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1、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 第 二 節(jié) 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 發(fā) 展 一 、 我 國(guó) 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 沿 革 1 蒙 學(xué) 讀 本 中 的 科 學(xué) 啟 蒙 西 漢 （ 公 元 前 206年 公 元 8年 ） 史 游 編 纂 的 急 就 篇 中 寫(xiě) 有 ： “稻 黍 秫 稷 粟 麻 粳 ， 餅 餌 麥 飯 甘 豆 羹 。 ” 幫 助 兒 童 認(rèn) 識(shí) 五 谷 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 南 北 朝 周 興 嗣 編 寫(xiě) 的 千 字 文 中 有 關(guān) 于 自 然 現(xiàn)象 的 介 紹 ： “ 日 月 盈 昃 ， 辰 宿 列 張 ， 寒 來(lái) 暑 往 ，

2、秋 收 冬 藏 云 騰 致 雨 ， 露 結(jié) 為 霜 海 咸 河 淡 ， 鱗 潛 羽 翔 。 ” 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 宋 代 學(xué) 者 王 應(yīng) 麟 的 三 字 經(jīng) 中 就 有 介 紹 數(shù) 、 日 、四 時(shí) 、 五 行 、 六 谷 、 六 畜 等 基 本 自 然 常 識(shí) 的 內(nèi) 容 。如 ： “ 稻 粱 菽 ， 麥 黍 稷 ， 此 六 谷 ， 人 所 食 。 馬 牛 羊， 雞 犬 豕 ， 此 六 畜 ， 人 所 飼 。 蠶 吐 絲 ， 蜂 釀 蜜” 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 宋 代 方 逢 辰 的 名 物 蒙 求 專(zhuān) 門(mén) 介 紹 自 然 和 自 然 界各 種 名 物 知

3、 識(shí) ， 包 括 天 文 、 地 理 、 鳥(niǎo) 獸 、 花 木 、 日 用 品 、耕 種 操 作 等 等 ， 注 重 介 紹 常 見(jiàn) 常 用 的 各 種 現(xiàn) 象 和 事 物 。 如： “ 高 平 為 原 ， 窈 深 為 谷 ； 山 脊 日 岡 ， 山 足 日 麓 。 小路 為 徑 ， 通 道 為 衢 ； 鬧 則 市 井 ， 靜 則 郊 墟 。 云 維 何 興， 以 水 之 升 ； 雨 維 何 降 ， 以 云 之 蒸 。 ” 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 明 清 流 傳 的 雜 言 書(shū) 百 花 門(mén) 中 寫(xiě) 道 ： “ 花 卉 枝 葉 ，根 蒂 苞 葩 ； 果 實(shí) 子 核 ， 普 蕊 莖 芽

4、 ； 牡 丹 芍 藥 ， 木 樨 桂 花 ；海 棠 石 榴 ， 水 仙 梅 花 。 ” 清 末 ， 張 士 瀛 的 地 球 韻 言 中 有 ： “ 大 地 橢 圓 ， 旋轉(zhuǎn) 如 球 ； 東 半 西 半 ， 分 五 大 洲 攝 引 全 球 ， 專(zhuān) 賴(lài) 引 力 ；繞 日 而 行 ， 八 星 居 一 。 ” 由 上 所 述 可 看 出 古 代 的 兒 童 科 學(xué) 教 育 主 要 局 限 于 解 釋常 見(jiàn) 的 科 學(xué) 現(xiàn) 象 、 農(nóng) 作 物 知 識(shí) 等 ， 而 且 主 要 通 過(guò) 蒙 學(xué) 讀 本結(jié) 合 識(shí) 字 教 育 進(jìn) 行 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 2.近 代 的 兒 童 科 學(xué) 教

5、 育 的 萌 芽 我 國(guó) 的 兒 童 科 學(xué) 教 育 通 過(guò) 專(zhuān) 門(mén) 設(shè) 置 的 自 然 課 程而 進(jìn) 行 是 在 清 代 同 治 年 間 。 當(dāng) 時(shí) 設(shè) 置 了 “ 格 致 ” 一科 的 設(shè) 置 ， 是 我 國(guó) 設(shè) 置 自 然 科 學(xué) 教 育 課 程 的 開(kāi) 端 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 1903年 （ 清 光 緒 二 十九 年 ） 公 布 了 “ 癸 卯 學(xué) 制 ”（ 也 稱(chēng) 奏 定 學(xué) 堂 章程 ） ， 其 中 規(guī) 定 了 初 小和 高 小 都 有 “ 格 致 ” 一 科 。“ 格 致 ” 的 內(nèi) 容 包 括 動(dòng) 植物 、 礦 物 、 理 、 化 、 衛(wèi) 生等 。 這 是

