《中國高校創(chuàng)業(yè)教育的定位與發(fā)展》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中國高校創(chuàng)業(yè)教育的定位與發(fā)展（49頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 中 國 高 校 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 定 位 與 發(fā) 展 第 一 部 分 創(chuàng) 業(yè) 教 育 理 論 思 考 人 才 培 養(yǎng) 是 創(chuàng) 業(yè) 教 育 之 本 提 要一 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 新 階 段二 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 與 發(fā) 展 的 一 條 軸 線三 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 與 發(fā) 展 的 兩 個(gè) 視 角 四 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 與 發(fā) 展 的 三 大 障 礙五 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 與 發(fā) 展 的 四 項(xiàng) 措 施 一 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 新 階 段 2010.5.4 教 育 部 關(guān) 于 大 力 推 進(jìn) 高 等 學(xué)

2、校 創(chuàng) 新 創(chuàng)業(yè) 教 育 和 大 學(xué) 生 自 主 創(chuàng) 業(yè) 工 作 的 意 見 指 出 ： “ 大 學(xué) 生 是 最 具 創(chuàng) 新 、 創(chuàng) 業(yè) 潛 力 的 群 體 之 一 。 在高 等 學(xué) 校 開 展 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 教 育 ， 積 極 鼓 勵(lì) 高 校 學(xué) 生自 主 創(chuàng) 業(yè) ， 是 教 育 系 統(tǒng) 深 入 學(xué) 習(xí) 實(shí) 踐 科 學(xué) 發(fā) 展 觀， 服 務(wù) 于 創(chuàng) 新 型 國 家 建 設(shè) 的 重 大 戰(zhàn) 略 舉 措 ； 是 深化 高 等 教 育 教 學(xué) 改 革 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 創(chuàng) 新 精 神 和 實(shí) 踐能 力 的 重 要 途 徑 ； 是 落 實(shí) 以 創(chuàng) 業(yè) 帶 動 就 業(yè) ， 促 進(jìn)高 校 畢 業(yè) 生

3、 充 分 就 業(yè) 的 重 要 措 施 。 ” 我 國 的 創(chuàng) 業(yè) 與 創(chuàng) 業(yè) 教 育 發(fā) 展 階 段 （ 1） 創(chuàng) 業(yè) 實(shí) 踐 摸 索 階 段 ： 80年 代 的 農(nóng) 民 創(chuàng) 業(yè) ； 90年 代 的 都 市 人 “ 下 海 潮 ” ； 21世 紀(jì) 的大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 活 動 ； （ 2） 創(chuàng) 業(yè) 教 育 萌 芽 階 段 ： 2002年 ， 教 育 部 確 定 9所 高 校 作 為 創(chuàng) 業(yè) 教 育 試 點(diǎn) ； （ 3） 創(chuàng) 業(yè) 教 育 發(fā) 展 階 段 ： 2005年 團(tuán) 中 央 引 進(jìn) KAB； （ 4） 創(chuàng) 業(yè) 教 育 普 及 階 段 ： （ 新 階 段 ） 2010 年 教 育 部 “ 推

4、 進(jìn) 高 等 學(xué) 校 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 教 育 和 大 學(xué) 生 自 主創(chuàng) 業(yè) 工 作 ” 會 議 ； 下 發(fā) 教 育 部 關(guān) 于 大 力 推 進(jìn) 高 等 學(xué) 校 創(chuàng) 新創(chuàng) 業(yè) 教 育 和 大 學(xué) 生 自 主 創(chuàng) 業(yè) 工 作 的 意 見 ； 成 立 教 指 委 等 。 二 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 與 發(fā) 展 的 一 條 軸 線 厘 清 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 本 質(zhì) 內(nèi) 涵 ， 即 ， 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 本 質(zhì) 回歸 ， 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 教 育 價(jià) 值 定 位 （ 價(jià) 值 判 斷 ） ： 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 實(shí) 體 的 數(shù) 量 評 判 ？ 創(chuàng) 業(yè) 項(xiàng) 目 成 功 與 否 的 績 效

