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1、1111 第1課 參觀和旅行 教材思路： 本課是屬于造型表現(xiàn)”領域的美術課。 暑假中孩子一定參加了一些參觀和旅行的活動，或者是學校組織的春游等，結合這些已有的經(jīng)歷，教師在教學過程中，注意對學生進行引導，使其回憶起當時的場景。巧妙的運用構圖和色彩，注意畫中人和景物的層次關系，重點表現(xiàn)出自己覺得最有趣、最吸引人的地方，讓他們自由的表達，大膽而富有個性的表現(xiàn)。 課時：1~2課時 教學目標： 1、引起學生關注身邊的人和事，感受大自然的美以及與生活的關系，體會和了解相關景物的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對生活的熱愛。 2、能大膽、創(chuàng)造性的表現(xiàn)出自己的所見所聞，適當滲透構圖知識。

2、 3、學生交流參觀旅游的感受，提高語言表達能力。 教學重點難點： △、教學重點：引導學生運用造型語言，表述自己對景物的獨特的感受，發(fā)展視覺表達能力。 △、教學難點：突出主題，處理好畫面的主次關系，描繪出感受最深的景象。 教學準備： 1、圍繞主題收集豐富的學習資料：如風景圖片、影視資料、旅游照片等。 2、準備繪畫工具和材料。 教學過程： （一）課前準備 1、師生共同收集相關圖片、影視資料等。 2、關注學科內(nèi)容，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，啟發(fā)學生的學習積極性。 3、圍繞主題收集豐富的學習資料。 （二）導入課題 1、參觀是去觀看我們不常見的事物；旅游是去游覽我們不常到

3、的地方。 分組討論，引出課題： △、你外出游玩過嗎？去過哪里？ △、說說自己旅行的感受？ △、那些地方給你留下了深刻的印象，用簡短的語言描述一下。 2、教師積極參與其中，激發(fā)學生回憶，給學生充分的時間討論。 （三）游戲激趣 1、出示地圖，請學生找一找自己自己旅行過的地方，向大家介紹當?shù)貎?yōu)美的景色和風俗習慣。 2、教師及時出事風景圖片，使學生形成進異步的感知，產(chǎn)生對祖國風光的濃厚興趣。 3、學生通過地圖及自己所拍攝的照片和小紀念品，想同學講述自己的所見所聞，所感所想，在介紹中啟發(fā)學生的思維。 （四）欣賞作品 1、通過欣賞作品，加深學生對參觀和旅行的獨特感受，引導他們進

4、一步了解范作的表現(xiàn)方法。 2、提問： 畫面中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 哪些地方最吸引人，為什么？ 分析畫面中任務和景色的主次關系，你覺得應該怎樣處理？ （五）構思創(chuàng)作 1、選材：參觀及旅行過的地方很多，但我們不能將看到的全畫下來，只能選取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表現(xiàn)。 2、小組討論：表現(xiàn)的形式，選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣才能更好的表達自己的感情。 3、選擇自己最喜歡的材料和方式表現(xiàn)，可以和老師商量一下構圖的安排、色調的處理，大膽而富有個性的表現(xiàn)自己感受最深的餓地方。 （六）展示評價 以“我是一名小導游”的游戲方式展開評論。學生通過自己的作品想大家介紹自己旅游過的地方，其

5、他同學以游客的身份向導游提出各種問題，并點評作品，提出自己的建議。 （七）課后拓展 地球是我們溫馨的家園，它還有很多美麗、神奇的地方等著我們?nèi)ヌ骄?，到互?lián)網(wǎng)上去找一找，去圖書館看一看，和父母聊一聊，相信你一定會有更多的驚喜。 教后記： 第2課 妙用紙盒 教材思路： 本課是屬于造型表現(xiàn)”領域的美術課。 暑假中孩子一定參加了一些參觀和旅行的活動，或者是學校組織的春游等，結合這些已有的經(jīng)歷，教師在教學過程中，注意對學生進行引導，使其回憶起當時的場景。巧妙的運用構圖和色彩，注意畫中人和景物的層次關系，重點表現(xiàn)出自己