6、 我 國(guó) 小 學(xué) 設(shè) 置 自然 科 學(xué) 課 程 的 開(kāi) 始 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 1903年 ， 我 國(guó) 建 立 了 第 一 所 蒙 養(yǎng) 院 ， 在 奏 定 蒙 養(yǎng) 院章 程 及 家 庭 教 育 法 章 程 內(nèi) ， 雖 沒(méi) 有 設(shè) 立 專(zhuān) 門(mén) 的 學(xué) 前 兒 童科 學(xué) 教 育 課 程 ， 但 在 “ 手 技 ” 這 一 條 目 中 寫(xiě) 有 “ 蒙 養(yǎng)院 附 近 之 庭 院 內(nèi) ， 播 草 木 花 卉 之 種 于 地 ， 灌 溉 以 水 與 肥 料 ，使 觀 察 其 自 然 發(fā) 生 以 至 開(kāi) 花 、 結(jié) 實(shí) 等 各 種 形 象 。 諸 如 此 類(lèi) ，要 在 引 導(dǎo) 學(xué) 前

7、兒 童 手 眼 ， 使 之 習(xí) 用 于 之 處 ， 為 心 之 意 興 開(kāi)發(fā) 之 資 ” 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 1924年 ， 我 國(guó) 幼 教 專(zhuān)家 陳 鶴 琴 先 生 在 現(xiàn) 今 幼 稚教 育 之 弊 病 中 寫(xiě) 到 ： “孩子 與 環(huán) 境 的 接 觸 太 少 ， 在 游戲 室 的 時(shí) 間 太 多 ” 。 并 指 出 ：“ 我 們 的 主 張 ， 幼 稚 園 之 課程 可 以 用 自 然 、 社 會(huì) 為 中 。 ”據(jù) 此 ， 他 的 暫 行 課 程 中 設(shè) 有兒 歌 、 社 會(huì) 和 自 然 、 工 作 、靜 息 、 餐 點(diǎn) 。 從 此 ， “ 自 然 ”就 作 為 學(xué) 前

8、 兒 童 科 學(xué) 教 育 的課 程 出 現(xiàn) 在 我 國(guó) 學(xué) 前 兒 童 教育 體 系 中 。 幼 兒 教 育 開(kāi) 始 受 到 一定 的 重 視 。 我 國(guó) 幼 兒 園 教 育 之 父 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 1932年 10月 ， 當(dāng) 時(shí) 的 國(guó) 家 教 育 部 公 布 幼 稚 園 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ，正 式 規(guī) 定 有 關(guān) 科 學(xué) 教 育 課 程 社 會(huì) 和 自 然 課 程 ， 并 明 確 下 列 教育 目 標(biāo) 和 內(nèi) 容 。 （ 1） 目 標(biāo) 引 導(dǎo) 對(duì) 于 自 然 環(huán) 境 和 人 民 活 動(dòng) 的 觀 察 和 欣 賞 。 增 進(jìn) 利 用 自 然 、 滿 足 生 活 、 組 織

9、團(tuán) 體 等 最 初 的 經(jīng) 驗(yàn) 。 引 導(dǎo) 對(duì) 于 “ 人 和 社 會(huì) 自 然 的 關(guān) 系 ” 的 認(rèn) 識(shí) 。 養(yǎng) 成 愛(ài) 護(hù) 自 然 物 和 衛(wèi) 生 、 樂(lè) 群 的 好 習(xí) 慣 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 （ 2） 內(nèi) 容 身 體 各 部 的 認(rèn) 識(shí) 和 簡(jiǎn) 易 衛(wèi) 生 規(guī) 律 的 實(shí) 踐 。 習(xí) 見(jiàn) 鳥(niǎo) 、 獸 、 魚(yú) 、 蟲(chóng) 、 花 草 、 樹(shù) 木 和 日 、 月 、 雨 、 雪 、 晴 、 風(fēng) 、云 等 自 然 現(xiàn) 象 的 認(rèn) 識(shí) 和 研 究 。 月 、 日 、 星 期 和 陰 、 晴 、 雨 、 雪 等 逐 日 氣 象 的 填 記 。 附 近 或 本 園 的 動(dòng) 植 物

10、 的 觀 察 采 集 ， 并 飼 養(yǎng) 或 培 植 。 關(guān) 于 衣 食 住 行 等 生 活 需 要 ， 衛(wèi) 生 方 法 ， 以 及 家 庭 、 鄰 里 、 商 鋪 、郵 局 、 救 火 組 織 、 公 園 、 交 通 機(jī) 關(guān) 等 社 會(huì) 組 織 的 觀 察 研 究 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 1935年 有 雷 振 清 副 教 授 編 寫(xiě) 的 幼 稚 園 的 自 然 一 書(shū) 出 版 。 這 是我 國(guó) 第 一 本 供 教 師 用 的 學(xué) 前 兒 童 科學(xué) 教 育 的 理 論 書(shū) 籍 。 它 全 面 地 闡 述了 向 學(xué) 前 兒 童 介 紹 自 然 的 目 的 、 教材 內(nèi) 容 、 教