5、評 判 ？ 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 功 利 性 與 非 功 利 性 ？ 實(shí) 質(zhì) ： 是 以 創(chuàng) 新 能 力 為 核 心 的 人 才 綜 合 素 質(zhì) 培 養(yǎng) 的高 等 教 育 的 質(zhì) 量 判 斷 。 因 此 ， 我 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 與 發(fā) 展 的 軸 線 就 是 ： 把 創(chuàng) 業(yè) 教 育 融 入 高 校 人 才 培 養(yǎng) 體 系 三 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 與 發(fā) 展 的 兩 個(gè) 戰(zhàn) 略 視 角 隨 著 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 水 平 的 提 高 ， 我 國 進(jìn) 入 了 一 個(gè) 產(chǎn) 業(yè) 結(jié) 構(gòu) 急 劇 變化 的 新 階 段 ： 一 方 面 ， 通 過 自 主 創(chuàng) 新 提 高 產(chǎn) 業(yè) 的

6、科 技 含 量 ，對 高 層 次 創(chuàng) 新 型 人 才 提 出 了 迫 切 要 求 ； 另 一 方 面 ， 隨 著 產(chǎn) 業(yè)升 級 成 為 未 來 的 經(jīng) 濟(jì) 增 長 引 擎 ， 急 需 大 批 應(yīng) 用 性 的 具 有 高 技能 的 人 才 。 因 此 ， 我 國 高 校 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 于 與 發(fā) 展 的 戰(zhàn) 略 視角 包 括 了 兩 個(gè) 基 點(diǎn) ： 一 是 通 過 創(chuàng) 業(yè) 教 育 更 好 地 推 進(jìn) 高 等 教 育 自 身 的 改 革 ， 提 高 教育 教 學(xué) 質(zhì) 量 ， 為 推 進(jìn) 創(chuàng) 業(yè) 型 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 和 創(chuàng) 新 型 國 家 建 設(shè) 培 養(yǎng)優(yōu) 秀 人 才 ； 二 是 通 過

7、創(chuàng) 業(yè) 教 育 提 高 學(xué) 生 的 職 業(yè) 素 質(zhì) 和 職 業(yè) 能 力 ， 促 進(jìn) 大學(xué) 生 的 有 效 就 業(yè) 與 創(chuàng) 業(yè) 。 四 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 與 發(fā) 展 的 三 大 障 礙 高 校 創(chuàng) 業(yè) 教 育 總 體 發(fā) 展 水 平 不 高 ， 融 入 人 才 培 養(yǎng) 體 系 面 臨 三 大 障 礙 ： 1、 觀 念 性 障 礙 即 社 會 普 遍 存 在 的 功 利 性 創(chuàng) 業(yè) 教 育 觀 念 。 由 于 創(chuàng) 業(yè) 教 育 發(fā) 展 的 成 熟 度 不高 ， 社 會 的 一 般 認(rèn) 知 更 傾 向 于 對 創(chuàng) 業(yè) 教 育 進(jìn) 行 直 接 的 商 業(yè) 價(jià) 值 評 判 。 2、 資

8、源 性 障 礙 即 缺 乏 創(chuàng) 業(yè) 教 育 所 需 的 師 資 、 教 材 、 資 金 和 場 地 等 基 本 條 件 。 高 校 創(chuàng) 業(yè) 教 育 教 師 隊(duì) 伍 不 僅 數(shù) 量 不 足 ， 而 且 普 遍 存 在 知 識 結(jié) 構(gòu) 未 能 滿 足創(chuàng) 業(yè) 教 育 多 學(xué) 科 結(jié) 構(gòu) 的 要 求 。 創(chuàng) 業(yè) 教 育 缺 乏 本 土 化 的 優(yōu) 質(zhì) 教 材 。 創(chuàng) 業(yè) 教育 普 遍 缺 乏 基 礎(chǔ) 性 的 組 織 機(jī) 構(gòu) 和 實(shí) 施 部 門 ， 很 難 獲 得 專 項(xiàng) 資 金 和 場 地 。 3、 機(jī) 制 性 障 礙 即 尚 未 建 立 創(chuàng) 業(yè) 教 育 進(jìn) 入 人 才 培 養(yǎng) 體 系 的 制 度 安

