《高中語文 第1章 寫作的多樣性與獨(dú)特性 第1節(jié) 寫出自己的個性課件 新人教版選修《文章寫作與修改》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第1章 寫作的多樣性與獨(dú)特性 第1節(jié) 寫出自己的個性課件 新人教版選修《文章寫作與修改》（157頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一節(jié)寫出自己的個性 1認(rèn)識到個性化寫作的重要意義，樹立寫作個性化要求；2培養(yǎng)與寫作思維、抒發(fā)情感兩方面的個性化特點(diǎn)。 溫馨自學(xué)亭 當(dāng)代社會是一個張揚(yáng)個性、崇尚個性的時代。個性飛揚(yáng)是時代的要求，是生命的價值。在充滿競爭的今天，我們每個人都應(yīng)該不斷豐富自己，充實自己，保持鮮活的個性?，F(xiàn)代心理學(xué)一般認(rèn)為，個性就是個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。簡單地說，個性就是一個人的整體精神面貌。“寫出自己的個性”，就是要展示自己的整體精神風(fēng)貌，寫出“真我的風(fēng)采”“真實的感受”。 個性的基本內(nèi)涵就是“自主”“真實”“創(chuàng)新”?！白灾鳌奔磳懽约合雽懙膬?nèi)容，選用自己喜歡的表達(dá)方式?！?/p>

2、真實”即說真話，訴真情?！皠?chuàng)新”即大膽質(zhì)疑，突破條條框框；獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)到見解；靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，具有新的風(fēng)格。從操作方法層面看，有個性的文章表現(xiàn)為：個性化的思維、個性化的擬題、個性化的主題、個性化的文體、個性化的選材、個性化的構(gòu)思、個性化的開頭、個性化的結(jié)尾、個性化的片斷、個性化的語言、個性化的表達(dá)方式、個性化的表現(xiàn)手法等。 【例文一】瞬間的光芒 林漢城隔著玻璃，我凝視著這個天外來客。它全身漆黑，形狀就是一塊不規(guī)則的石頭，無怪乎人們稱它為隕石?！澳銖哪睦飦恚磕愦嬖诙嗑昧?？”我問。它淡淡地說：“我是宇宙的一部分，此刻還不是在宇宙中？無所謂從哪里來到哪里去。 自宇宙誕生之日起，我就存在了，

3、至于有多久，我也記不清了。” “你一定在宇宙間旅行了很久，一定有過非常神奇的經(jīng)歷吧？”“不，宇宙里沒什么特別的，只有這顆星球繞著那顆星球，初看起來很美麗，看多了也就沒什么稀奇了。我漂泊了很久，一直默默無聞，雖然我以前的體積比現(xiàn)在大幾十萬倍，但總是暗淡無光。我沒有恒星耀眼的光芒，不能像地球一樣披著藍(lán)色的衣裳，甚至連最單調(diào)的星球都比我好看，因為我只是一團(tuán)黑。” “所以你變成了隕石，降落到了地面上？”“是的，我忍受了與大氣層磨擦產(chǎn)生的高溫，消耗掉軀體的大部分來燃燒，放出美麗的光芒。我現(xiàn)在還記得，當(dāng)我在身后拉出一條美麗的紅飄帶劃過夜空時，有多少人在關(guān)注著我，我實現(xiàn)埋藏了幾萬億年的愿望?！薄斑@樣做值得嗎

4、？用身體和未來作代價，去換取那轉(zhuǎn)瞬即逝的光芒。要知道，光輝過后，你將永遠(yuǎn)沉寂在地球上。你無法再遨游太空，不能再回到充滿自由的天際，永遠(yuǎn)被束縛在這狹小的空間。你不后悔嗎？” “后悔？當(dāng)我抱著最后的決心沖進(jìn)大氣層時，我就告訴自己，不后悔，也無須后悔。與其在宇宙中永遠(yuǎn)漆黑，不如用這多余的身軀，換成瞬間的美麗。美麗一次，表現(xiàn)一次，也就值了。即使燃燒殆盡，灰飛煙滅，我也愿意?！蔽覠o語，它也沉默了。它的臉上露出滿足的微笑，我也露出一種會心的微笑。美麗一次，表現(xiàn)一次，就是它最大的心愿。 【名師點(diǎn)評】這是一篇哲理性的散文，用科幻的形式表達(dá)了作者對于人生觀和價值觀的思考，展現(xiàn)的是“美麗一次，表現(xiàn)一次，也就值了”

5、這樣一個主題。本文以說理性的對話為主，表現(xiàn)了作者構(gòu)思時的一種創(chuàng)新。作者借流星的口吻，用對話的方式來組織文章，避免冗長的敘述對文章中心的干擾。文章開篇就把讀者帶到一個奇妙的情境中來，一塊隕石從天而降，“我凝視著這個天外來客”，然后，“我問”，“它說”，“我無語”，它“沉默”，“它的臉上露出滿足的微笑，我也露出一種會心的微笑”，以這些為線索，給人以耳目一新的感覺，展示了寫作的獨(dú)特個性，使得中心突出，形象鮮明。 【寫法借鑒】構(gòu)思巧妙是寫出自己個性的方法和途徑。構(gòu)思，如同蓋房子前繪制的藍(lán)圖，它是對文章的總體規(guī)劃。許多同學(xué)作文時往往忽略了這個環(huán)節(jié)，常常像擠牙膏似的，擠一點(diǎn)，寫一點(diǎn)，要不就是信馬由韁，寫到

6、哪算哪。其結(jié)果是結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，文脈不流暢，即使是一個好的題材，也因疏于構(gòu)思而造成敗筆。因此，要使文章能很好地表達(dá)作者的思想感情，必須牢牢樹立構(gòu)思意識，用創(chuàng)新的眼光審視素材，思考用新穎獨(dú)到的形式加以展現(xiàn)。構(gòu)思巧妙一般表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)角度巧妙。作文時，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會收到意想不到的效果。(2)文體創(chuàng)新。好的作文一定是在文體的選擇和對文體的特點(diǎn)的把握上作了仔細(xì)推敲后才下筆的。能夠選擇一種使人眼睛一亮的文體樣式，會產(chǎn)生意想不到的效果。 (3)思路獨(dú)特。文章的行文思路體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的安排上，巧妙的結(jié)構(gòu)能反映出作者獨(dú)到的匠心。記敘文可

7、設(shè)計出人意料的突破式情節(jié)，使文章具有騰挪跌宕、一波三折的魅力；議論文除常見的結(jié)構(gòu)外，還可采用駁論文破立結(jié)合的結(jié)構(gòu)、擬定小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)等創(chuàng)新樣式。(4)情節(jié)跌宕。一般可以用設(shè)置懸念、制造波瀾、結(jié)尾出人意料等手段來使情節(jié)起伏，引人入勝。 【例文二】論“聽話” 杜萌記得小時候，聽得最多的三個字就是“聽話啊”。在家里要聽家長的話，去串門要聽叔叔阿姨的話，在學(xué)校要聽老師的話。闖了禍，頂了嘴之后大人最愛說的一句就是：“這孩子怎么這么不聽話！”似乎人的童年，最大的美德便是聽話。 凡是大人所說的一切“語重心長”的話，你都一定要聽，聽了才是家長心目中的“乖孩子”，老師心目中的“好學(xué)生”，否則你便是“淘氣包”“差生

8、”，長大后也不會有出息?，F(xiàn)在我們長大了，這樣的話雖不再時常聽到，但總還是有不少這樣那樣無形的條條框框約束著我們，其作用也不亞于“聽話啊”三個字。 所以我們雖然要聽話，但更要有自己的辨別和理解。我們應(yīng)該沖破各種各樣的條條框框，不受約束，獨(dú)立思考，充分發(fā)展自己的思維和個性。大人說的話，有對的，也有不對的。即便是對的，也只是從他們所處的角度出發(fā)，站在我們的角度，也許就變成不對或不全對。我們應(yīng)該自己去辨別，去思考。對知識也是一樣，不要盲目相信所有的知識，要有自己的思考和研究。如果這世界上人人都盲從長輩，又哪里來的“胡服騎射”？如果每個人都對前人的知識深信不疑，哥白尼又如何發(fā)展“日心說”？如果一個人不聽