11、 學(xué) 原 則 、 方 法 和 設(shè) 備 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 1936年 ， 當(dāng) 時(shí) 的 教 育 部 公 布 新 修 訂 的 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) ， 將“ 社 會(huì) 和 自 然 ” 課 程 更 名 為 常 識(shí) 。 1937年 ， 幼 稚 園 常 識(shí) 160課 出 版 發(fā) 行 。 這 本 書(shū) 是根 據(jù) 當(dāng) 時(shí) 國(guó) 家 教 育 部 頒 布 的 幼 稚 園 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 編 輯 的 ，是 一 本 專(zhuān) 供 幼 稚 園 參 考 的 常 識(shí) 教 材 教 法 書(shū) 籍 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育3.現(xiàn) 當(dāng) 代 的 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 發(fā) 展 新 中 國(guó) 成 立 后

12、， 直 到 20世 紀(jì) 60年 初 ， 我 國(guó) 的 學(xué) 前教 育 主 要 是 學(xué) 習(xí) 蘇 聯(lián) 的 做 法 。 1952年 制 定 了 幼 兒 園 暫 行 規(guī) 程 （ 草 案 ） ， 在“ 教 養(yǎng) 活 動(dòng) ” 項(xiàng) 目 中 有 “ 認(rèn) 識(shí) 自 然 環(huán) 境 ” 一 項(xiàng) ， 并 有相 應(yīng) 的 大 綱 和 教 學(xué) 任 務(wù) 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 解 放 初 直 至 文 革 前 ， 我 國(guó) 的 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 目 標(biāo) 、內(nèi) 容 、 方 法 基 本 上 是 全 面 學(xué) 習(xí) 蘇 聯(lián) 的 基 礎(chǔ) 上 制 定 的 比 較 重 視系 統(tǒng) 的 ， 由 淺 入 深 的 知 識(shí) 教

13、育 ， 并 以 季 節(jié) 變 化 為 主 線 來(lái) 進(jìn) 行認(rèn) 識(shí) 自 然 的 教 育 。 在 方 法 上 ， 則 以 教 師 單 向 傳 授 為 主 ， 伴 有兒 童 的 觀 察 、 種 植 和 飼 養(yǎng) 活 動(dòng) 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 1981年 頒 布 了 幼 兒 園 教 育 綱 要 （ 草 案 ） 其 中 關(guān) 于 幼 兒 科 學(xué) 教 育 的 條 目 小 班 8、 9條 ， 中 班1012條 ， 大 班 912條 。 1982年 ， 根 據(jù) 上 述 剛 要 的 內(nèi) 容 ， 出 版 了 全 國(guó) 統(tǒng) 編 教材 常 識(shí) （ 教 師 用 書(shū) ） 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 2

14、0世 紀(jì) 80年 代 后 期 國(guó) 外 早 期 兒 童 教 育 理 論 、發(fā) 展 心 理 學(xué) 理 論 的 引 進(jìn) ， 以 及 現(xiàn) 代 科 學(xué) 技 術(shù) 的 迅 猛 發(fā) 展 ，特 別 是 1989年 6月 幼 兒 園 工 作 規(guī) 程 （ 試 行 ） 頒 布 后 ，學(xué) 前 兒 童 教 育 的 一 些 舊 觀 念 、 方 法 受 到 了 沖 擊 。 各 地 幼 兒 園 相 繼 開(kāi) 設(shè) 了 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 課 程 ，進(jìn) 行 了 對(duì) 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 從 理 論 到 實(shí) 踐 的 全 方 位 的 研究 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 2001年 7月 ， 原 國(guó) 家

15、 教 育 部 頒 布 了 幼 兒 園 教 育指 導(dǎo) 剛 要 （ 試 行 ） ， 將 “ 科 學(xué) ” 與 “ 社 會(huì) ” “ 語(yǔ)言 ” “ 健 康 ” “ 藝 術(shù) ” 列 為 幼 兒 園 教 育 的 五 大 領(lǐng)域 。 重 點(diǎn) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 關(guān) 于 我 國(guó) 臺(tái) 灣 我 國(guó) 臺(tái) 灣 的 學(xué) 前 教 育 即 結(jié) 合 了 本 地 的 特 點(diǎn) ， 又 吸取 了 美 國(guó) 、 日 本 等 國(guó) 的 先 進(jìn) 經(jīng) 驗(yàn) 。 臺(tái) 灣 “ 教 育 部 ” 1987年 1月 修 訂 公 布 了 幼 稚 園課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育二 、 國(guó) 外 的 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué)