9、 排 。 創(chuàng) 業(yè) 教 育 大 都 遠(yuǎn) 離第 一 課 堂 教 學(xué) ， 處 于 較 為 尷 尬 的 境 地 。 學(xué) 校 的 學(xué) 科 建 設(shè) 規(guī) 劃 ， 人 才 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 、 師 生 激 勵(lì) 導(dǎo) 向 、 質(zhì) 量 評 價(jià) 體 系 一 般 都 沒 有 將 創(chuàng) 業(yè) 教 育 納 入 其 中 。 五 、 中 國 創(chuàng) 業(yè) 教 育 定 位 與 發(fā) 展 的 四 條 措 施 推 進(jìn) 創(chuàng) 業(yè) 教 育 融 入 人 才 培 養(yǎng) 體 系 的 基 本 面 ： 1、 科 學(xué) 定 位 高 校 創(chuàng) 業(yè) 教 育 ； 2、 構(gòu) 建 多 學(xué) 科 支 撐 的 創(chuàng) 業(yè) 教 育 課 程 體 系 ； 3、 優(yōu) 化 創(chuàng) 業(yè) 指 導(dǎo) 和 服 務(wù)

10、 平 臺 ； 4、 建 立 以 人 才 培 養(yǎng) 為 目 標(biāo) 的 創(chuàng) 業(yè) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 。 創(chuàng) 業(yè) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 要 素 之 一 ： 提 供 支 持 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 資 金 和 物 資 基 礎(chǔ) 。 通 過 稅 收 優(yōu) 惠 ， 鼓 勵(lì)企 業(yè) 對 創(chuàng) 業(yè) 項(xiàng) 目 的 捐 贈 ， 多 方 面 多 渠 道 籌 集 資 金 ， 動 員 社 會資 源 為 創(chuàng) 業(yè) 教 學(xué) 和 科 研 提 供 資 金 支 持 ， 確 保 創(chuàng) 業(yè) 教 育 支 持 資金 能 夠 充 足 并 可 持 續(xù) 。 創(chuàng) 業(yè) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 要 素 之 二 提 供 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 技 術(shù) 支 持 。 由 于 創(chuàng) 業(yè) 教 育 要 求

11、 交 互 式 教 學(xué) 方法 ， 對 于 創(chuàng) 業(yè) 教 育 的 師 資 提 出 更 高 要 求 ， 因 此 需 要 支 持 對 教師 的 培 訓(xùn) 計(jì) 劃 ， 開 發(fā) 和 使 用 新 的 合 適 的 課 程 資 源 。 建 立 職 業(yè)發(fā) 展 特 許 機(jī) 會 ， 幫 助 提 供 創(chuàng) 業(yè) 教 育 課 程 材 料 ， 支 持 案 例 研 究。 鼓 勵(lì) 經(jīng) 驗(yàn) 共 享 和 實(shí) 踐 交 流 ， 聘 請 創(chuàng) 業(yè) 導(dǎo) 師 的 參 與 。 為 創(chuàng) 業(yè)教 育 者 提 供 跨 境 和 跨 學(xué) 科 交 流 的 機(jī) 會 。 創(chuàng) 業(yè) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 要 素 之 三 努 力 培 育 創(chuàng) 業(yè) 文 化 ， 即 ， 為 創(chuàng) 業(yè) 者