9、話便一事無成，那么輟學(xué)的比爾蓋茨又怎么會創(chuàng)建微軟帝國？古人說過，“學(xué)貴質(zhì)疑”，說白了，其實就是鼓勵人們多多“不聽話”。 當(dāng)然，不聽話不等于不尊重，相反，正因為尊重長輩，我們才對他們的話認(rèn)真思考。正因為尊重知識，我們才加以創(chuàng)造性地研究。只有自己辨別，自己思考，才能真正有收獲，才能為人類文明作出貢獻(xiàn)，才是對長輩、老師最好的尊重。 【名師點(diǎn)評】這篇文章最大的特點(diǎn)是觀點(diǎn)的標(biāo)新立異。小作者運(yùn)用“反彈琵琶”的筆法，從人們教導(dǎo)孩子“聽話”的現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行逆向思維，提出自己的觀點(diǎn)，給人耳目一新的感覺。從結(jié)構(gòu)上看，第一段列舉現(xiàn)象，提出問題。接著，“我不禁要問：我們?yōu)槭裁匆犜?？不聽又會怎么樣？”引入分析。重點(diǎn)分

10、析了“聽話”的危害性，得出結(jié)論：“我們應(yīng)該沖破各種各樣的條條框框，不受約束，獨(dú)立思考，充分發(fā)展自己的思維和個性?！弊詈螅髡哂謴牧硪粋€角度“不聽話不等于不尊重”來論述，防止了自己觀點(diǎn)的偏頗。全文理論新穎、邏輯嚴(yán)密、章法嚴(yán)謹(jǐn)、論證有力，可以說是一篇范文。 【寫法借鑒】通過上面的例文和分析我們看出：在寫作中運(yùn)用“反彈琵琶”“逆向思維”可以使文章標(biāo)新立異、個性鮮明。“反彈琵琶”指逆向思維在寫作中的運(yùn)用。所謂逆向思維，就是為了實現(xiàn)某項目標(biāo)，以背逆常規(guī)現(xiàn)象或常規(guī)方法為前提，通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程或方法。“反彈”就是從某論點(diǎn)的對立角度去確立新觀點(diǎn)，去闡發(fā)新見解。有意識地培養(yǎng)這種思維品格，將

11、使我們的作文創(chuàng)出新境界。使用得巧，往往可以收到出奇制勝的效果。運(yùn)用這種技法要注意以下三個方面： 一、學(xué)會逆向思維，敢于提出與眾不同的見解，敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規(guī)的老框框，大膽設(shè)想，發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇，標(biāo)新立異。二、立論要經(jīng)得起推敲，逆向求異應(yīng)在一定的語言環(huán)境或特定的社會背景中進(jìn)行，只有嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律，準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)，才能避免從一個極端走向另一個極端。如果把“反彈”誤為“亂彈”，立論偏頗，就會畫虎不成反類犬，貽笑大方。 三、“反彈”不具普遍性，不是任何事物或觀點(diǎn)都能逆向求異。那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識和傷害人感情的“反彈”，都是不可

12、取的。如“螳臂當(dāng)車”，貶抑螳螂已成共識，你若想褒揚(yáng)它，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們將難以贊同。 【例文三】我眼里的爸爸 黃楊我愛我的爸爸，但我卻捉摸不透他。我知道爸爸是愛我的，他總是像大樹一樣保護(hù)著我。但爸爸的愛到底是什么樣子的使人驕傲？使人厭煩？使人害怕？我卻說不清楚。 使人驕傲的愛每天清晨，天還沒亮，爸爸就會早早起床給我做飯。上學(xué)以來，我的早飯從豆?jié){、牛奶、芝麻糊，換成米粥、雞蛋羹、荷包蛋每天的早飯都不一樣。爸爸說，這是為了讓我上午更有精神。為了讓我多睡一會兒，他總是把飯盛好了才叫醒我。等我一切準(zhǔn)備就緒后，他就會開車送我上學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)校離家很遠(yuǎn)，爸爸開車接送我，很多人會認(rèn)為很正常，但以前上

13、小學(xué)、初中時，學(xué)校離家頂多不過五公里，爸爸也是每天早起送我上學(xué)。 使人厭煩的愛雖然爸爸的愛是那么溫暖，但有時也會令我感到非常厭煩。晚上同學(xué)們打來電話，只要我的作業(yè)沒寫完，爸爸一律不讓我接；周六、周日好朋友想聚在一起出去玩兒，爸爸也經(jīng)常以天太冷、天太熱或者北京現(xiàn)在壞人太多為借口，不放我出去；就算通過媽媽的幫助我能出門了，他也一定刨根問底地問我到哪兒去，幾個人去，和誰去，什么時候回來；如果我沒有按時到家，他還會不厭其煩地把電話一個個打到同學(xué)家里去 有時我真想大聲對爸爸說：“爸爸，我已經(jīng)16歲了，不再是個小孩子了！”真希望他這個嘮叨的毛病能改一改，偶爾也能讓我“放肆”一下?？擅慨?dāng)看到爸爸堅定的眼神，

14、我知道那一天離我還很遙遠(yuǎn)。唉，爸爸的愛，也會令我厭煩。 使人害怕的愛爸爸的愛經(jīng)常是嚴(yán)厲的。每天寫完作業(yè)，他都要檢查我的作業(yè)。如果錯的地方太多，他一定要我重做；考完試，他更是要我把每道錯題的原因和改正的方法講給他聽；每當(dāng)我遇到不會做的題，他不會像別的父母那樣很和藹地把答案清清楚楚地講出來，而是板起臉讓我“自己再好好用用腦子”。因此在我有困難的時候，我寧愿自己想辦法或者擱著不管，也不愿意輕易去問他，因為我害怕他眼睛里的那種嚴(yán)厲和尖刻。 如果這種時候他再溫和些就好了，或許我的成績會隨著同他討論次數(shù)的增加而提高。反正我認(rèn)為這是他最壞的毛病，是我們之間最大的隔閡。爸爸的愛，還會令我害怕。也許，我永遠(yuǎn)也捉

15、摸不透爸爸的愛到底是什么樣子的。但隨著我的追尋，逐漸清楚地看到爸爸的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)時，我更加深刻地感受到，無論我長到多大，爸爸始終會像一棵大樹一樣，用他特有的方式來愛我，保護(hù)我，永遠(yuǎn)不會改變。(選自名師精評精改大全高中生作文，山西教育出版社。有改動) 【名師點(diǎn)評】這篇文章能夠在眾多記人的文章中脫穎而出，以下兩點(diǎn)值得探討學(xué)習(xí)：1感情真摯。作者從生活瑣事入手，用平實的語言娓娓敘來，將一位無微不至關(guān)懷女兒，對待家庭盡心盡責(zé)的父親寫得親切動人，如在眼前。生活細(xì)節(jié)的真實、情感的真實、表達(dá)的平實，使文章顯得不雕琢、不矯情、不虛飾、不浮夸，有種樸素真誠的動人之美。作者這種真實心態(tài)的真情流露，是“寫出自己的個性”

16、的前提之一。 2結(jié)構(gòu)新巧。文章采用總分式結(jié)構(gòu)和小標(biāo)題的形式，從三個方面即“使人驕傲的愛”“使人厭煩的愛”“使人害怕的愛”來展開，一方面簡潔醒目，另一方面也給人層次清晰的感覺。 【寫法借鑒】從上面的例文中可以看出，感情真摯是寫出個性作文的重要前提?！案星檎鎿础笔亲髡咴谇楦斜磉_(dá)、展示的過程中做到：具體而不空泛，真實而不虛假，自然而不做作。要求在作文中能夠自然地表達(dá)真情實感，使感情的流露能夠給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。要想寫出感情真摯的文章，要注意以下幾點(diǎn)： 1事要真。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者