6、覺得最有趣、最吸引人的地方，讓他們自由的表達，大膽而富有個性的表現(xiàn)。 課時： 2課時 教學目標： 1、收集大小、形狀、色彩各異的廢紙盒，通過加工和粘貼，作出各種動物造型。 2、養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力。 3、培養(yǎng)學生的造形概括能力，運用自己已學過的各種方法，來完成各種動物造型的制作。 4、作品的巧妙構思、別出心裁。 重點：運用自己已學過的各種方法，來完成各種動物造型的制作。 難點：作品的巧妙構思、別出心裁。 教學重點難點： △、教學重點：運用自己已學過的各種方法，來完成各種動物造型的制作。 △、教學難點：作品的巧妙構思、別出心裁。 教學準備： 教師：欣賞作

7、品、實物照片數(shù)件 學生：準備好各種制作工具 教學過程： 第一課時： （一）語言導入 　　利用大小、形狀各異的盒子，做出老虎、犀牛大象……動物向紙盒變形，紙盒向動物靠近，兩種特征相加，產(chǎn)生了有趣的紙盒造型。 （二）欣賞、討論 1、書本上的設計制作有何特點？看后有何感想？給你什么啟示？ 2、如果讓你設計，你該設計怎樣的？ 3、你準備用什么材料來設計？談談你的看法。 （三）分組討論 1、1~4人組成一組，把所帶工具放一起，討論如何利用這些工具？ 2、試一試，還有更巧妙的方法嗎？ 3、組與組之間進行交流。 4、觀察、分析書本與示范的作品，感悟原理。 （四）學生作業(yè)

8、 1、制作形式、材料不限。 2、鼓勵學生制作大膽，作品的巧妙構思、別出心裁。 3、走下位置，相互學習、相互切磋。 （五）巡回指導 1、為一部分組出謀劃策，巧妙有趣的紙盒造型，關鍵在于充分利用紙盒原有外形進行聯(lián)想和 創(chuàng)作，也可適當添加其他材料，剪貼一些細節(jié)。 2、鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。 3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的作品。 （六）小結 1、展示作品，并請小作者自由評說。 2、學生間相互欣賞作品。 第二課時： （一）交流 1、就學生的半成品，讓其解說自己的創(chuàng)意及成品將出現(xiàn)的效果。 2、鼓勵學生用多種形式表現(xiàn)畫面。 （二）繼續(xù)上節(jié)課作業(yè) 1、 完成你設計，加

9、進自己的想象。 2、 表現(xiàn)的角度、材料、方法別具一格。 （三）巡回指導 1、全面觀察學生作業(yè)。 2、運用自己已學過的各種方法，來完成紙盒動物的制作。 3、鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的、精彩的作品。 （四）小結 1、以小組為單位發(fā)表作品的設計意圖。 2、展評學生作品，評價自己和他人的作品。 教后記： 第3課 紙盒游戲 教材思路： 本課是屬于造型表現(xiàn)”領域的美術課。 本課是在上一節(jié)課“妙用紙盒”基礎上進行的。采用的是中、小號的紙盒，“紙盒游戲”采用的是中、大號的紙盒，以及一些廢棄材料，通過學生的創(chuàng)意和實踐活動，

10、設計出奇妙的造型，并以此為道具做些游戲來體驗成功的樂趣。 課時： 2課時 教學目標： 1、 學生通過紙盒游戲活動，認識到經(jīng)過集體的創(chuàng)造可以積零碎為宏大，化腐朽為神奇。 2、通過學習，讓學生感受各種材料的特性，合理利用身邊的廢棄材料制作出可供游戲的玩具或道具。能巧妙地運用單個的紙盒組合造型，提高動手能力和立體創(chuàng)造能力。 3、學生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。在游戲中增強友誼，體驗創(chuàng)作的樂趣，享受勞動成果帶來的快樂。 教學重點難點： △、教學重點：學會利用廢棄紙盒、紙箱，加工、裝飾、組合出可供游戲的玩具。 △、教學難點：能熟練地運用美工刀、剪刀等工具，掌

