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序列化寫作學案 第9課時 文似看山不喜平 ——記敘文如何寫出波瀾,濡染書卷氣，培育我正義 胸中存浩然，振作我精神,高考優(yōu)秀作文段落欣賞 善待生命 歲月長河中，生命只不過是一粒塵埃，渺小而短暫。所以，我們需要善待生命，充實生命。人生之旅，路過的就是風景，走過的就是經歷。生命無論長短，都要從容走過，再偉大的事情最終也會成云煙，不要給自己郁悶的理由，不要給自己頹廢的借口。在平凡而瑣碎的生活里，淡然一顆心，從容一切行，慈悲，踏實。,[學習目標] 1.學習記事生動曲折的技巧； 2.學會運用寫作技巧寫出波瀾。 [重點難點] 運用適當的寫作技巧寫出波瀾。,新知學習,一、學習記事生動曲折、跌宕起伏的技巧。,清代袁枚《隨園詩話》中曾說“文似看山不喜平”，即寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。從閱讀心理上來說，只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。 所寫記敘文在做到真情實感動人心的同時，要注意情節(jié)的曲折含蓄，就是說要寫出事件的波瀾、曲折，多一點曲折起伏的情節(jié)設置意識。只有把一件事敘述得多些變化、起些波折，才能引人入勝。那么，如何才能做到文章一波三折，使得文章富有波瀾呢？,(一)制造懸念 懸念就是設置懸而未決的矛盾，引起讀者的關注。巧設懸念，能使文章曲折生動，起伏跌宕，引人入勝，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 它有三種情況： 一是讀者對將要發(fā)生的事件一點也不知道，急于弄清究竟。 二是讀者對所述的事件知道得比較粗略，但急于知道更多更詳盡的細節(jié)。 三是讀者對事件的發(fā)生和發(fā)展雖然知之甚多，但更急于知道事件的結局。 不論是哪一種“懸念”，讀者最初都是“有所不知”，最后都應到達“無所不知”的境界。從“有所不知”到“無所不知”，讀者的懸念由產生到消失時心理狀態(tài)會發(fā)生劇烈的變化，便能形成“波瀾”，形成“一波未平，一波又起”的扣人心弦的場景。,我們看一下江蘇卷滿分作文《憂與愛》的開頭一段文字：“不禁想起從早晨起床到進考場的一系列‘憂事’?！边@是一個簡單的開頭，這一句話給“我”的心底留下了一個深深的懸念——什么“憂事”呢？其實如果閱卷者有了這樣一個疑問的話，那么我們的寫作目的就達到了，起到了引人入勝的效果。,(二)情節(jié)突轉 情節(jié)突轉，就是指記敘事件時，設置一個“對立面”，先順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。 這種方法注意以下三個方面： 一是要出其不意，情節(jié)的發(fā)展要符合事理邏輯，但是在發(fā)展過程中出現了意想不到的結果。 二是要對比鮮明，情節(jié)的前因后果要對比明顯，落差要大。 三是要詳略得當，在情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮部分要注意詳寫，在結局部分要注意略寫，點到為止，給人思索的余地。,我們還是看一下江蘇卷滿分作文《憂與愛》中結尾的一段文字：“但我不會告訴媽媽，不忍心讓她再憂心。盡管忙活了一早上，憂心忡忡地進了考場，但此刻，我很安心。媽媽說了，別有負擔，好好考，我在家等你回來吃飯。是的，我知道，不管以后我走多遠，你都會一直在家里等著我。我雖然人在憂途，卻能以愛為伴，已是我的大幸?！边@一段文字是從開篇的“憂”寫到文末的“愛”，就在這一“憂”一“愛”的突轉中，突出了文章的主題，起到了良好的效果。,(三)設計巧合 說書的人常說“無巧不成書”，巧合法也是使情節(jié)產生波瀾的一種好方法。合理地運用巧合法，可以增強事件的戲劇性，使各種矛盾集中在一起，既可以推動文章情節(jié)的發(fā)展，更有利于揭示事件的本質，表達文章的中心。這種方法一般又分為兩種情況： 一是預設伏筆，通過前文伏筆的設置，為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，使情節(jié)的“巧合”巧的合理，巧的自然； 二是運用插敘或倒敘，在情節(jié)的發(fā)展過程中，通過插敘或倒敘對情節(jié)作些必要的說明或補充，使之利于“巧合”的形成。,我們看一下湖南卷滿分作文《手上的語言》的一段文字： 回家鄉(xiāng)辦事的時候，她路過以前的學校。她起先決無半點念頭要來這里懷舊，可走進大門的時候，她還是想起了一些以前的事。其實這里也實在沒什么東西再供她懷念。一切都在改變，教學樓變得高大氣派許多，被罵了無數次的廁所終于修得寬敞潔凈，食堂的東西依然是那幾種，人卻和以前不同，大概味道也是不相同的。永恒不變的就只有那幾棵不知道幾百年的古樹，和小操場上的男孩大汗如雨，眼神明亮。 作者安排這樣一個回鄉(xiāng)辦事的情節(jié)，看似巧合，實則在作者的有意安排之中，這是主人公的這次回鄉(xiāng)，讓她聯想起生活中的往事，幾次讓她難忘的牽手，意料之中與意料之外的巧妙結合，讓文章的情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。