16、教 育 的 發(fā) 展 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 請(qǐng) 同 學(xué) 思 考 一 些 為 什 么 我 國(guó)獲 得 諾 貝 爾 獎(jiǎng) 那 么 少 ？（ 分 組 討 論 一 下 ， 請(qǐng) 同 學(xué) 們 分 享一 下 你 們 的 觀 點(diǎn) 。 ） 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 一 、 美 國(guó) 的 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 （ 1） 20世 紀(jì) 50年 代 ， 蘇 聯(lián) 人 造 衛(wèi) 星 的 上 天 和 科 學(xué) 技 術(shù) 的迅 猛 ， 嚴(yán) 重 打 擊 了 美 國(guó) ， 美 國(guó) 開(kāi) 始 在 各 個(gè) 方 面 加 強(qiáng) 政 策 。課 改 、 “ 動(dòng) 手 做 科 學(xué) ” 現(xiàn) 代

17、 科 技 博 物 館 ， 70年 代 取 得 巨 大成 就 。 （ 2） 1985年 ， 美 國(guó) 科 學(xué) 促 進(jìn) 會(huì) 、 紐 約 卡 內(nèi) 基 公 司 和 梅 隆基 金 會(huì) 開(kāi) 始 實(shí) 施 一 項(xiàng) 長(zhǎng) 遠(yuǎn) 的 計(jì) 劃 2061計(jì) 劃 。 （ p30） 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育（ 3） 1996年 之 前 ， 美 國(guó) 各 州 、 地 方 學(xué) 區(qū) 當(dāng) 局 為 幼 兒 園 制 定 教 育 大綱 ， 對(duì) 幼 兒 園 的 教 育 做 一 些 方 向 性 的 指 導(dǎo) 。 1996年 ， 美 國(guó) 國(guó) 家 科 學(xué) 院 推 出 了 美 國(guó) 國(guó) 家 科 學(xué) 教 育 標(biāo) 準(zhǔn) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科

18、學(xué)教育 美 國(guó) 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 具 體 事 實(shí) 來(lái) 看 ， 主 要 有 以 下幾 個(gè) 方 面 的 特 點(diǎn) ： （ 1） 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 目 標(biāo) ， 不 僅 在 于 掌 握 一 些 知 識(shí) ， 而 是重 視 交 給 學(xué) 前 兒 童 學(xué) 習(xí) 自 然 科 學(xué) 的 方 法 ， 強(qiáng) 調(diào) 教 師 應(yīng) 該 幫 助 兒 童理 解 科 學(xué) ， 不 僅 包 括 認(rèn) 知 體 系 ， 還 包 括 探 索 過(guò) 程 和 科 學(xué) 活 動(dòng) 所 持的 價(jià) 值 觀 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 （ 2） 如 果 只 教 兒 童 知 識(shí) ， 不 重 視 科 學(xué) 探 索 過(guò) 程 和

19、 技 能 的 培 養(yǎng) ，就 會(huì) 使 兒 童 只 會(huì) 享 用 知 識(shí) ， 不 會(huì) 發(fā) 現(xiàn) 和 創(chuàng) 造 知 識(shí) 。 （ 3） 如 果 忽 視 對(duì) 科 學(xué) 正 確 的 態(tài) 度 和 價(jià) 值 觀 的 培 養(yǎng) ， 就 會(huì) 影 響 兒童 對(duì) 科 學(xué) 的 信 仰 和 熱 情 ， 以 及 從 事 科 學(xué) 活 動(dòng) 的 道 德 標(biāo) 準(zhǔn) 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 注 重 環(huán) 境 的 創(chuàng) 設(shè) 和 實(shí) 驗(yàn) 用 的 各 種 材 料 的 準(zhǔn) 備 ， 為 學(xué) 前 兒 童提 供 觀 察 和 接 觸 大 自 然 的 充 分 機(jī) 會(huì) ， 通 常 至 少 應(yīng) 創(chuàng) 設(shè) 下 列 幾 方面 的 條 件 ： （ 1） 應(yīng) 該