12、營 造 ： 更 好 的 外 部 環(huán) 境 + 更 好 的 內(nèi) 部 環(huán) 境 。 第 二 部 分 創(chuàng) 業(yè) 教 育 實(shí) 踐 探 尋 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 之 路 創(chuàng) 業(yè) 有 道 ， 道 在 何 方問 題 導(dǎo) 入 ： 人 能 有 多 高 ？1、 深 刻 地 分 析 環(huán) 境 識 時(shí) 務(wù) 者 為 俊 杰2、 認(rèn) 知 和 裝 備 自 己 天 行 健 ， 君 子 以 自 強(qiáng) 不 息 （ 紅 杉 樹 的 啟 示 ） 明 勢 ： 大 勢 （ 社 會 轉(zhuǎn) 型 ） 中 勢 （ 行 業(yè) 趨 勢 ） 小 勢 （ 己 之 所 長 ）1、 創(chuàng) 業(yè) 型 經(jīng) 濟(jì) 、 藍(lán) 色 經(jīng) 濟(jì) ；2、 創(chuàng) 業(yè) 熱 潮 ， 主 要 原 因 包 括

13、 ： “ 能 選 擇 自 己想 過 的 生 活 ” ， “ 想 完 成 夢 想 ， 實(shí) 現(xiàn) 自 我 價(jià)值 ” ， “ 時(shí) 間 比 較 自 由 ” 等 ；3、 慈 銘 健 康 體 檢 中 心 知 理 ： 了 解 “ 創(chuàng) 業(yè) 學(xué) ” 的 基 本 內(nèi) 容 模 塊 1： 創(chuàng) 業(yè) 者 模 塊 2： 創(chuàng) 業(yè) 商 機(jī) 模 塊 3： 創(chuàng) 業(yè) 資 源 模 塊 4： 企 業(yè) 組 建 模 塊 5： 新 創(chuàng) 企 業(yè) 管 理 踐 行 ： 案 例 ： 誠 信 小 屋 1、 創(chuàng) 業(yè) 計(jì) 劃 書 2、 試 錯(cuò) 的 過 程 3、 微 觀 創(chuàng) 業(yè) 4、 內(nèi) 部 創(chuàng) 業(yè) 1、 創(chuàng) 業(yè) 是 什 么 ？ 案 例 的 啟 示 ：Gram

14、een Bank的 誕 生1974 2006 “從 基 層 推 動 了 經(jīng) 濟(jì) 和 社 會 的 發(fā) 展 。 ” “ 能 夠 有 效 地 將 愿 景 轉(zhuǎn) 化 為 現(xiàn) 實(shí) 行 動 ，從 而 讓 數(shù) 百 萬 民 眾 獲 益 。 ” “ 突 破 了 社 會 和 經(jīng) 濟(jì) 條 件 的 束 縛 。 ” 定 義 創(chuàng) 業(yè) ： 就 是 一 個(gè) 突 破 現(xiàn) 有 資 源 束 縛 ， 尋 求機(jī) 會 并 加 以 實(shí) 現(xiàn) 的 過 程 。 社 會 創(chuàng) 業(yè) ： 通 過 創(chuàng) 新 性 的 商 業(yè) 模 式 有效 地 解 決 社 會 問 題 。 基 本 模 式 ： 識 別 創(chuàng) 造 社 會 價(jià) 值 的 機(jī) 會 ，進(jìn) 而 通 過 機(jī) 會

15、開 發(fā) 成 功 實(shí) 現(xiàn) 社 會 價(jià) 值的 創(chuàng) 造 。 （ 三 個(gè) 女 生 的 購 物 袋 扶 貧 項(xiàng) 目 ） 思 考 和 訓(xùn) 練 ： Take the Chanllenge ! 2、 創(chuàng) 業(yè) 是 怎 么 發(fā) 生 的 ？ 案 由 ： 溫 州 創(chuàng) 業(yè) vs 中 關(guān) 村 創(chuàng) 業(yè) 環(huán) 境 論 資 源 論 動 蕩 論 素 質(zhì) 論 準(zhǔn) 備 論 3、 創(chuàng) 業(yè) 有 哪 些 過 程 ？ 你 能 描 述 和 推 理 嗎 ？ 創(chuàng) 業(yè) 過 程 ： 機(jī) 會 識 別 概 念 開 發(fā) 資 源 獲 取 啟 動 成 長 創(chuàng) 業(yè) 收 割 4、 創(chuàng) 業(yè) 的 要 素 是 什 么 ？ 冰 山 理 論表 象 層 潛 在 層 冰 山 理