17、的所想，只要符合“四此”此時、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。 2情要真。要抒發(fā)有真切體驗的情感，矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動讀者的心靈。深層意義上的真情實感，必須在對客觀事物反復(fù)認(rèn)識、反復(fù)觀察的基礎(chǔ)上才能獲得。 3情要美。生活中有形形色色的人，人的思想境界，審美情趣也是形形色色的。作者抒發(fā)的感情，迎合哪些種類的趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。千萬不要以為只要是真情實感就可以入文，應(yīng)當(dāng)知道，只有高尚的真情實感，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此，要達(dá)到“以情動人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。4情要濃。心理學(xué)家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來源于主體深

18、刻的體驗。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動了的材料，只有自己先感動了，才能感動別人。 作文體現(xiàn)個性化的對策探究高中語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生作文個性化，明確提出作文要“力求有個性，有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”。寫出個性，才能體現(xiàn)寫作和魅力。 (一)體現(xiàn)寫作客觀的個性一部經(jīng)典的作品，最大的成功之處通常是因為它塑造了經(jīng)典的人物形象。作家筆下塑造的形象，都有鮮明的個性，個性是形象的生命，是“這一個”區(qū)別于“另一個”的標(biāo)志。 人物的語言是個性化的。“殺去東京，奪了鳥位，在那里快活，卻不好？不強(qiáng)似這個鳥水泊里！”一聽就是李逵的叫嚷?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)志的人物，我今兒才算

19、見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！边@樣八面玲瓏的周旋，不是鳳姐兒還會是誰的聲口！“娘，姐姐們都不肯，你就招了我吧！”只有豬八戒才會說出這樣的話?！皩O子才打得贏呢，兒子打了老子了！”這必然是阿Q的口吻。不同的人物總有自己特有的語言風(fēng)格，觀其言，知其人。 人物的外貌神態(tài)是個性化的。林黛玉“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”，這是一位父母雙亡、寄人籬下的敏感細(xì)膩的多情才女特有的風(fēng)貌?！耙浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，這是王熙鳳獨(dú)具的姿容，美而毒辣，“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”?！把壑殚g或一輪”，這是祥林嫂最具代表性的神

20、態(tài)，是一個貧苦的處于社會下層的勞動婦女由悲哀到麻木直至精神徹底崩潰后的一個最傳神的神態(tài)?！坝鹕染]巾”是諸葛亮的行頭，“豹頭環(huán)眼”是林沖的特征，“金箍虎裙”是孫行者的打扮。這些人物之所以一直在人們心目中鮮活飽滿，是因為他們的外貌神態(tài)特色鮮明。 人物的行為、處世是個性化的。范進(jìn)中舉中的胡屠戶，是一個粗鄙貪財?shù)男∈忻裥蜗?，他的表現(xiàn)為：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著，我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣同為小市民，“豆腐西施”楊二嫂的表現(xiàn)則為：圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說，

21、慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?？梢姡幢闶峭活愋偷娜宋?，他們也是各具特色的，經(jīng)典的行為描寫，使他們的形象個性鮮明。 寫人物要寫出個性，寫事物當(dāng)然也要寫出特色。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，這就是造物主的神奇?！扒艘幻妫宦伞?，只能說明創(chuàng)作者的平庸和懶惰，說明他沒有用眼、用心去觀察生活。 (二)體現(xiàn)寫作主體的個性不但世界上沒有兩片完全相同的樹葉，即使同一片樹葉，在不同的作者筆下，也會有不同的姿態(tài)，這是因為創(chuàng)作主體的主觀世界也各不相同。寫作，還要體現(xiàn)出寫作主體的個性。有個性，就要有自己的觀點(diǎn)和見解，不能鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。立意新巧，必會先聲奪人。當(dāng)秋色在詩人筆下展盡

22、凄美蒼涼之態(tài)時，劉禹錫卻高聲吟詠“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，立即引來大家的一片贊語。當(dāng)紅樓才女們感嘆柳絮漂泊無根時，薛寶釵卻說“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，被大家公認(rèn)為技高一籌。 學(xué)生作文也是如此，忌諱說熟爛話，寫大路貨。幾乎所有的學(xué)生都曾經(jīng)寫過關(guān)于母親的文章，但是不外乎辛苦勤勞慈愛的婦女形象，事件也總是做一餐美味、夜里蓋被子、雨天送傘等等，沒什么新奇。有一位同學(xué)的作文卻讓我眼前一亮，他這樣寫： 老師又讓寫母親了，這個話題自小學(xué)，不，可能幼兒園就口頭“寫”過了，我都寫了N遍了，我每次都用一個概念上的慈母形象來塑造她，我把我學(xué)過的能想象到的所有關(guān)于母親的美德

23、都安在她的身上，雖然我知道那不是我的母親，可是有時候還是出奇地得了高分，我覺得真是邪門了！這次作文是假日作業(yè)，我忽然有了閑情逸致認(rèn)真觀察母親，首先我想象著她應(yīng)該有一雙長老繭的略為紅腫的手，我的目光滑了過去，啊，我失望了，那雙手白嫩修長，比我的還要細(xì)膩。 之所以喜歡這篇文章，是因為小作者用有個性的筆觸真實地刻畫了一位時尚的母親形象。這是他的母親，他把她的獨(dú)特之處生動地表現(xiàn)了出來，讀后令人不禁莞爾一笑。 (三)體現(xiàn)語言風(fēng)格的個性文章的個性還表現(xiàn)在創(chuàng)作者的語言風(fēng)格上。有的語言幽默風(fēng)趣，有的語言清麗婉約，有的語言睿智深刻，有的語言厚重深沉。有個性的語言是有特殊魅力的，它可以使讀者從語言本身就感受到一種

24、美的享受。舉幾位作家的例子： 1趙辛楣和鴻漸拉拉手，傲兀地把他從頭到腳看一下，好像鴻漸是頁一覽而盡的大字幼稚園讀本。(錢鐘書圍城)2春天必然曾經(jīng)是這樣的，從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。(張曉風(fēng)春之懷古) 3生活是一襲華美的袍，上面爬滿了蚤子。(張愛玲天才夢)4生命的起點(diǎn)那么渺小又一水相通，實在讓人不知如何擱置自己的感受。我現(xiàn)在理解了，由山巒阻隔的遙遠(yuǎn)是一種絕望，而有河流相通的遙遠(yuǎn)則是一種憂傷。那么，長江是否因自己的漫長，為中國文化增

25、添了很多憂傷？(余秋雨霜冷長河自序) 語言經(jīng)過作家的錘煉，就有了耐人咀嚼的滋味。當(dāng)然，對語言熟練靈活的運(yùn)用，也不是玄乎得使人望塵莫及。這里面也是有技巧可供學(xué)習(xí)的。1修辭。恰當(dāng)?shù)氖褂眯揶o手法，可以使語言更有表現(xiàn)力，更鮮活生動。如上例1句，一個有特色的比喻，收到了極好的幽默效果；而3句的比喻則寓意深刻，耐人尋味；2句的擬人和比喻手法的綜合運(yùn)用，使語句活潑而精致，有種溫婉的情懷；4句的對偶韻味深長，在兩相比對中融入了深沉的思索與感悟。 2句式。短句凝練簡潔，長句細(xì)膩綿長，整句富于韻律，散句自由活潑，可以根據(jù)表達(dá)的需要，使長短整散有機(jī)組合，語言就會如音樂一樣呈現(xiàn)動人的旋律。2句和4句的句子節(jié)奏都展現(xiàn)了

26、一種音樂美，很值得學(xué)習(xí)。 3哲理性語句的使用。使語言富有哲理性，文章的內(nèi)涵就深刻了。這一點(diǎn)比較難做到。這不僅需要作者有語言的功力，還需要有“悟”的靈性與能力。不過，平時多摘抄哲理性的語句，也會培養(yǎng)自己的語感和思維，使自己也變得深刻起來的。請看幾句學(xué)生的習(xí)作：“我不能撥開天空下的迷霧，可我能夠擦亮自己的眼睛”；“虛度年華者的回憶，就像沒有火車的火車站”；“時間的人生是無極限的，而人生的時間卻是極有限的”。這些語句雖比不得大手筆耐得住推敲，但是出自學(xué)生之口，還是難得可貴的。 4化用經(jīng)典語句。對于經(jīng)典語句，我們在文章中可以直接引用，如有的同學(xué)把“天空中沒有翅膀的痕跡，但鳥已飛過”作為自己文章的題記，

