)我們手拉手 教

47、學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系，及其給人們生活帶來(lái)的影響，理解世界人民相互依存的關(guān)系，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。 能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息。 知識(shí)：通過(guò)具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面相互依賴的關(guān)系，知道世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，不像低年級(jí)學(xué)生那樣充滿幻想，他們有廣泛的興趣，求知欲很強(qiáng)，對(duì)于本課的學(xué)_內(nèi)容會(huì)充滿著期待，因?yàn)樗麄兛释私狻巴饷娴氖澜纭保切┬迈r的來(lái)自外界的信息會(huì)激發(fā)他們探究的興趣。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基

48、礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生限于生活范圍，大部分的學(xué)生對(duì)“外面的世界”不太了解，有關(guān)知識(shí)相對(duì)缺乏。 通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，想讓學(xué)生理解世界人民相互依存的關(guān)系是不容易的，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)更是一件難事。 因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的，理解世界人民相互依存的關(guān)系；簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。 針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)

49、，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從身邊事入手，并給學(xué)生大量的有價(jià)值的相關(guān)信息，讓他們用自己的眼看，自己的心去感受我們共同生活的這個(gè)世界彼此緊密聯(lián)系，相互依存。采取交流、討論、模擬體驗(yàn)、看課件等多種學(xué)_方式，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。通過(guò)距離“縮短”了，交往增加了，聯(lián)系緊密了，文化溝通了系列活動(dòng)讓學(xué)生逐步感受“我們更近了”；通過(guò)禽流感、非典、南極科考等國(guó)際重大事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面都是相互聯(lián)系的，只 1 / 5 有通力合作才能共同發(fā)展；通過(guò)瑞恩的故事喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生形成對(duì)世界的關(guān)愛和初步的全球意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)

50、到世界各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的，理解世界人民相互依存的關(guān)系；簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同問(wèn)題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；搜集教學(xué)所需的相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：查找禽流感危害及相關(guān)資料；查找全球合作、共同攻關(guān)的事例；關(guān)注國(guó)際上重大事件。 課時(shí)安排：2課時(shí)。 第1課時(shí)完成話題“我們更近了”“商品無(wú)國(guó)界”的教材內(nèi)容。 第2課時(shí)完成話題“攜手合作”“關(guān)愛世界”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 活動(dòng)一 我們更近了 1．［播放課件：新舊不同

51、版本《小學(xué)生日常行為規(guī)范》］ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：為什么刪除了原來(lái)有的“對(duì)外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”？ 小結(jié)：那個(gè)時(shí)候人們?cè)谏钪泻苌倏吹酵鈬?guó)人，更別說(shuō)接觸了。偶爾看見一兩個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)人，就會(huì)覺得特別新奇！要知道好奇是孩子們的天性，于是難免會(huì)出現(xiàn)小朋友圍上去看稀奇，甚至看不夠跟著人家跑的現(xiàn)象，這對(duì)外賓多不禮貌??！所以，那個(gè)時(shí)代的小學(xué)生規(guī)范里就有了這么一條。但是現(xiàn)在我們與外國(guó)交往增多了，聯(lián)系增多了，也沒(méi)有圍觀或尾隨現(xiàn)象發(fā)生了。（板書：交往──增加） 2 / 5 2.[播放動(dòng)畫：感受地球村時(shí)代的生活] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們還能從哪些方面感受到

52、這種緊密的聯(lián)系？可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面感受，如交通的便捷、溝通與交流方式的進(jìn)步；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的物質(zhì)生活；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的精神生活；不同地區(qū)的人們共同關(guān)注同一件事情，表達(dá)著同樣的感受等。 小結(jié)：新的交通工具和通信工具的不斷出現(xiàn)，拉近了人與人之間的距離，特別是通信衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更使人感受到彼此跳動(dòng)的脈搏。我們不再陌生，世界從來(lái)沒(méi)有像今天這樣，將人們?nèi)绱司o密地聯(lián)系在一起。(板書：我們更近了；距離──“縮短”) 活動(dòng)二 商品無(wú)國(guó)界 [播放動(dòng)畫：商品無(wú)國(guó)界] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從這兩個(gè)案例中發(fā)現(xiàn)了什么？在我們的日常生活中，有許多食品和日用品的品牌是其他國(guó)家和

53、地區(qū)的。你家里所購(gòu)買的物品，其中有哪些是其他國(guó)家或地區(qū)的品牌？并在教材中的世界地圖上標(biāo)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。 小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密了，往往一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)品會(huì)在其他國(guó)家加工制造，然后再銷往全球。我們從日常生活中就不難發(fā)現(xiàn)這樣的產(chǎn)品。（板書：聯(lián)系──緊密 商品無(wú)國(guó)界） 板書設(shè)計(jì) 我們更近了 交往──增加 距離──縮短 聯(lián)系──緊密 ?? 3 / 5 商品無(wú)國(guó)界 第2課時(shí) 活動(dòng)一 攜手合作 1．[播放課件：瘋牛病引發(fā)的思考] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：瘋牛病有什么危害？美國(guó)的一例瘋牛病為什么會(huì)引發(fā)世界性的恐慌？如果其他國(guó)家都因瘋牛病沒(méi)有出