11、握運用美工刀、剪刀等工具加工紙盒的方法。合作的默契與協(xié)調。 教學準備： 師生：各種形狀的紙盒、紙箱、廢棄紙張、繩子、瓶蓋、瓶子， 剪刀、美工刀、海綿膠、膠槍等。 教學過程： （一） 復習導入 上節(jié)課，我們學習了《妙用紙盒》，同學門設計制作了各種玩具，可有意思了！有的同學跟我說想玩更大的紙盒游戲，今天我們就來學習第3課《紙盒游戲》。 書寫板書，揭示課題。 （二） 分析探索 1、 把書打開到第3課，欣賞書上的圖片，他們玩的開心嗎？ 你們想不想也這樣玩？ 2、 分小組進行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么。 △ 可以用大小不等的方形、長方形等紙盒堆搭，把這些不同

12、形狀的紙盒上中下移動，可以變成多種形狀的紙盒塔。同學們一起給塔命名，共同創(chuàng)建各種模型，在“塔”的幾個角落做點裝飾，如掛些小鈴鐺或用小紙盒做的風鈴。 △ 用一根繩子將紙盒串連起來，就能制作出一輛長長的“火車”。選一位同學來當“火車司機”沿著規(guī)定的路線“行駛”。 △ 在紙盒一側剪出一扇門，同學們可以玩開門，關門游戲。紙盒又變成了“一座房子”，想想看，能不能給房子加個“坡頂”。 △ 挖去紙箱的一面，在紙箱里面放上小枕頭、玩具娃娃、小被褥（也可用小塊方巾代替），紙箱就變成了“一張床”。再做一臺冰箱，放進些剪貼的食物，大家一起玩，“過家家”的游戲。 △ 在大紙箱的四邊，各擺上一個小紙盒，大的紙盒

13、變成一張“桌子”，四邊的小紙盒就變成“板凳”。 △ 將紙盒從大到下堆積成城門，玩《城門、城門幾丈高》的游戲。 △ ……… 3、 同學們經(jīng)過討論，給本小組的構思設計起個名字。 （三） 探究方法 1、 準備用什么方法做？ （剪、刻、切、挖、插、接、貼） △厚的紙盒連接方法。 用剪刀在紙板上戳洞 用塑料繩穿過紙洞 將繩子捆緊 △另外有幾種紙盒連接方法 用雙面膠粘貼連接 用海綿膠粘貼連接 用膠槍粘貼連接 2、 怎樣安全使用剪刀和美工刀 △用美工刀裁紙時，注意刀和紙的角度，裁長線條把美工刀盡量壓低，右手拿美工刀時，左手要注意擺放的位置，不要離刀口太近，防

14、止手被劃傷。 △要注意安全使用刀具，不使用時，把美工刀片收進殼里，把剪刀合攏。 3、在紙盒上畫些美麗的圖案，或剪貼一些圖案，圖案要與整體造型想?yún)f(xié)調。 （四）游戲展示 1、設計制作好本小組的造型后進行游戲活動。 2、本組游戲結束后，可以與其他小組互換紙盒游戲活動。 （五）評價小結 1、每一個組1至2名學生作為小小講解員，解說自己小組的作品及游戲方式，介紹自己小組的構思，同學們是怎樣合作分工的。訴說游戲的歡樂，與大家共享。 2、評選出最有趣的紙盒游戲。 教后記： 第4課 奇思妙想 教材思路： 本課是屬于“造型表現(xiàn)”領域的美術課。