27、效果不錯。不過我們也可以在文章中化用經(jīng)典，這樣可以使語言典雅起來。如一位學(xué)生這樣寫道：“鄉(xiāng)愁是貫穿心靈的煙塵古道，瘦馬西風(fēng)，載不動故鄉(xiāng)濃濃的一縷炊煙?！边@個句子是從馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中化用來的，卻非常巧妙，顯示出了自己的創(chuàng)造力。當(dāng)然，錘煉自己的個性語言，每個人都可以有自己的技巧和方法，這里只是簡單舉例與提示，語言的妙處，創(chuàng)作者可以在實踐中有更多的探索與創(chuàng)新。 互動探究室 教材寫作實踐一參考答案：這是一篇獲獎?wù)魑?，作者是北大附中高中二年級學(xué)生，因為與航天員翟志剛同姓，所以假做其妹寫了這封家書。該文榮獲“特等獎”并進(jìn)入“神六”隨航天員一起遨游太空。 本文獨(dú)特的個性有：1角度獨(dú)特。作者以航天員妹妹的

28、身份來與“哥哥”交談，角度非常新巧，這樣，就能跟航天員進(jìn)行親切的家常式的對話，一下子拉近了和對話人的距離，娓娓而談，情真意切，樸素動人。2情感真摯。這篇文章沒有刻意地去一味地贊美航天員，而是親切自然地表達(dá)了由衷的自豪與喜悅之情以及對航天員的關(guān)心和理解。不唱高調(diào)，不矯揉造作。 3語言質(zhì)樸。在本次征文里，大部分文章都用了很多華麗的辭藻來贊美航天員，表達(dá)對航天員的景仰之情。但這篇文章的語言卻質(zhì)樸無華，用一種農(nóng)村家常話的方式來表情達(dá)意，卻讓人感覺有一股濃濃的鄉(xiāng)情、切切的親情在里面。比起那些艷麗矯飾、華而不實的文字來，宛如清水芙蓉，自然天成。 教材寫作實踐二寫作提示：本題設(shè)題目的有二：一是讓學(xué)生明白作文

29、來源于生活，生活是寫作的源泉；二是訓(xùn)練學(xué)生個性化思維和個性化的表達(dá)。作文的思想、觀點(diǎn)、感情以及材料都應(yīng)源于對生活的觀察、思考和提煉，因此，寫這篇文章的時候要思考和提煉現(xiàn)實生活中的所見所感，以現(xiàn)實生活中的房子、家具、飾物為素材，按照自己的情趣和愛好，個性化地設(shè)計和擺放。 房屋裝飾是主人個性的體現(xiàn)，也是主人審美、情趣、理想的外化。在這個練習(xí)中，不必拘泥于具體的實物裝飾，而是完全個性化的思考和安排，盡情揮灑自己的設(shè)想，力求表現(xiàn)出自己的情趣、愛好、審美觀，甚至是理想化的生活假想。注意，在這篇文章里，不要將房子寫成只有一堆木質(zhì)或鋼材的家具的展廳，重要的是：里面有個“你”，有個鮮活而個性的“你”。 教材寫

30、作實踐三寫作提示：不同的表達(dá)方式和多樣的寫作手法是個性化作文的必要手段。記敘、說明、議論是三種主要的表達(dá)方式。了解它們的不同特點(diǎn)和作用，對提高作文能力應(yīng)該是大有裨益的。所謂記敘，是有次序地敘說、介紹人物的經(jīng)歷、言行或事物發(fā)展變化過程的表達(dá)方式。 所謂說明，是用簡明扼要的文字，對客觀事物或事理的狀態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、成因、關(guān)系、功用等屬性，加以客觀的解釋和介紹的表達(dá)方式。所謂議論，是作者對某件事情或某個問題進(jìn)行分析、推理、評論，表明自己的立場、觀點(diǎn)、意見的一種表達(dá)方式，也就是講道理的方式。 【寫作例文】泰山(1)記敘下了纜車，就是“南天門”。走近一看，這個“南天門”像是北京宮殿的門，氣勢磅礴。

31、最上面鑲著三個金色的大字：南天門，左右是一副藍(lán)底金字的對聯(lián)。南天門下面的石階是十八盤，是登山路上最險的一段。從下往上看，像是一條陡直的“天梯”?？赐晔吮P，我們穿過南天門繼續(xù)往前走，來到了一塊刻著“泰山”兩字的巨石前。在那里可以感覺到云霧撲面而來，四周的景物影影綽綽，猶如人間仙鏡一般，使人流連忘返。 (2)說明泰山，古名岱山，又稱岱宗。 自然景觀雄偉絕奇，有數(shù)千年精神文化的滲透渲染和人文景觀的烘托，被譽(yù)為中華民族精神文化的縮影。1987年，被聯(lián)合國教科文組織公布為世界自然與文化遺產(chǎn)。泰山位于山東省中部，拔起于魯中南群山之上。泰山風(fēng)景以壯麗著稱。累疊的山勢，厚重的形體，蒼松巨石的烘托，云煙嵐光的

32、變化，使它在雄渾中兼有明麗，靜穆中透著神奇，成為我國山水名勝的集大成者。 (3)議論從自然的角度看，泰山的美是一種雄渾、粗獷、壯闊、博大之美，但泰山的自然之美有局限，比不了黃山。黃山除了擁有泰山的雄渾壯闊之美外，還多了一些秀麗陰柔、精巧雅致、變幻多端、博大精深之美。所以雖然有“泰山歸來不看岳”之說，但更有“黃山歸來不看山”之說。假設(shè)泰山?jīng)]有了歷朝皇帝的頂禮膜拜，僅憑泰山的自然姿色，還能稱得上是“圣山”和“國山”嗎？還會是“五岳之首”嗎？還能被選為世界雙重遺產(chǎn)嗎？恐怕這些都要打上一個問號。“五岳之首”更多地強(qiáng)調(diào)了泰山在中國名山中的政治和文化地位，而封禪則正是這政治文化意義中最為濃重的一筆！ 次文

33、舉例 微笑的心態(tài)微笑，是最甜美的，它如靜靜綻放的美麗花朵，無聲地散發(fā)出沁人的香氣，感染著周圍的每一個人。英國小姑娘瑪麗，一天打開房門時，發(fā)現(xiàn)一個持刀的男人正惡狠狠地看著她?，旣愇⑿χ鴮δ莻€兇惡的男人說：“是推銷菜刀的吧？我喜歡，我要一把”瑪麗邊說邊讓男人進(jìn)屋，她接著說：“你很像我過去的一位好心的鄰居，看到你我好高興，你要咖啡還是茶” 在瑪麗的微笑里，臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來，他有些結(jié)巴地說：“謝哦，謝謝謝！”最后，瑪麗真的“買下”了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會兒走了。他在轉(zhuǎn)身離開時，突然對微笑著的瑪麗說：“小姐，你將改變我的一生?！蔽覀儚默旣惖奈⑿χ锌吹搅怂纳屏己头e極的心態(tài)，

34、看到了微笑能使兇惡的歹徒棄惡從善。 在西方人看來，蒙娜麗莎神秘的微笑是永遠(yuǎn)的經(jīng)典，而在傳統(tǒng)的東方文化中，微笑更是包括了形形色色的內(nèi)容。對逆境付之一笑，身在陋巷，一簞食、一瓢飲的顏回，仍然在微笑；相逢一笑泯恩仇，個人恩怨用微笑可以抹去；人生厄運(yùn)，也以微笑面對。在現(xiàn)實生活中，微笑隨處可見。對家人微笑，是關(guān)懷與鼓勵；對愛人微笑，是柔情與甜蜜；對有宿怨的人微笑，是寬容和大度；同事之間的一個微笑，是傳遞友情；對上司的微笑，是表達(dá)尊敬；對下屬的微笑，是鼓舞士氣；醫(yī)生對患者的微笑，是友愛與安慰；患者對醫(yī)生的微笑，是理解與感謝。 老師的微笑，能給學(xué)生帶來溫暖，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“親其師，信其道”，從