54、現(xiàn)在自己國(guó)家而不予理會(huì)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？世界各國(guó)的科學(xué)家都在為防治瘋牛病獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這說(shuō)明了什么？ 小結(jié)：我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界任何一個(gè)國(guó)家的問(wèn)題往往會(huì)成為許多國(guó)家，甚至是全球的共同問(wèn)題。 2．[播放視頻：攜手合作] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題需要各國(guó)人民共同合作解決？ 小結(jié)：在現(xiàn)今開放的國(guó)際社會(huì)，許多問(wèn)題不僅僅是某一個(gè)國(guó)家的問(wèn)題，而成為世界各國(guó)面臨的共同問(wèn)題，世界人民已意識(shí)到攜手合作攻克難題的重大意義。我們生活在一個(gè)“地球村”，只有打破地域界限進(jìn)行交流與合作，才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。（板書：共同面對(duì) 攜手合作） 活動(dòng)二 和瑞恩面對(duì)面 [播放動(dòng)畫：瑞恩的井

55、 （一）] [播放動(dòng)畫：瑞恩的井 （二）] 學(xué)生自薦作為瑞恩的代言人或瑞恩媽媽的代言人，開展“和瑞恩面對(duì)面”的活動(dòng)。其他同學(xué)可就自己關(guān)心的問(wèn)題和瑞恩及其媽媽進(jìn)行面對(duì)面的交流。 小結(jié)：一個(gè)加拿大的孩子與打造30口非洲的井，兩者之間似乎有不可逾越的鴻溝，是瑞恩的執(zhí)著讓它成為了現(xiàn)實(shí)。我們看到了一個(gè)奇跡，更看到了瑞恩以及自己肩上對(duì)世界應(yīng)負(fù)的責(zé)任。（板書：關(guān)愛世界 人人有責(zé)） 4 / 5 板書設(shè)計(jì) 共同面對(duì) 攜手合作 關(guān)愛世界 人人有責(zé) 5 / 5 第8篇：《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]11《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下第48—49頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1．能根

56、據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境提出問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2．體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。 3．能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律、進(jìn)行小數(shù)乘法地簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法地簡(jiǎn)便計(jì)算。 教材分析： 小數(shù)乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)給希望小學(xué)捐文具和書的情境，提出問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題，體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，教師要盡可能放手讓學(xué)生自主探究討論交流，用多種方法解決問(wèn)題，在不同方法的比較中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)中也同樣適用。運(yùn)

57、用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)_，培養(yǎng)學(xué)生富有愛心和同情心的美好品德。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白板 教學(xué)過(guò)程： 一、聽算： 1.258= 4.56100= 24.610= 4.9+5.1= 9.7—4.7= 12516= 2.50.4= 8.6+21.4= 二、探究新知 1、電腦出示情境圖（一些貧困山區(qū)的孩子，有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對(duì)學(xué)_的渴望。） 師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？ 生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。 生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)_。 生3：我們生活在城市里的孩子實(shí)在太

58、幸福了，和他們比起來(lái)，真是天上地下。 生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。 （這個(gè)想法一提出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，有的說(shuō)要給捐錢，有的說(shuō)要給捐文具，還有的說(shuō)要給捐書。） 師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時(shí)，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，我們應(yīng)該盡我們的所能去幫助他們。我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”） 2．出示情境圖 師：今天實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)就要給希望小學(xué)的同學(xué)捐文具和書了。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，仔細(xì)閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？ （給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考

59、的時(shí)間） 學(xué)生匯報(bào)： 生1:我知道了歡歡和樂(lè)樂(lè)每人要幫助三名希望小學(xué)的同學(xué)。 生2:我知道他倆給這三名同學(xué)每人一套12.8元的文具和每本7.2元的《數(shù)學(xué)家的故事》。 3.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：他倆每人要花多少錢？ 師：這位同學(xué)提的問(wèn)題非常好！如何解答呢？ 請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題列式解答。 (學(xué)生試做，教師巡視檢查。請(qǐng)不同解法的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的算式）。 （1）12.83=38.4(元) 7.23=21.6(元) 38.4+21.6=60(元) （2）12.83+7.23 =38.4+21.6 =60(元) （3）（12.8+7

60、.2）3 ＝203 =60(元) （4） 12.8+7.2=20（元） 203=60（元） 師：現(xiàn)在黑板上有四位同學(xué)的算法，看一看，你和哪一種算法一樣？下面，我們請(qǐng)這三位同學(xué)講講他們是怎樣想的。 生1：我是用分步計(jì)算的。 先用12.83，求出給三名同學(xué)捐文具一共花了多少錢，再用7.23求出給三名同學(xué)捐書共花多少錢，再把這兩部分錢數(shù)相加，就算出他們每人共花的錢數(shù)。 生2：我的算法和他不一樣，我是用綜合算式算的。12.83表示給三名同學(xué)捐文具一共花了多少錢；7.23表示給三名同學(xué)捐書共花多少錢，然后把兩個(gè)算式的積加起來(lái)，就算出他們每人共花的錢數(shù)。 生3：我先用12.8+7.2，求出給