20、有 較 豐 富 的 標(biāo) 本 陳 列 。 （ 2） 應(yīng) 該 有 一 批 隨 時(shí) 可 用 的 參 考 書(shū) 。 （ 3） 活 動(dòng) 室 應(yīng) 設(shè) 有 科 學(xué) 桌 或 科 學(xué) 角 ， 以 便 進(jìn) 行 科 學(xué) 項(xiàng) 目 的 實(shí)驗(yàn) 和 演 示 。 （ 4） 設(shè) 置 一 個(gè) 專(zhuān) 用 桌 和 專(zhuān) 用 架 ， 以 存 放 孩 子 們 從 家 里 從 家 里或 院 子 里 帶 來(lái) 的 各 種 寶 貝 。 （ 5） 應(yīng) 該 有 足 夠 的 可 供 試 驗(yàn) 用 的 材 料 ， 如 各 種 容 器 ： 碗 、 瓶子 、 杯 子 及 勺 子 、 鑷 子 、 滴 管 等 。 （ 6） 用 來(lái) 測(cè) 量 長(zhǎng) 度 和 質(zhì) 量 的 非

21、標(biāo) 準(zhǔn) 化 工 具 ， 如 計(jì) 數(shù) 器 等 。 （ 7） 書(shū) 寫(xiě) 、 記 錄 用 的 材 料 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 非 正 式 教 育 機(jī) 構(gòu) （ 即 社會(huì) 教 育 機(jī) 構(gòu) ） ， 如 兒 童 博物 館 、 科 學(xué) 博 物 館 、 兒 童科 學(xué) 發(fā) 現(xiàn) 中 心 、 水 族 館 、牧 場(chǎng) 、 電 視 、 廣 播 、 圖 書(shū)館 等 ， 也 為 學(xué) 前 兒 童 學(xué) 習(xí)科 學(xué) 提 供 了 條 件 因 而 形 成一 個(gè) 學(xué) 校 、 家 庭 和 社 會(huì) 相結(jié) 合 的 兒 童 科 學(xué) 教 育 網(wǎng) 絡(luò) 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育二 、 日 本 的 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教

22、育 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 戰(zhàn) 后 的 日 本 ， 十 分 重 視 教 育 。 1964年 ， 日 本 頒 布 的 幼 稚 園 教 育 要 領(lǐng) 中 ， 將 “ 自 然 ” 列為 幼 兒 園 的 重 要 課 程 ， 并 明 確 規(guī) 定 了 幼 兒 園 “ 自 然 教 育 ” 的 任 務(wù) ：（ 1） 愛(ài) 護(hù) 周 圍 的 動(dòng) 植 物 ， 熱 愛(ài) 自 然（ 2） 對(duì) 周 圍 的 自 然 現(xiàn) 象 有 興 趣 并 愿 意 進(jìn) 行 觀 察 和 研 究（ 3） 掌 握 必 要 的 簡(jiǎn) 單 的 技 能 ， 適 應(yīng) 日 常 生 活 的 需 要（ 4） 對(duì) 數(shù) 量 和 圖 像 感 興 趣 “ 自 然

23、” 的 內(nèi) 容 包 括 自 然 現(xiàn) 象 、 數(shù) 、 理 、 化 以 及 日 常 生 活 知識(shí) 幾 個(gè) 方 面 ， 目 的 是 讓 學(xué) 前 兒 童 適 應(yīng) 生 活 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 1990年 ， 日 本 頒 布 幼 稚 園 教 育 要 領(lǐng) （ 即 幼 兒 園 教 育綱 要 ） 它 將 原 來(lái) 的 “ 自 然 ” 改 為 “ 環(huán) 境 ” ， 這 樣 就 擴(kuò) 大 了 原來(lái) 的 “ 自 然 ” 領(lǐng) 域 的 范 圍 。 原 來(lái) 的 “ 自 然 ” ， 僅 包 括 自 然 科 學(xué) ， 不 包 括 人 自 身 在 內(nèi) ，現(xiàn) 在 的 “ 環(huán) 境

24、” 包 括 了 人 和 自 然 ， 著 眼 于 培 養(yǎng) 學(xué) 前 兒 童 認(rèn) 識(shí) 大自 然 與 自 己 生 活 的 周 圍 環(huán) 境 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 前 兒 童 積 極 主 動(dòng) 的 態(tài) 度 和適 應(yīng) 生 活 的 能 力 ， 同 時(shí) 也 提 出 了 環(huán) 境 保 護(hù) 的 問(wèn) 題 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 2000年 ， 日 本 有 一 次 修 訂 幼 稚 園 教 育 要 領(lǐng) ，將 “ 環(huán) 境 ” 領(lǐng) 域 的 目 標(biāo) 修 訂 為 ： 培 養(yǎng) 幼 兒 懷 著和 探 究 心 去 與 周 圍 各 種 各 樣 的 環(huán) 境 交 往 ， 并 想 把 交 往中 學(xué) 到 的 東 西 運(yùn) 用 到 生 活