35、而快樂地學(xué)習(xí)。我們同學(xué)之間也要微笑著，互幫互助著，微笑著對待學(xué)習(xí)中的難關(guān)，并勇敢地攻克它；微笑著對待同學(xué)中的摩擦，并及時地解決它；微笑著對待每一次的考試和盡管不太高的分?jǐn)?shù)，并找出原因，爭取更大的進(jìn)步。微笑是凝聚真善美的陽光，微笑是心靈的通行證。每個人都應(yīng)微笑著面對一切，包括微笑著面對自己的敵人。微笑是一劑良藥，也是一面鏡子。敞開心扉，展露笑顏，你會發(fā)現(xiàn)，生活終將還給你一片燦爛。 通過認(rèn)真分析所給材料，可以確定出這篇材料作文的最佳立意是“微笑的作用”。所以，文章的標(biāo)題也要修改。這篇文章的作者能夠抓住所給材料的主旨，確定出正確的立意，只是所定題目觀點(diǎn)不明確。作者本想寫成議論文，結(jié)果記敘的成分太多，

36、引述原材料的內(nèi)容也過于詳細(xì)。癥狀診斷 文章觀點(diǎn)明確，思想也健康，但內(nèi)容的銜接不夠緊密，對微笑的闡釋也不夠突出。作者在文中使用了比喻等修辭方法，語言生動形象。結(jié)構(gòu)安排較為合理，只是開頭與結(jié)尾的論點(diǎn)不夠鮮明突出，顯得有些散亂。文章內(nèi)容豐富，但安排內(nèi)容時面太寬，顯得混亂。同時，文章的說理還不夠透徹、深刻。文章駢散相間，雖放得開，但收得不夠攏，因而導(dǎo)致中心不集中。 微笑的作用有這樣一個故事：一位名叫瑪麗的英國小姑娘，有一天打開房門時，發(fā)現(xiàn)一個持刀的男人正惡狠狠地看著她。瑪麗微笑著對那個兇惡的男人說：“是推銷菜刀的吧？我喜歡，我要一把”瑪麗邊說邊讓男人進(jìn)屋，并說：“你很像我過去的一位好心的鄰居，看到你我

37、好高興，你要咖啡還是茶”在瑪麗的微笑里，臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來，他有些結(jié)巴地說：“謝哦，謝謝謝！” 升格范本 最后，瑪麗真的“買下”了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿著錢遲疑了一會兒走了。他在轉(zhuǎn)身離開時，突然對微笑著的瑪麗說：“小姐，你將改變我的一生?！蔽覀儚默旣惖奈⑿χ?，看出了她的善良，感受到了微笑所產(chǎn)生的巨大作用。小姑娘瑪麗正是憑著微笑，感化了兇惡的歹徒，使即將走入犯罪深淵的歹徒放下了屠刀，而她的舉動也將改變那個男人的一生。由此可見，微笑能產(chǎn)生多么神奇的作用。它能給人溫暖，給人力量；能給在黑暗中迷失方向的人帶來光明，找到出路。 微笑，就如悠然綻放的美麗花朵，那無聲無息中散發(fā)出的沁人香氣，能

38、陶醉周圍的每一個人，使他們感到幸福快樂。在現(xiàn)實生活中，具有良好心態(tài)而取得成就的人不勝枚舉。顏回身在陋巷，一簞食、一瓢飲，但他卻能微笑著面對逆境，孜孜不倦，勤奮學(xué)習(xí)，成為孔子最器重的學(xué)生；魯迅先生微笑著面對“破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流”的命運(yùn)，將自己的愛恨之情融入作品之中，寫出了許多不朽之作；公交車售票員李素麗微笑著面對乘客，她的微笑使乘客感受到了春天般的溫暖，她也受到了人們的好評。 在學(xué)校，老師的微笑，能給學(xué)生帶來溫暖和鼓舞，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使犯錯誤的學(xué)生迷途知返，認(rèn)識到錯誤，并進(jìn)而改正。每一位同學(xué)都要學(xué)會微笑。要微笑著對待學(xué)習(xí)中的每一個困難，并勇敢地去克服它；要微笑著對待同學(xué)之

39、間發(fā)生的摩擦，并及時地解決它；要微笑著對待每一次的考試和不太理想的分?jǐn)?shù)，認(rèn)真找出原因并加以分析，從而取得更優(yōu)異的成績。微笑的作用是巨大的，它是一縷凝聚真善美的陽光，溫暖著人心；它是一劑醫(yī)治病痛的良藥，使人擺脫苦痛，擁有快樂與幸福。 升格后的作文，是一篇跳出窠臼、富有創(chuàng)新的議論文，文章的標(biāo)題點(diǎn)明了寫作中心。作者巧妙化用所給材料，并將所給材料濃縮為小故事，然后由此生發(fā)議論，巧妙地提出中心論點(diǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。修改小結(jié) 作者圍繞中心論點(diǎn)，擺事實，講道理，所舉事例典型、生動，說理充分、透徹，論點(diǎn)鮮明、突出。同時，作者運(yùn)用比喻說理更增強(qiáng)了文章的生動性與趣味性。文章的結(jié)尾，在重申中心論點(diǎn)的同時，運(yùn)用比

40、喻，既將抽象的道理淺顯化，又使中心論點(diǎn)得以升華。 文章內(nèi)容豐富，條理清晰，語言嚴(yán)密、準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者能結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，使論述更為深刻，論證更加充分。 精彩部落格 一、名句解讀處世不求無難，世無難則驕奢必起。侯承業(yè)南懷瑾的理念解讀：人生在世，不宜希望太順暢。一則，世事多艱，往往難以事事順暢；二則，倘若總是一帆風(fēng)順，反而不是什么好事。一個人，需要鍛煉與考驗，才能長得壯實、硬朗，才能具有堅韌不拔、百折不撓的毅力，而這些正是成就事業(yè)的必要條件。 為什么紈袴子弟一事無成？就因為他們自幼養(yǎng)尊處優(yōu)，百事遂意，結(jié)果除了一派虛驕之氣，既沒有擔(dān)當(dāng)之力，又沒有濟(jì)世之才，三不能吃苦耐勞，四不能頑強(qiáng)堅忍，怎能成就

41、事業(yè)？ 行道不求無魔，道無魔則誓愿不堅。侯承業(yè)南懷謹(jǐn)?shù)睦砟罱庾x：西游記中唐僧經(jīng)歷了八十一難才取回西天的佛經(jīng)，每一難都是魔的干擾，也都是嚴(yán)峻的考驗。不正是這一次又一次的苦難才證明了唐僧堅定的宏誓大愿嗎？倘若不經(jīng)磨難，一帆風(fēng)順，那還能稱為宏誓大愿嗎？什么是魔？表面看，是外來的妖魔鬼怪；實際上，是內(nèi)心的私心妄念。修道學(xué)佛的過程，其實是不斷克服自身各種妄念的過程。妄念一起，魔障立現(xiàn)；妄念一消，魔障立斬；妄念一凈，魔障絕跡。所以，修行佛道不可能無魔，惟有在不斷斬除各種魔障的過程中，才能逐步地成就佛道。 不自重者取辱，不自畏者招禍，不自滿者受益，不自是者博聞。金蘭生纂集之傳世言解讀：自己不能珍重自己，勢必

42、輕浮浪蕩，遭到侮辱便是咎由自??；自己不能警戒自己，勢必驕橫放縱，招來禍端也就在所難免；自己不曾驕傲自滿，勢必虛懷若谷，各種教益自然兼收并蓄；自己不曾自以為是，勢必敏而好學(xué)，萬事萬物就能廣知博聞。可見，環(huán)境因素雖然錯綜多變，但關(guān)鍵還在于自己。 大著肚皮容物，立定腳跟做人。金蘭生纂集之傳世言解讀：世人每每感嘆“做人難”，其實做人并不難，問題在于自己如何做人。每遇一件不順心的事，就抱怨社會之不公允、他人之不寬厚，種種煩惱便會郁集心中，哪來寬慰和愉悅？反之，不怨天，不尤人，凡事檢點(diǎn)自己，心量便能不斷拓展，以至可容萬事萬物，像這樣寬宏大度，還有什么煩惱可言？這里舉個例子，誰都知道細(xì)菌病毒是有害的東西，但