15、在日常生活中，學生會對各種各樣的事物產(chǎn)生好奇，這節(jié)課就是要讓學生們的想法具體化，并用藝術的形式表達出來，同時培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度，提高學生的創(chuàng)造、想象及表現(xiàn)能力。使學生在認識和情感上獲得挑戰(zhàn)的機會，促進學生的自主性和主動性。 課時： 2課時 教學目標： 1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。 2、引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感并能認識生命的重要性。 3、在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式。 教學重點難點： 教學重點：引導學生嘗試以換位方式展開想象，體驗動物的情感。 教學難點：在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維能力，豐富學生的思維方式

16、。 教學準備： 課前準備：多媒體課件、水筆、素描紙等； 教學過程： 一、激趣導入——涉奇 1、讀課題，引導學生初略感知本課內(nèi)容。 2、拋出問題，引出本課所思的主體。 3、出示圖片（媒體演示）引導學生想象。 （把學生引入“奇“中，自己去發(fā)現(xiàn)、感受。體驗一種最為直接的感受——我是發(fā)現(xiàn)者。） 二、圖片探討——尋奇 1、出示圖片（媒體演示），引導學生尋找圖片中奇妙之處。 2、引導學生談論自己的觀后感。 3、嘗試換位，從動物的角度出發(fā)，引導學生展開想象。 （有感而發(fā)方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。） 三、嘗試表現(xiàn)——表奇 1、學生嘗試創(chuàng)作，

17、師作巡回指導。 （有思應顯，激思而表，情之所趨也。） 四、作品展示——展奇 1、舉行“機靈鼠‘我最棒’”作品展。 2、學生介紹自己的作品。 （圖式展示，易于交流，便于學生間的學習?！叭诵斜赜形?guī)煛眴?。? 五、拓展視野——論奇 1、 出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開心嗎？ 2、你認為奇思妙想除了給我們帶來快樂，還能給我們帶來什么呢？ 3、出示圖片（媒體演示），從這些圖中你看到了什么？有什么要講的嗎？ 4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會是什么呢？ （奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個很好的引子嗎？） 六、

18、大膽創(chuàng)作——鼓奇 1、聰明的你還等什么呢？展開你的奇思妙想，拿出你的畫筆進行一次小小的發(fā)明吧！ 2、出示圖片并播放音樂（媒體演示），學生創(chuàng)作，師作巡回指導。 教后記： 第5課 有趣的服飾 教材思路： 本課是屬于“設計 應用”領域的美術課。 通過欣賞各民族豐富多彩的服飾圖片及繪畫作品，了解濃郁的民族風情。運用繪畫、手工表現(xiàn)自己見過的有趣服飾，在此基礎上設計新穎別致的服飾，并用材料制作出來。 課時： 2～3課時 教學目標： 1、欣賞各民族服飾，學會觀察、描繪少數(shù)民族服飾，了解一些民族的風土人情等 2、引導學生用

19、美術語言表達自己喜歡的服飾。選擇喜歡的材料表現(xiàn)出有趣的服飾。 3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識。 教學重點難點： 教學重點：能用自己喜歡的方式，大膽的表現(xiàn)有趣的服飾。 教學難點：注意各種材料的搭配，組合。 教學準備： 課前準備：多媒體課件、各種民族服飾圖片，文字介紹。 教學過程 第一課時 一、激趣導入 1、教師引導學生欣賞時裝表演的精彩片段，感受這些時裝的美麗和巧妙設計。 2、揭示課題 二、合作探究 1、交流材料 教師引導學生按小組交流課前收集的民族服飾。并啟發(fā)他們用自己的話，大膽的說出心中的感受。 2、 圖片欣賞，感受濃郁的民族服飾。 教師引導學生欣賞祖國和其他國