25、中 去 的 能 力 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 日 本 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 主 要 有 以 下 特 點(diǎn) ： （ 1） 日 本 沒(méi) 有 全 國(guó) 統(tǒng) 一 的 科 學(xué) 教 育 教 材 ， 有 關(guān) 科 學(xué) 教 育 的 大 綱被 規(guī) 定 為 全 國(guó) 國(guó) 立 、 公 立 和 私 立 幼 兒 園 科 學(xué) 教 育 課 程 的 標(biāo) 準(zhǔn) 。 （ 2） 重 視 讓 學(xué) 前 兒 童 獲 得 親 身 的 體 驗(yàn) ， 否 定 了 讓 幼 兒 掌 握 遠(yuǎn) 離自 己 生 活 的 知 識(shí) 和 技 能 的 教 育 。 （ 3） 通 過(guò) 環(huán) 境 進(jìn) 行 科 學(xué) 教

26、 育 。 （ 4） 重 視 學(xué) 前 兒 童 的 主 體 活 動(dòng) 在 科 學(xué) 教 育 中 的 作 用 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育觀 看 日 本 幼 兒 園 的 視 頻 ： 請(qǐng) 同 學(xué) 們 談 談 自 己 的 感 受 ？ (課 外 作業(yè) 寫(xiě) 一 篇 800字 的 小 文 章 ) http:/ 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育3、 法 國(guó) 的 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 在 法 國(guó) ， 3歲 的 幼 兒 就 開(kāi) 始 接 觸 科 學(xué) 教 育 了 ，其 目 的 不 是 為 了 培 養(yǎng) 諾 貝 爾 獎(jiǎng) 獲 得 者 ， 而 是 為 了更 好 地 培 養(yǎng) 孩 子 的 思 維 品 質(zhì) 。

27、從 小 注 意 培 養(yǎng) 孩 子對(duì) 事 物 的 獨(dú) 立 看 法 ， 進(jìn) 行 有 根 據(jù) 有 條 理 的 思 考 ，是 法 國(guó) 科 學(xué) 教 育 追 求 的 目 標(biāo) 之 一 。 同 時(shí) ， 積 極 鼓勵(lì) 孩 子 提 出 問(wèn) 題 ， 并 以 此 作 為 教 學(xué) 的 資 源 。 法 國(guó)教 師 幾 乎 每 一 個(gè) 人 都 有 記 錄 學(xué) 生 所 提 問(wèn) 題 的 習(xí) 慣 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 法 國(guó) 科 學(xué) 教 育 把 科 學(xué) 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 的 形 成 放在 了 極 重 要 的 位 置 。 通 過(guò) 以 實(shí) 驗(yàn) 為 基 礎(chǔ) 的 科 學(xué) 教 學(xué) ， 讓 孩 子 們 從小 懂 得 事

28、 實(shí) 最 為 重 要 ， 證 據(jù) 是 說(shuō) 明 事 實(shí) 最 為 有 利的 載 體 ， 尊 重 事 實(shí) 是 最 起 碼 的 科 學(xué) 態(tài) 度 。 通 過(guò) 培 養(yǎng) 孩 子 對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 的 解 釋 能 力 ， 發(fā) 展對(duì) 事 物 進(jìn) 行 縝 密 而 有 邏 輯 的 思 考 ， 增 進(jìn) 科 學(xué) 推 理的 能 力 。 通 過(guò) 激 勵(lì) 和 引 導(dǎo) 孩 子 們 提 出 問(wèn) 題 ， 使 之 養(yǎng) 成良 好 的 質(zhì) 疑 習(xí) 慣 ， 培 養(yǎng) 其 洞 察 力 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 法 國(guó) 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 中 對(duì) 我國(guó) 較 有 影 響 的 主 要 是 “ 動(dòng) 手 做 ” 項(xiàng) 目。

29、1996年 ， 法 國(guó) 引 入 美 國(guó) 的“hands-on”（ 動(dòng) 手 做 ） 項(xiàng) 目 ， 命名 為 LAMAP(其 含 義 是 “ 動(dòng) 手 和面 團(tuán) 吧 ” )， 由 法 國(guó) 科 學(xué) 院 付 諸實(shí) 施 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 “ 我 們 不 僅 在 培 育 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 的 方 法 和 態(tài)度 ， 也 在 培 育 他 們 對(duì) 待 生 活 的 方 法 和 態(tài) 度 。我 認(rèn) 為 這 就 是 在 通 過(guò) 基 礎(chǔ) 教 育 ， 培 育 一 種 適應(yīng) 于 新 世 紀(jì) 知 識(shí) 經(jīng) 濟(jì) 社 會(huì) 的 新 文 化 。 ” 夏 帕 克 （ 諾 貝 爾 獎(jiǎng) ） 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教