43、若處理得當(dāng)，卻能化害為利疫苗是什么？不就是經(jīng)過處理的細(xì)菌病毒嗎？ 二、材料存盤薩科齊我必須成為總統(tǒng)法國總統(tǒng)薩科齊，1955年1月28日出生于法國巴黎的一個移民家庭，從小就遭受別人的歧視和嘲笑。10歲那年的一天，他騎著自己心愛的山地車在郊外瀟灑地穿梭。正當(dāng)他得意時，幾個小孩攔住他，一把奪過他的山地車，猛地摔在地上，還指著他的鼻子說：“你這個外來的小崽子，不配騎山地車！”晚上，他在日記本上寫道：“我不是想成為總統(tǒng)，而是我必須成為總統(tǒng)！” 15歲時，因家庭貧困，薩科齊告別了學(xué)校。以后的幾年間，他放過羊，當(dāng)過樂隊號手，做過泥瓦匠、糖廠工人等。他哭過，泄氣過，但從沒有退縮過。后來，他通過半工半讀考上了巴

44、黎政治學(xué)院。結(jié)業(yè)后，又與校友一起做生意。在生意場上打拼了10年后，他毅然離開，走上了從政之路。1983年，年僅28歲的薩科齊當(dāng)選為巴黎郊區(qū)訥伊市市長，成為法國歷史上最年輕的市長。2007年5月，在法國總統(tǒng)大選中，薩科齊勝出，當(dāng)選為新一任法國總統(tǒng)。他終于圓了心中的總統(tǒng)夢。 【適用話題】尊嚴(yán)改變困境夫妻妒影有一對夫婦，總愛為一點(diǎn)小事爭吵不休。有一天，妻子做了幾樣好菜，想到如果再來點(diǎn)酒助興就更好了，于是，她就拿瓢到酒缸里去取酒。妻子探頭朝缸里一看，瞧見了酒中倒映著的自己的影子。她也沒細(xì)看，一見缸中有個女人，以為是丈夫?qū)ψ约翰恢?，偷著把女人帶回家來藏在缸里。嫉妒和憤怒一下子沖昏了她的頭腦，她連想都沒想

45、就和丈夫吵了起來，以為他偷偷把別的女人藏在缸里面。 丈夫聽了糊里糊涂的，不知道發(fā)生了什么事情，趕緊跑過來往缸里瞧，看見的是自己的影子。他一見是個男人，也不由分說地罵起來：“你這個壞婆娘，明明是你領(lǐng)了別的男人回家，暗地里把他藏在酒缸里面，反而誣陷我，你到底安的是什么心眼！”兩人越吵越兇，最后鬧到了官府，官老爺聽完夫妻二人的話，心里頓時明白了大半，就吩咐手下把缸打破。不一會兒，酒流光了，缸里也就沒有人影了。夫妻二人這才明白，他們嫉妒的只不過是自己的影子而已?！具m用話題】夫妻者，愛則親，不愛則疏學(xué)會愛人寬以待人 食馬之德春秋時秦穆公的一匹良馬被岐下三百多個鄉(xiāng)下人偷著宰殺吃了。秦國的官吏捕捉到他們，打

46、算嚴(yán)加懲處。秦穆公說：“我不能因為一條牲畜就使三百多人受到傷害。聽說吃了良馬肉，如果不喝酒，對人的身體會有害的。賞他們酒喝，然后全放了吧。”后來，秦國和晉國在韓原交戰(zhàn)。這三百多人聞訊后都奔赴戰(zhàn)場要幫助秦軍。正巧看見穆公的戰(zhàn)車陷入重圍，形勢十分險惡。這些鄉(xiāng)下人便高舉武器，爭先恐后地沖上去與晉軍死戰(zhàn)，以報答穆公的食馬之德。晉軍的包圍被沖散，穆公終于脫險。 【適用話題】寬容認(rèn)識1對別人心存寬容，其實就是在自己身邊播下友善的種子，將來總會收到回報的。寬容2在一場戰(zhàn)爭中，盜馬的三百多個鄉(xiāng)下人能起什么作用呢？在關(guān)鍵時刻，他們卻救了秦穆公的性命?？梢?，對任何人都不能輕視。認(rèn)識 大學(xué)生結(jié)隊救人2009年10月

47、24日，長江大學(xué)十多名大學(xué)生去集體野炊。下午2時左右，一些同學(xué)在長江邊游玩時，突然發(fā)現(xiàn)兩個小男孩在江中掙扎。同學(xué)們迅速沖了過去，徐彬成同學(xué)很快救起了一個男孩。同時，其他幾個同學(xué)也跳下水去救另外一個男孩，但施救并不順利。情急之下，站在沙灘上的十多名同學(xué)趕緊手拉手組成生命鏈條下水幫忙，另一名少年也獲救。但意想不到的事情發(fā)生了，由于水情復(fù)雜，加上學(xué)生們體力不支，鏈條斷開，很多學(xué)生落入江中。 情況危急，岸邊的同學(xué)們大聲呼救。這時，正在附近的冬游隊隊員聞聲趕來，相繼從水中救起6名大學(xué)生，而陳及時、何東旭、方招等3人卻不幸被江水吞沒，英勇獻(xiàn)身。教育部授予長江大學(xué)徐彬成等15名同學(xué)“全國見義勇為舍己救人大學(xué)

48、生英雄集體”榮譽(yù)稱號，追授陳及時、何東旭、方招同學(xué)“全國舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號?！具m用話題】讓青春閃光平凡與偉大生命的價值我看90后危難時刻顯身手 兩顆種子春天到了。兩顆種子躺在肥沃的土里，開始了下面的對話。第一顆種子說：“我要努力生長！我要向下扎根，還要出人頭地，我要感受春暉照耀臉龐的溫暖，還有晨露滴落花瓣的喜悅。”于是它努力向上生長，長成了一棵苗。 第二顆種子說：“我沒那么勇敢。我若要向下扎根，也許會碰到硬石。我若用力往上鉆，困難會傷到我脆弱的莖。我若長出幼芽，難保不會被蝸牛吃掉。我若開花結(jié)果，只怕小孩子看了后將我連根拔起。我還是等情況安全些再作打算吧?！庇谑撬^續(xù)瑟縮在土里。 幾天

49、后，一只母雞在庭院里東啄西啄，這顆種子就這樣進(jìn)了母雞的肚子。強(qiáng)者面對生活，勇敢前行；弱者面對生活，怯懦退縮。上蒼對萬事萬物都是公平的，很多時候，是人們自己缺乏拼搏的勇氣，放棄了成功的機(jī)會?！緫?yīng)用話題】敢于拼搏態(tài)度決定未來 勇氣老板招聘雇員，有三人應(yīng)聘。老板對第一個應(yīng)聘者說：“樓道有個玻璃窗，你用拳頭把它擊碎?！睉?yīng)聘者執(zhí)行了，幸喜那不是一塊真玻璃，不然他的手就會嚴(yán)重受傷。老板又對第二個應(yīng)聘者說：“這里有一桶臟水，你把它潑到清潔工身上去。她此刻正在樓道拐角處那個小屋里休息，你不要說話，推開門潑到她身上就是了?！边@位應(yīng)聘者提著臟水出去，找到那間小屋，推開門，果見一位女清潔工坐在那里。他也不說話，把臟