16、論 ： 顯 性 素 質(zhì) 與 隱 性 素 質(zhì) 創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)如同一座冰山 浮 在 水 面 的 是 資 質(zhì) 、 知 識 等 顯 性 素 質(zhì) ， 這 些 可 以 通過 各 種 學(xué) 歷 證 書 、 通 過 專 業(yè) 考 試 來 驗(yàn) 證 。 潛 在 水 下 的 是 創(chuàng) 業(yè) 意 識 和 創(chuàng) 業(yè) 態(tài) 度 等 隱 性 素 質(zhì) 。 許 多 人 在 顯 性 素 質(zhì) 方 面 表 現(xiàn) 還 可 以 ， 但 在 隱 性 素 質(zhì)方 面 沒 有 進(jìn) 行 深 層 次 錘 煉 。 如 同 冰 山 有 八 分 之 七 存 在 于 水 底 一 樣 ， 一 個(gè) 創(chuàng) 業(yè) 者八 分 之 七 的 隱 性 素 質(zhì) 支 撐 了 他 的 顯 性 素

17、質(zhì) ！ 思 想團(tuán) 隊(duì) 管 理 人 脈資 源 整 合眼 見機(jī) 會 識 別創(chuàng) 業(yè) 者 膽 識執(zhí) 行 能 力 創(chuàng) 業(yè) 者 特 質(zhì) 與 企 業(yè) 家 精 神 案 例 ： 買 賣 石 頭 的 過 人 之 處 （ 1、 2、 ） 四 種 特 質(zhì) ： 1、 寬 闊 的 視 野 職 業(yè) 、 閱 讀 、 行 路 、 交 友 2、 良 好 的 人 脈 同 學(xué) 資 源 、 職 業(yè) 資 源 、 朋 友 資 源 3、 卓 越 的 思 想 帶 領(lǐng) 團(tuán) 隊(duì) 做 對 的 事 ， 學(xué) 習(xí) 型 組 織 4、 過 人 的 膽 識 行 勝 于 言 ， 百 折 不 撓 （ 練 習(xí) ： 合 掌 ） 創(chuàng) 業(yè) 者 特 質(zhì) 與 企 業(yè) 家 精

18、神 四 種 精 神 1、 創(chuàng) 新 精 神 激 情 ， 期 望 超 越 ， 打 破 現(xiàn) 在 立 足 點(diǎn) ，克 服 惰 性 ， 理 性 批 判 ， 善 于 觀 察 思 考 和 發(fā) 現(xiàn) ； 2、 風(fēng) 險(xiǎn) 精 神 堅(jiān) 持 冒 險(xiǎn) 而 不 冒 進(jìn) ， 對 商 業(yè) 機(jī) 會 的快 速 反 應(yīng) ； 3、 團(tuán) 隊(duì) 精 神 分 享 、 分 享 不 是 慷 慨 ， 而 是 明 智 ； 4、 敬 業(yè) 精 神 把 工 作 當(dāng) 做 生 命 ， 從 平 凡 到 卓 越 。 （ 練 習(xí) ： 鼓 掌 ） 5、 創(chuàng) 業(yè) 創(chuàng) 什 么 ？ 創(chuàng) 業(yè) 大 熱 門 ？ 想 創(chuàng) 業(yè) 者 打 算 從 事 的 創(chuàng) 業(yè) 類 型 ： 39.4% (

19、 ); 39.1% ( ); 31.4% ( ); 答 案 ： 餐 飲 ； 網(wǎng) 店 ； 休 閑 產(chǎn) 業(yè) 。 案 由 ： 合 住 公 司 啟 示 ： 1、 發(fā) 現(xiàn) 了 一 個(gè) 未 被 滿 足 的 需 求 ； 2、 創(chuàng) 造 性 地 把 創(chuàng) 意 變 成 機(jī) 會 ； 3、 聚 集 社 會 資 本 并 是 社 會 受 益 。 （ 社 會 價(jià) 值 +商 業(yè) 價(jià) 值 ） （ 黑 色 博 物 館 、 無 聲 減 壓 吧 、 書 、 牙 簽 等 ） 6、 創(chuàng) 業(yè) 有 規(guī) 律 嗎 ？ 案 由 ： 臺 灣 創(chuàng) 業(yè) 者 之 見 創(chuàng) 業(yè) 者 最 頭 痛 的 難 題 是 ？ 據(jù) 統(tǒng) 計(jì) 為 ： 1、 資 金 2、 專 業(yè)