30、育 1994年 ， 作 為 世 界 科 學(xué) 聯(lián) 盟 科 學(xué) 能 力 建 設(shè) 委員 會(huì) 的 成 員 ， 中 國(guó) 科 學(xué) 院 院 士 、 教 育 部 副 部 長(zhǎng) 韋鈺 參 加 了 每 年 一 度 的 研 討 工 作 會(huì) 議 ， 并 于 1996年、 1999年 利 用 出 國(guó) 機(jī) 會(huì) 參 觀 了 法 國(guó) 的 “ 動(dòng) 手 做” 項(xiàng) 目 ， 于 1997年 參 觀 了 美 國(guó) 的 “ 動(dòng) 手 做 ” 項(xiàng)目 。 2000年 中 國(guó) 教 育 部 和 法 國(guó) 科 學(xué) 院 簽 訂 協(xié) 議 開(kāi)始 進(jìn) 行 此 項(xiàng) 目 并 命 名 為 “ 做 中 學(xué) ” 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 “ 做 中 學(xué) ”

31、 的 基 本 理 念 為 強(qiáng) 調(diào) 科 學(xué) 實(shí) 踐 ， 強(qiáng) 調(diào) 從 周 圍 生活 中 取 材 ， 強(qiáng) 調(diào) 科 學(xué) 家 的 參 與 ， 適 用 于 從 幼 兒 園 、 小 學(xué) 到中 學(xué) 的 科 學(xué) 教 育 。 (1)“ 做 中 學(xué) ” 的 基 本 含 義 強(qiáng) 調(diào) 在 科 學(xué) 活 動(dòng) 中 引 導(dǎo) 學(xué) 生 動(dòng)手 動(dòng) 腦 親 自 實(shí) 踐 ， 讓 學(xué) 生 充 分 體 驗(yàn) 科 學(xué) 探 究 、 科 學(xué)發(fā) 現(xiàn) 的 整 個(gè) 過(guò) 程 ， 從 而 發(fā) 展 學(xué) 生 探 究 與 解 決 問(wèn) 題 的 能 力 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 (2)什 么 是 “ 做 中 學(xué) ” 的 方 式 活 動(dòng) 的 基 本 過(guò)

32、程 包 括 觀 察 提 出 問(wèn) 題 教 師 判 斷是 否 有 價(jià) 值 猜 想 和 假 設(shè) 做 實(shí) 驗(yàn) ， 自 己 設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 方法 (反 復(fù) 實(shí) 驗(yàn) ， 挖 空 心 思 ， 智 慧 思 維 充 分 發(fā) 展 )得 出 結(jié)果 ， 記 錄 實(shí) 驗(yàn) 表 格 分 享 交 流 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 (3)教 師 如 何 教 科 學(xué) 讓 孩 子 有 表 現(xiàn) 自 己 的 機(jī) 會(huì) ： 教 師 要 捕 捉 孩 子 們 的 閃 光 處 。 提 出 相 關(guān) 問(wèn) 題 。 先 是 提 問(wèn) 相 關(guān) 的 問(wèn) 題 ， 每 位 教 師 實(shí) 驗(yàn) 記 錄本 的 第 一 頁(yè) 都 是 孩 子 們 最 關(guān) 心 的

33、問(wèn) 題 。 猜 想 與 假 設(shè) 。 猜 想 的 原 則 是 必 須 能 驗(yàn) 證 的 ， 否 則 無(wú) 意 義 。 記 錄 。 記 錄 使 人 思 路 清 晰 ， 條 理 清 楚 ； 它 是 實(shí) 驗(yàn) 的 足 跡 ，對(duì) 比 的 依 據(jù) 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育(4)“ 做 中 學(xué) ” 特 別 強(qiáng) 調(diào) 的 學(xué) 習(xí) 方 法 的 四 個(gè) 環(huán) 節(jié) 面 對(duì) 問(wèn) 題 要 學(xué) 生 提 出 假 設(shè) ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 動(dòng) 手 之 前 先 動(dòng) 腦 。 動(dòng) 手 實(shí) 驗(yàn) ， 這 是 一 個(gè) 非 常 重 要 的 環(huán) 節(jié) 。 它 的 目 的 是 證 實(shí)或 推 翻 實(shí) 驗(yàn) 前 自 己 提 出 的 假 設(shè) 。 讓

34、 結(jié) 果 的 真 實(shí) 性 來(lái) 證 明 ，讓 孩 子 從 親 歷 的 事 實(shí) 中 得 到 結(jié) 論 。 記 錄 實(shí) 驗(yàn) 信 息 ， 這 不 僅 是 學(xué) 生 學(xué) 科 學(xué) 的 記 錄 ， 也 是 他 們成 長(zhǎng) 的 真 實(shí) 記 錄 。 表 達(dá) 交 流 ， 讓 學(xué) 生 從 中 學(xué) 會(huì) 相 互 尊 重 、 相 互 交 流 、 經(jīng) 驗(yàn)分 享 與 合 作 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 4 英 國(guó) 的 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 (1)英 國(guó) 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 興 起 1988年 ， 英 國(guó) 政 府 發(fā) 表 題 為 516歲 兒 童 科 學(xué)教 育 政 策 的 白 皮 書(shū) 。 這