,當堂訓練,運用所學知識，評析鑒賞下面的文章。,【例文賞析】 神槍手 當那顆子彈呼嘯著擊中他頭邊的壁畫時，我知道，這一次，我敗了；當那一顆不知從什么地方射來的子彈向我呼嘯而來時，我知道，這一次，我徹底完了…… 我，是“神槍手”泰勒。 這聽上去或許有些夸張，但當杰瑞他們第一次看到有人可以在百米開外迅速而又準確地射中一個跳動的乒乓球時，他們便在目瞪口呆地望著球爆裂的瞬間想出了這個綽號，當然，我沒有推脫，因為，這對我來說或許最合適不過了，不是嗎？,作為一名狙擊手，我想我是優(yōu)秀的。每次在執(zhí)行長官所發(fā)出的命令時，我都能成做到萬無一失。他們也曾問我制勝的玄機，我笑而不答——在我眼中，輸贏對我并不重要，我需要做的，只是瞄準，扣動扳機，射擊，然后靜靜地等待著他們像對待英雄一般把我高高地拋向空中，因為我知道，即使一次失手，我仍會是人們心中的王者，畢竟，這只是練習。 于是，當那個黃昏的下午，軍營里傳來“緊急集合”的命令時，我仍然非常自信。但是，這次卻并不是訓練了，而是一場戰(zhàn)爭。作為這支部隊里最好的狙擊手，我理所應當的被授予了最艱巨的任務——消滅對方長官，一個叫福迪的長著大胡子的男人。長官告訴我，這個男人擁有絕對的指揮權，是敵方的中樞，一旦被斃，我們的優(yōu)勢將大大加強，勝利將不費吹灰之力……我猶如往常訓練時一般鎮(zhèn)定地聽著長官交待作戰(zhàn)區(qū)域的形勢圖，心卻狂跳不止，因為，機會來了，這次我要的，并不僅僅是同伴的歡呼，長官的夸贊，我要的是軍營中最高的榮譽——那枚“特等射手”獎章。,按照命令，我潛伏于敵營外的叢林中，天色微暗，我已等待了一個晝夜，只為尋找一個合適的戰(zhàn)機。我以一種雕塑般的姿勢趴在枝葉間，紋絲不動，因為，狙擊手的原則是一槍命中，而一點細微的放松都可能讓你死于對方同樣精準的槍口之下。 繼續(xù)等待著，我感到一條蛇正緩緩地從我的脖子上滑過，冰涼冰涼的，帶來一種致命的壓迫感，我告訴自己：沒關系，它會當作一個樹干，或是一具尸體。但是，我的心卻沒有因這意外而糾結，蛇從我的身邊劃過…… 終于，凝視了一天的窗口出現了那個早已記爛了的大胡子的身影，我再一次提醒自己，集中注意力，對準目標，這一戰(zhàn)，我必勝不可，為了那至高無上的榮譽！堅持！我的手開始顫抖……我努力抬起槍口，盡量地去平靜自己那顆因渴望勝利而“突突”跳動的心，穩(wěn)住手，開槍，射擊…… 我，曾經一個優(yōu)秀地“神槍手”，死在了敵人的槍下，更是輸給自己！,1．本文是一篇引人入勝的小小說，開頭第一段為什么這樣寫？,【答案示例】“神槍手之死”，交代故事的結局，采用的是倒敘手法，吸引讀者去探究其死因。,2．小說中寫到了蛇從脖子上滑過的情節(jié)，它有何作用？,【答案示例】蛇的出現增添了文章的波瀾，增強了緊張氣氛，揪緊了讀者的心，起到了對照作用，神槍手能戰(zhàn)勝現實中的“蛇”，但卻無法戰(zhàn)勝自己的心魔，最后輸給了自己。這更有利于突出主題，也體現了構思的能力。,運用所學知識，續(xù)寫下面的故事，用設懸念的方法，盡量讓故事的情節(jié)變得有波瀾。,爸爸，我借你10元錢 一天，爸爸下班回到家已經很晚了，他很累也有點煩，他發(fā)現五歲的兒子靠在門旁正等著他。 “爸，我可以問您一個問題嗎？” “什么問題？” “爸，你一小時可以賺多少錢？” “這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地說。 “我只是想知道，請告訴我，你一小時賺多少錢？”小孩哀求到。 “假如你一定要知道的話，我一小時賺20元?！?“哦”，小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我10元嗎？” 父親發(fā)怒了：“如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床。好好想想為什么你會那么自私。我每天長時間辛苦工作著，沒時間和你玩小孩子的游戲。”,小孩安靜地回到自己的房間并關上門。 父親坐下來還生氣。后來，他平靜下來了。開始想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。 父親走進小孩的房：“你睡了嗎，孩子？”“爸，還沒，我還醒著?！毙『⒒卮稹?“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了——這是你要的10元錢?！?“爸，謝謝你?！毙『g叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。 “為什么你已經有錢了還要？”父親不解地問。 (續(xù)寫),兒子是怎樣回答的？請在橫線上續(xù)寫完這篇小說。,【答案示例】 “因為這之前不夠，但我現在足夠了?！毙『⒒卮?，“爸，我現在有20元錢了，我可以向你買一個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚飯?！?兒子是怎樣回答的？請續(xù)寫完這篇小說。,