20、 知 識 3、 行 銷 手 法 （ 練 習(xí) ： 掌 心 ） 1、 創(chuàng) 業(yè) 要 做 好 兩 手 準(zhǔn) 備 ： （ 賺 或 賠 ） 2、 選 擇 “ 人 無 我 有 ， 人 有 我 特 ， 人 特 我 精 ” 的 項(xiàng)目 3、 充 分 的 市 場 調(diào) 查 ， 把 握 趨 勢 ， 把 握 市 場 ， 發(fā) 現(xiàn)少 的 競 爭 對 手 4、 發(fā) 現(xiàn) 問 題 ， 發(fā) 現(xiàn) 沒 有 滿 足 的 需 求 ， 發(fā) 現(xiàn) 閑 置 的資 源 5、 不 要 把 所 有 雞 蛋 放 在 一 個(gè) 籃 子 里 6、 早 于 別 人 ： 當(dāng) 別 人 知 道 時(shí) ， 你 已 經(jīng) 了 解 ； 當(dāng) 別 人 了 解 時(shí) ， 你 已 經(jīng) 行 動

21、 ； 當(dāng) 別 人 行 動 時(shí) ， 你 已 經(jīng) 成 功 。 7、 創(chuàng) 業(yè) 怎 樣 評 估 ？ 1、 是 否 有 戲 “ 三 個(gè) 女 人 一 臺 戲 ” 三 個(gè) 女 人 + 一 只 鵝 一 個(gè) 想 買 鵝 的 “ 女 人 ” 一 個(gè) 有 只 鵝 的 “ 女 人 ” 一 個(gè) 促 成 交 易 鵝 的 “ 女 人 ” 創(chuàng) 業(yè) 者 （ 淘 寶 網(wǎng) ： 商 業(yè) 模 式 創(chuàng) 新 ） 2、 有 無 比 較 優(yōu) 勢 （ BPS 模 式 ） Buyers 買 方 比 較 優(yōu) 勢 B Products 產(chǎn) 品 比 較 優(yōu) 勢 P Suppliers 供 應(yīng) 商 比 較 優(yōu) 勢 S 推 銷 觀 念 （ sales co

22、ncept） 消 費(fèi) 者 注 意 ： “ 我 有 啥 ， 你 買 啥 ” 營 銷 觀 念 （ marketing concept） 注 意 消 費(fèi) 者 ： “ 你 要 啥 ， 我 給 啥 ” （ 食 人 族 酋 長 住 酒 店 ） 營 銷 的 境 界 消 費(fèi) 者 一 般 分 為 四 種 類 型 。 第 一 種 是 價(jià) 格 導(dǎo) 向 ， 這 是 純 價(jià)格 驅(qū) 動 類 型 ； 第 二 種 是 價(jià) 值 導(dǎo) 向 ， 物 有 所 值 是 滿 足 這 一 導(dǎo)向 的 核 心 因 素 ； 第 三 種 是 生 活 方 式 導(dǎo) 向 ； 第 四 種 是 獨(dú) 特 性導(dǎo) 向 ， 這 一 種 主 要 是 指 奢 侈 品 或