35、是 英 國(guó) 歷 史 上 首 次 提 出 國(guó) 家科 學(xué) 教 育 政 策 。 這 個(gè) 白 皮 書(shū) 動(dòng) 員 全 社 會(huì) 關(guān) 注 兒 童 科 學(xué)教 育 ， 一 時(shí) 在 社 會(huì) 上 形 成 興 辦 少 年 兒 童 科 技 博 物 館 、舉 辦 科 學(xué) 活 動(dòng) 周 的 熱 潮 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 (2)英 國(guó) 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 目 標(biāo) 與 內(nèi) 容 在 英 國(guó) “ 全 國(guó) 學(xué) 校 課 程 ” 中 ， 科 學(xué) 與 英 語(yǔ) 、 數(shù) 學(xué) 并列 為 三 大 核 心 課 程 ， 所 有 516歲 的 兒 童 都 必 須 接 受 法 定的 科 學(xué) 教 育 。 516歲 的 兒 童

36、 分 為 四 個(gè) 教 育 階 段 ， 57歲 為 第 一 階段 。 科 學(xué) 課 程 大 綱 有 17個(gè) 目 標(biāo) ， 每 個(gè) 目 標(biāo) 又 分 為 10級(jí) 。處 于 第 一 教 育 階 段 的 57歲 兒 童 相 應(yīng) 的 級(jí) 別 范 圍 為 1 3級(jí) 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 在 英 國(guó) 1988年 頒 布 的 教 育 改 革 法 中 ， 除 了 將 科學(xué) 課 列 為 核 心 課 程 外 ， 還 將 技 術(shù) 課 作 為 英 國(guó) 516歲 兒 童必 修 的 基 本 課 程 之 一 。 技 術(shù) 課 分 為 兩 大 部 分 ： 設(shè) 計(jì) 與 技 術(shù)能 力 、 信 息 技 術(shù) 能 力 。 英

37、 國(guó) 從 2000年 9月 開(kāi) 始 實(shí) 施 的 基 礎(chǔ) 階 段 教 育 (35歲)課 程 指 南 中 ， 共 提 出 六 個(gè) 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 ： 個(gè) 性 、 社 會(huì) 性 和情 感 發(fā) 展 ， 交 流 語(yǔ) 言 和 讀 寫(xiě) ， 數(shù) 學(xué) 發(fā) 展 ， 認(rèn) 識(shí) 和 理 解 周?chē)?世 界 ， 身 體 發(fā) 展 ， 創(chuàng) 造 性 發(fā) 展 。 認(rèn) 識(shí) 和 理 解 周 圍 世 界 領(lǐng) 域 的 內(nèi) 容 主 要 有 探 索 和 調(diào) 查 、設(shè) 計(jì) 及 制 作 技 巧 、 信 息 交 流 技 術(shù) 、 感 知 時(shí) 間 、 感 知 環(huán) 境 、文 化 和 信 仰 等 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 (3)英 國(guó) 學(xué) 前

38、 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 方 法 “ 問(wèn) 題 解 決 ” 教 學(xué) 法 。 科 學(xué) 教 育 游 戲 化 和 豐 富 多 彩 的 兒 童 假 日 科 學(xué) 教育 活 動(dòng) 。 不 少 學(xué) 校 借 助 電 動(dòng) 程 序 控 制 玩 具 ， 向 學(xué)生 介 紹 自 動(dòng) 控 制 技 術(shù) ， 使 科 學(xué) 教 育 成 為 師 生 興 趣盎 然 的 “ 游 戲 課 ” 。 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 (4)英 國(guó) 學(xué) 前 兒 童 科 學(xué) 教 育 的 基 本 原 則 英 國(guó) 頒 布 的 中 小 學(xué) 科 學(xué) 教 育 的 國(guó) 家 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 中 對(duì)教 師 提 出 的 最 基 本 的 教 學(xué) 要 求 ， 是 教 師 在 進(jìn) 行 科 學(xué) 教 育 與教 學(xué) 時(shí) 的 出 發(fā) 點(diǎn) 。 基本原則 提 供 靈 活 的 教 學(xué) 方 案 滿 足 兒 童 多 樣 的 學(xué) 習(xí) 需 求克 服 兒 童 在 學(xué) 習(xí) 和 評(píng) 價(jià) 過(guò) 程 中 潛 在 的 障 礙 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 必修課學(xué)前兒童科學(xué)教育 謝 謝 ！