50、水潑在她頭上，回頭就走，向老板交差。老板此時告訴他，坐在那里的不過是個蠟像。 老板最后對第三個應(yīng)聘者說：“大廳里坐個胖子，你去狠狠擊他兩拳。”這位應(yīng)聘者說：“對不起，我沒有理由去擊他，即便有理由，我也不能用擊打的方法。我因此可能不會被您錄用，但我也不執(zhí)行您這樣的命令?！贝藭r，老板宣布，第三位應(yīng)聘者被聘用，理由是他是一個勇敢的人，也是一個理性的人。他有勇氣不執(zhí)行老板荒唐的命令，當(dāng)然也更有勇氣不執(zhí)行其他人的荒唐的命令了。莽撞不是勇氣，蠻橫也不是勇氣，真正的勇氣是敢于堅守自我，有所為，有所不為，寧可失去某種利益也要反抗不合理的命令?！緫?yīng)用話題】真正的勇氣理性做事之前要先動腦 第一講考綱概述2011年

51、語文高考大綱對本考點(diǎn)的規(guī)定是：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。 能力層級：表達(dá)應(yīng)用E作文分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。基礎(chǔ)等級要求為：符合題意。符合文體要求。感情真摯，思想健康。內(nèi)容充實，中心明確。語言通順，結(jié)構(gòu)完整。標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字。(每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計) 發(fā)展等級要求為：深刻透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。豐富材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。有文采用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭方法，文句有表現(xiàn)力。有創(chuàng)新見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。 作文是語文試卷中的賦分大戶，其成敗對高考語文成績的影響極大。特別是新課標(biāo)對作文

52、提出了新的、更高的要求，復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)遵循什么路子，注意哪些問題，避免什么傾向，是考生必須了解的。 (一)符合題意恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)題目的宗旨，符合命題的意圖，明確寫作范圍，嚴(yán)格地按照題目要求寫作。要做到“符合題意”，審題是關(guān)鍵?！皩彙本褪菍徸x、思考。審題包括兩個方面的內(nèi)容：一是弄清題目本身的意思，明確主旨中心；二是弄清與作文題目有關(guān)的命題要求，確定作文的體裁、范圍等。 1確定中心。中心是文章的靈魂，是材料的統(tǒng)帥，是選材的關(guān)鍵，是謀篇布局的依據(jù)。中心不明確，選材就無法進(jìn)行。審題的主要任務(wù)是確定中心。一要做到中心意思明確，具有時代性、辯證性；二要做到中心集中鮮明；三要做到貫穿文章的始終。一篇文章只能有一個中

53、心，多個中心實際上是無中心。 2確定范圍。一篇文章寫什么內(nèi)容，用什么材料，這都屬于審題的范圍，也是中心的需要。要求都是能為中心服務(wù)的典型材料，材料應(yīng)該是積極向上的，盡量避免使用消極頹廢的材料。3確定角度。有的作文可以從多個角度去行文，這就要考慮中心的需要。在選取角度的時候，考生可以從自己比較熟悉的角度入手，達(dá)到揚(yáng)長避短的效果。 4確定文體。動筆構(gòu)思之前文體必須確定。一般對文體的限制比較寬松，考生可以選擇適合自己的文體，擅長寫記敘文的考生可以寫記敘文，擅長寫議論文的考生可以寫議論文，擅長寫小說、科幻類文章及其他文體的考生都有選擇的余地。有的作文在寫作要求中對體裁作了限制要求，有的作文只適合寫某一

54、種體裁，考生就只能寫成這種文體。5明確要求。弄清與作文題目有關(guān)的命題要求也是很重要的，包括書寫、字?jǐn)?shù)、命題等都要注意。題目不寫，書寫不規(guī)范，字?jǐn)?shù)相差太多，都要扣分。 符合題意是考生作文的起始點(diǎn)，也是考試大綱中對考生作文的最基本要求，是教師判定作文優(yōu)劣的一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，絕不可以小視。研究分析近年高考作文的走向，2010年高考作文將仍會以關(guān)注社會、探討人生、崇尚美德等內(nèi)容為主，更加貼近考生生活，鼓勵考生觀察生活，思考生活；命題內(nèi)容將會更加開放。 一般會從以下幾個方面作一些限制：一是必須寫與話題有關(guān)的內(nèi)容；二是立意有底線，要體現(xiàn)積極向上的、能體現(xiàn)真善美、鞭撻假惡丑的價值觀；三是文體限制，雖然文體自選，

55、但要有文體特征，不能寫成“四不像”的作文，根據(jù)各省區(qū)命題趨勢來看，甚至有可能出現(xiàn)限定文體的要求；四是材料已趨多樣化，地方色彩初現(xiàn)端倪，這也是一個難點(diǎn)，考生應(yīng)高度重視。 (二)符合文體要求“符合文體要求”，首先是指符合試題規(guī)定的文體要求，其次是指所寫文章符合考生自己選定的文體要求。1符合文體要求。或是指定某種文體，如“寫一篇議論文”“寫一封回信”；或是排除寫某種文體，如“不可寫成詩歌、小說、戲劇”。如果是指定文體，考生不能隨意更改。如果是排除式的，比如“除詩歌外，其他文體不限”，考生可寫的文體種類就很多。 2把握文體規(guī)范。不同的文體，語言特色也不一樣。記敘文的語言一般要求生動形象，議論文的語言一

56、般要求準(zhǔn)確嚴(yán)密，說明文的語言一般要求準(zhǔn)確通俗，應(yīng)用文的語言一般要求簡練。特定的文體有特定的語言要求，如演講詞、廣播稿要求口語化，實驗報告、影視劇本、公告文書等還要有相應(yīng)的格式。要有清晰的“文體感”，實際上是要求考生對文章體裁有一種敏銳的感覺，一種具體的印象，一種輪廓的認(rèn)識。 3選擇最佳文體。要思考這一話題最適合寫哪種文體。要選擇適合自己發(fā)揮的文體。如擅長形象思維的考生可選文學(xué)類，擅長抽象思維的考生可選論述類。要考慮自己有沒有與該文體相應(yīng)的寫作素材。如，寫議論文，有沒有相關(guān)的理論論據(jù)和事實論據(jù)；寫記敘文，有沒有相關(guān)的生動、具體、感人的生活故事；寫說明文，有沒有相關(guān)的知識儲備；寫散文，有沒有這方面

57、的感情積累和語言積累；寫雜文，有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。 (三)感情真摯，思想健康1感情真摯與虛構(gòu)虛構(gòu)不等于虛假，可以說沒有虛構(gòu)就沒有文學(xué)。虛構(gòu)是生活的再加工，它反映的是藝術(shù)的真實。虛構(gòu)不是胡編亂造，寓言和神話沒有一件是真的，但它們都是生活情理的藝術(shù)再現(xiàn)。所以，我們說“感情真摯”不是說不允許虛構(gòu)，但要注意的是，在生活的基礎(chǔ)上去加工提煉，才能醞釀出動人的效果。 其實，這項要求還包含著不允許考生抄襲他人作品的意思。抄襲別人的東西總不是自己的，感情怎么會真摯呢？但也不是說聽來的看來的素材不可用，否則，就不會有“歷史劇”了。中學(xué)生生活經(jīng)歷普遍單調(diào)，對社會人生體驗也不深，我們不能要求他們只許寫身

58、邊事。只要是能反映自己真情實感的東西都可以寫，都不能算抄襲。所謂抄襲作品是指那些照抄、照搬、不做深加工的文章。 “感情真摯”還起著文風(fēng)導(dǎo)向的作用，避免考生為了得到閱卷老師的同情弄虛作假。比如有的考生本來父母活得很好，卻說自己父母雙亡，或父親出了車禍，或母親得了絕癥。當(dāng)然說文學(xué)作品中的“我”不一定是指作者自己，但作為高考作文這樣煞有介事地述說是出于什么目的呢？為什么要詛咒生我們、養(yǎng)我們、為我們操碎了心的父母呢？況且，假的總也寫不真，只要判卷老師稍加留意就會看出破綻的。 2情感素材的選擇從選擇的對象來看，第一，我們要選取真實的材料。王國維在人間詞話上說過：“能寫真景物、真感情者，謂之有境界?！币黄?/p>