61、一名同學(xué)捐文具和書需要的錢數(shù)，再乘3，就求出給三名同學(xué)捐文具和書需要的錢數(shù)。 生4：我是用分步計(jì)算的，先用12.8+7.2，求出給一名同學(xué)捐文具和書需要的錢數(shù)，再用203，就求出給三名同學(xué)捐文具和書需要的錢數(shù)。 師：說(shuō)的非常清楚。你們聽明白了嗎？大家觀察第三種算法，和第一二種算法有什么關(guān)系，應(yīng)用了我們以前學(xué)過(guò)的哪種運(yùn)算定律？ 生：應(yīng)用了乘法分配律。 師：以前我們學(xué)過(guò)整數(shù)的運(yùn)算的定律在小數(shù)中同樣適用。 三、強(qiáng)化練_、拓展提高。 1、把左右兩邊相等的式子用線連起來(lái)。 （5+8）0.4 95+91.6 4.619+5.419 50.4+80. 4 9(5+1.6) (4.6+5.4

62、) 19 3.642.5 3.6(42.5) 2．計(jì)算下面各題 （8+0.8）1.25 2.83.6+2.81.4 2.52.84 2.6+1.43 師：先請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。 生1：這些題都可以用簡(jiǎn)便方法做。 生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡(jiǎn)便。（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)的方法最好？） （教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)便方法做） 小組匯報(bào)交流，說(shuō)出各自的意見。 3．計(jì)算。 2.513+0.9 22-1.67 0.2513.70.4 0.894.8+0.89

63、5. 2 師:要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法的盡量用簡(jiǎn)便方法做。做完后同伴兩人相互交流。 4、選一選：24.64.6+2460.44+24.6用簡(jiǎn)便方法計(jì)算應(yīng)該是（ ）。 ①24.6（4.6+0.44 ） ②24.6（4.6+0.44+1） ③24.6（4.6+4.4） ④24.6（4.6+4.4+1） 五、全課小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)_這一課的收獲和感想。 生1：通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)小數(shù)乘法的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深了。 生2：我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。 生3：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí)，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)_。 生4

64、：這節(jié)課給我的感觸很深，我體會(huì)到人與人應(yīng)該互相幫助，尤其是要幫助那些比我們困難的人。 師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)_，為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。 第9篇：《手拉手,地球村》教學(xué)設(shè)計(jì)《手拉手，地球村》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.用深情優(yōu)美的歌聲和正確的發(fā)聲、吐字演唱歌曲《手拉手，地球村》，二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。 2.了解“地球村”的含義，樹立全世界人民手拉手共同為綠色事業(yè)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.通過(guò)聽唱以及模唱的方法記憶歌曲旋律。 2.二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一

65、。 3.能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏。 教材分析 歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一樂(lè)句通過(guò)重復(fù)輕快的節(jié)奏和大跳音程，塑造了小主人公熱情、靈巧、開朗的形象。在句末（包括分句末）的 處輔以擊掌或用打擊樂(lè)器演奏，更突出了少年兒童活躍的性格和情趣。第二樂(lè)句從四二拍轉(zhuǎn)為四三拍，在演唱時(shí)要加以注意。在第二樂(lè)句中有多次六度的上下跳進(jìn)，所以音準(zhǔn)不易掌握，教師教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。 第二樂(lè)段是合唱部分，兩拍和三拍的長(zhǎng)音頻頻出現(xiàn)，音樂(lè)變得更加寬廣、爽朗，合唱的兩聲部之間以三度音程為主，只有兩處用了連續(xù)的純五度進(jìn)行。這一樂(lè)段具有“副歌”的性質(zhì)，點(diǎn)題之句為：“地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，生

66、命河在我們心中歌唱?！? 教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案) 一、導(dǎo)入新課 1.欣賞歌曲《我和你》視頻。 提問(wèn)：我們聽到的這首歌曲叫什么名字？ 學(xué)生回答：《我和你》。 師：《我和你》是第29屆__奧運(yùn)會(huì)的主題歌。在這屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，當(dāng)中國(guó)歌手劉歡和英國(guó)歌手莎拉布萊曼共同登臺(tái)唱響這首，表達(dá)了中國(guó)人民歡迎世界朋友來(lái)到中國(guó)的真摯情感的歌曲時(shí)，全場(chǎng)觀眾激動(dòng)不已。 提問(wèn)：歌中唱到了“我和你，心連心，同住地球村?！闭f(shuō)說(shuō)什么是地球村？ 學(xué)生回答：就是我們生活的地球?? 師：“村”是最小的地方，但是隨著科技的不斷發(fā)展，世界各國(guó)人民的交流越來(lái)越密切，地球也仿佛越來(lái)越小了，所以人們親切地稱它為“地球村”。我們?nèi)澜绲娜藗円掷?，團(tuán)結(jié)一心，把“地球村”打扮得更加美麗溫馨。今天，我們就一起學(xué)_歌曲《手拉手，地球村》。 教學(xué)要求：通過(guò)欣賞歌曲《我和你》和教師的講解，讓學(xué)生明白“地球村”的