23、 設(shè) 計(jì) 師 品 牌 。 在 這 四 種 類型 中 ， 中 國 市 場 價(jià) 值 導(dǎo) 向 是 最 核 心 的 主 流 消 費(fèi) 者 。 簡 單 交 易 直 接 進(jìn) 行 復(fù) 雜 交 易 通 過 中 介 商 環(huán) 節(jié) 無 形 交 易 Voice of customer 聆 聽 顧 客 的 聲 音 nosell sale 推 銷 于 無 形 Shrimp（ 大 蝦 ） 環(huán) 節(jié) Source of project 項(xiàng) 目 來 源 Harmony 企 業(yè) 和 諧 Resource 資 源 整 合 Interests 個(gè) 人 興 趣 Management team 團(tuán) 隊(duì) 管 理 Potentiality 項(xiàng)

24、目 潛 力 創(chuàng) 業(yè) 小 企 秘 訣 發(fā) 明 是 必 要 的 ， 市 場 是 必 須 的 。 打 入 市 場 依 靠 ： 1、 全 新 型 產(chǎn) 品 （ something new） 2、 改 良 型 產(chǎn) 品 (something better ） （ 最 好 的 殺 蟑 螂 藥 環(huán) 保 、 耐 用 、 健 康 、 免 費(fèi) ） 8、 如 何 理 解 創(chuàng) 業(yè) 教 育 ？ 定 義 廣 義 的 創(chuàng) 業(yè) 教 育 以 人 的 創(chuàng) 新 能 力 和 綜 合 素質(zhì) 培 養(yǎng) 為 核 心 。 創(chuàng) 業(yè) 教 育 既 是 大 學(xué) 生 創(chuàng) 業(yè) 項(xiàng) 目 的 開 發(fā) ， 更是 大 學(xué) 生 事 業(yè) 心 、 進(jìn) 取 心 、 開 拓

25、精 神 、 創(chuàng)新 精 神 和 創(chuàng) 業(yè) 技 能 的 教 育 。 創(chuàng) 業(yè) 教 育 把 傳 授 知 識 為 主 的 教 授 改 變 為 以思 想 碰 撞 為 主 的 互 動 教 學(xué) 方 式 ， 避 免 傳 統(tǒng)教 育 模 式 帶 來 的 同 質(zhì) 性 弊 端 ， 推 進(jìn) 創(chuàng) 新 型人 才 的 培 養(yǎng) 。 創(chuàng) 業(yè) 教 育 ： 喚 醒 創(chuàng) 業(yè) 意 識 普 及 創(chuàng) 業(yè) 知 識 提 升 創(chuàng) 業(yè) 能 力 激 發(fā) 創(chuàng) 業(yè) 激 情 指 導(dǎo) 創(chuàng) 業(yè) 實(shí) 踐 核 心 是 企 業(yè) 家 精 神 的 培 育 。 作 為 一 個(gè) 大 學(xué) 生 ， 無 論 你 在 未 來 是 否 去 實(shí) 際 創(chuàng) 業(yè) ，接 受 創(chuàng) 業(yè) 教 育 都 會

26、 更 好 地 促 進(jìn) 你 的 職 業(yè) 生 涯 發(fā) 展 。結(jié) 論 創(chuàng) 業(yè) 促 進(jìn) 生 涯 發(fā) 展 創(chuàng) 業(yè) ， 幫 助 發(fā) 現(xiàn) 和 培 育 了 勞 動 者 主 體 ，這 個(gè) 主 體 變 得 更 具 有 創(chuàng) 業(yè) 的 意 識 、 創(chuàng) 業(yè)精 神 、 創(chuàng) 業(yè) 能 力 。 為 人 的 生 涯 發(fā) 展 奠 定 了 素 質(zhì) 基 礎(chǔ) 。 如 果 你 想 成 就 一 個(gè) 人 就 讓 他 （ 她 ）去 創(chuàng) 業(yè) ； 如 果 你 想 折 磨 一 個(gè) 人 也 讓 他（ 她 ） 去 創(chuàng) 業(yè) 。 創(chuàng) 業(yè) 創(chuàng) 未 來 。 大 學(xué) 生 代 表 著 未 來 。 明 天 的 世 界 需 要 的 是 骨 子 里 滲 透 著未 來 的 人 。 創(chuàng) 業(yè) 乃 圓 夢 之 旅Roots & Wings自 己 開 墾 的 自 己 播 種 的 謝 謝