59、文章，如果材料失真，只能給人一種矯揉造作的虛假的感覺，根本不可能使人感動。我們要選擇自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父子情、母女情、兄弟情、同學(xué)情等等。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“真實”不是說不能虛構(gòu)，而是說虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該合乎實際、合乎事理。所以，采用那種把發(fā)生在甲同學(xué)身上的事移到乙同學(xué)身上的“移花接木”的方式當(dāng)然也是可以的。第二，要注意材料中蘊(yùn)含的感情是否有弘揚(yáng)“真”“善”“美”的人性定位。如果是卑俗的情感，即使再真實，也不可能感人。 從選擇的數(shù)量來看，可以圍繞著“真情”這根主線，采用“一線串珠”的方法，選擇多個不同方面的素材進(jìn)行寫作；也可只選擇一個典型的材料，采用“顯微鏡放大法”，用矛盾沖突等手

60、法進(jìn)行寫作。從素材的安排來看，要安排好一條感情線索。這條感情線索，或由隱而顯，或由淡而濃，或一波三折，富于變化。這樣就能把感情寫實、寫足、寫活、寫透。能寫出感情的波瀾、感情的發(fā)展變化，就能使文章感情豐富，血肉豐滿，使讀者不知不覺進(jìn)入作者的情感世界從而受到感染。 3情感的表述方式(1)矛盾沖突中見真情。設(shè)計矛盾沖突的方法有這么幾種：現(xiàn)實與理想的沖突如寫“母愛”，有同學(xué)寫自己非常希望有一位漂亮的有錢的母親，但現(xiàn)實生活中的母親卻是又黑又瘦，自己開始時有點(diǎn)看不起母親，但是，母親用自己偉大的母愛感化了我，讓我感覺到世界上最美的便是自己的母親。 誤會沖突因愛而產(chǎn)生誤會，因誤會而加深了愛，這是我們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

61、常常遇到的事情，我們在寫作時也可以設(shè)計這樣的情節(jié)。通過對誤會沖突、發(fā)展和誤會的消除過程的敘述，展現(xiàn)人與人之間那種美好的情愫。情感沖突愛極生恨、樂極生悲這些都是情感沖突的結(jié)果。而每一種情感沖突的過程，都是一個真情煉就的過程。 (2)細(xì)節(jié)描寫中繪真情。真實細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，向來就是動人情思的。朱自清的背影最感人之處，就在于父親蹣跚地努力穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細(xì)節(jié)描寫。我們在寫作中也可設(shè)置這樣的細(xì)節(jié)描寫，通過細(xì)節(jié)描寫細(xì)致入微地描繪出人物的內(nèi)心世界的變化，從而展現(xiàn)人物的思想感情。 (3)烘托手法顯真情。情景交融的手法作為高三學(xué)生，最應(yīng)掌握的、用途最廣的表達(dá)技巧是情景交融法。環(huán)境描寫若能與人物感

62、情結(jié)合起來，就能起到很好的渲染烘托作用，從而增強(qiáng)感染力。 欲揚(yáng)先抑的手法為了將感情的表達(dá)發(fā)揮到極處，可采用“欲揚(yáng)先抑”的方法。如有的同學(xué)寫“父愛”時，先寫父親有點(diǎn)不近人情，每次見了“我”總是板著臉，好像一點(diǎn)也不關(guān)心“我”，但后來終于明白，原來父親那嚴(yán)肅古板的面孔下其實有一顆濃濃的愛心。雙方情感的互見與烘托情感是一個復(fù)雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。 4綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式當(dāng)然，要寫好真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，起碼必須有記敘、描寫、抒情、議論四種。抒情自不待言，我們可以根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情；

63、描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對表達(dá)感情無疑也有直接的功效；適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華；具體的記敘，是抒發(fā)感情的依托，抒情、描寫、議論若不與記敘相結(jié)合，情感的表達(dá)就會缺乏必然性。此外，關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力；恰當(dāng)?shù)膶Ρ饶苁垢星楸磉_(dá)更鮮明；形象的比喻能使無形的感情更容易被人理解。 (1)情感的共鳴。敘事過程中的直接情感抒發(fā)，就如同電視畫面里的畫外音或者煽情音樂的響起，讓人融入其中，由此情想到彼情，由別人的情想到自己的情，浮想聯(lián)翩，使這種情感有了廣度，產(chǎn)生了共鳴，從而有了更強(qiáng)大的生命力。(2)情感的理性高度。 任何情感的產(chǎn)生，都有它的根源，而在追根溯源

64、中，我們又往往可以發(fā)現(xiàn)許多極富哲理的事情，它可以讓我們在激動之余，做出理性的思考。 總之，同學(xué)們要想讓高考作文達(dá)到“感情真摯”的要求，在平時就要注重積累，包括生活的積累、閱讀的積累、感情的積累，在寫作時要精心選材、精心構(gòu)思，適當(dāng)運(yùn)用一些表達(dá)技巧，還要注意主題的升華。只有平時的努力和臨場的文思相結(jié)合，才能寫出真情，寫好真情。 5思想健康“思想健康”就是要求考生在作文中反映出來的觀點(diǎn)和感情傾向要健康、積極，要善于運(yùn)用唯物辯證法的基本觀點(diǎn)明辨大是大非，鮮明地肯定所是，抨擊所非，注意事物的本質(zhì)和主流，努力避免認(rèn)識上的片面性。例如，記敘文嘗試，有個別考生嘗試吸毒、偷竊，只是記敘了過程，記敘了有這么一回事

65、，一點(diǎn)也沒有寫出吸毒和偷竊的危害性和嚴(yán)重后果，也沒有表明作者對這種“嘗試”的否定態(tài)度，作為高考作文來說，這樣的思想觀點(diǎn)和感情傾向就不夠積極鮮明。但這也不等于說，這個考生的思想就不夠健康，比較大的可能是考生不懂得要在作文中對這種壞事表達(dá)否定的態(tài)度。 (四)內(nèi)容充實，中心明確1內(nèi)容充實的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容充實與否反映了考生作文水平的高低，其充實的標(biāo)準(zhǔn)是：(1)典型性?，F(xiàn)實生活中有許多素材可供作文選用。中學(xué)生接觸的教科書、報刊資料、生活經(jīng)歷、思想探索等都是很好的材料，但是作文時必須認(rèn)真選擇，選取那些最能表現(xiàn)主旨的典型材料。如誰是最可愛的人一文中，作者只選取了三個材料，分別表達(dá)了三個層面的內(nèi)容，材料典型，內(nèi)容就

66、充實了。 (2)豐富性。材料本身有豐富的意蘊(yùn)，意蘊(yùn)就是材料的內(nèi)在含意。意蘊(yùn)豐富才能引發(fā)讀者的情思，給讀者以某些啟示。一則材料有無意蘊(yùn)，要先從讀者的眼光來看，要用心去感受它，你果真動了情，那就是有意蘊(yùn)。這種鑒別方法很有效，不妨一試。(3)現(xiàn)實性。這是針對材料陳舊而言的，高考作文要求考生立足于現(xiàn)實，從現(xiàn)實中取材?？忌谄綍r養(yǎng)成關(guān)心社會的習(xí)慣，積累豐富的素材，一旦需要就能源源不斷地拿出來。當(dāng)然，不是說寫文章不能用歷史材料，即使是寫記敘文也可以寫歷史故事，關(guān)鍵是歷史材料中要注入新的時代內(nèi)涵，文章才會有新意。 (4)新穎性。這是針對人云亦云而言的。讀者對文章內(nèi)容的印象，其強(qiáng)度往往與材料的新穎度成正比，所以考生必須在平時積累一些新的材料，隨時記下來備用。時代在發(fā)展，社會在前進(jìn)，我們身邊就有許多新鮮的可寫的人、事、物，只要我們用心去觀察、感受，就能找到內(nèi)涵豐富，具有現(xiàn)實感、新穎度的材料。 2中心明確的方式“中心明確”的方式可以多種多樣，不能強(qiáng)求劃一。既可明示，也可隱含。具體的有如下幾種：(1)標(biāo)題明確中心。標(biāo)題是文章用來明示或暗示全文對象、范圍、體裁、題材或中心的。要中心明確既可以直接以中心作題目