20、家各民族的美麗服飾，以及用各種廢舊材料做成有趣的服 飾圖片，研究這些服飾的特點： （1）、色彩上：鮮艷亮麗，對比強烈。 （2）、形式上：風格各異，體現(xiàn)各民族、時代特點。 （3）、藝術手法上：多利用點、線、面等元素進行主觀的裝飾。 3、選擇對象，交流討論。 教師引導學生從范畫上選擇自己最喜歡的一種服飾，并用自己的話，說說喜歡的原因。 （主要從色彩、外型以及裝飾的藝術手法等方面） 3、 直觀演示，學習方法。 讓學生了解所認識民族的美麗服飾的特征，使學生能比較正確的掌握人物形象的勾畫以及 服飾的繪制方法。 （1） 畫出人物的簡單軀干。 （2） 畫出一種民族服裝，注意要

21、簡潔概括。 （3） 添加漂亮的圖案，涂上鮮艷的顏色，再加上具有本民族特色的飾品。 三、導練自創(chuàng) 欣賞現(xiàn)代大師設計的服飾，感受現(xiàn)代服飾的單純、樸素、簡潔、明快的美。 （1）、學生練習，教師巡回指導。 學生在優(yōu)美的音樂中，想象并畫出自己喜歡的服飾，教師在巡回的過程中及時發(fā)現(xiàn)學生設計的閃光點和不足之處，并幫助糾正。 （2）、作業(yè)展評 學生把自己設計的有趣的服飾展示在黑板上并進行互相評價，可采用學生自評、互評和教師點評的方法。 第二課時 一、激趣導入 1、圖片激趣 欣賞時裝表演的圖片，有錄象更好。 交流：他們的時裝都是用什么制作的？ 2、總結：原來他們的衣

22、服都是用日常的廢舊材料制作的，碟片當裙子，塑料帶當袖子，廢布做圍巾，報紙、紙杯都可以用，真神奇，今天我們就來做做“有趣”的服飾。 3、書寫板書，揭示課題。 二、合作探究 1、圖片欣賞： 教師引導學生欣賞豐富多彩的戲劇服飾、各具特色的民族服飾，以及設計大膽的現(xiàn)代服飾。 2、 交流討論 在這些各具特色的服飾中你最喜歡哪一件，并說說自己喜歡的原因。 3、 教師小結：從你們的交流中，教師感覺出你們喜愛的原因： （1）、色彩鮮艷、亮麗明快。 （2）、設計大膽、獨特、有趣。 （3）、具有美感。 三、導練自創(chuàng) 1、分組討論 根據(jù)本小組帶來的材料，討論如何利用材料，怎么制作。]

23、] 學生運用各種廢舊材料裝飾服飾，還可做成飾物掛在小模特的頭上、脖子上、手上…… 1、 展示評價 小模特上臺展示自己小組的成果，學生介紹他們合作作品的創(chuàng)意，并互相評價，最后教師 再點評。 教后記： 第6課 實物聯(lián)想 教材思路： 本課是屬于“造型 表現(xiàn)”領域的美術課。 在教學中要充分發(fā)揮學生的主題作用，創(chuàng)設一個民主、平等、合作的學習氛圍，在研究中學習，在研究中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生探究的興趣，激活學生的創(chuàng)新思維。通過對物品的組合，進行相似聯(lián)想，接近聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等，使學生產(chǎn)生新的設想，新的創(chuàng)意，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。 課時： 2課

24、時 教學目標： 1、感知各種物品，了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行聯(lián)想組合成新的形象。 2、培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。 3、從不同的角度對現(xiàn)成物品進行聯(lián)想，用點、線、面結合的方法進行平面的裝飾與組合。 4、感知各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作，評價活動，體驗探究的樂趣。 5、對自己和同伴的作品進行評價，培養(yǎng)審美評價能力。 6、學會選擇材料，設計制作立體的裝置。 7、通過探索、設計、制作、評價，提高動手表現(xiàn)能力和審美能力。 教學重點難點： 1、了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知

25、識和方法，進行聯(lián)想組合成新的形象。 2、點、線、面結合的方法進行平面的裝飾與組合。 3、合理利用多種材料和工具進行制作、評價活動。 4、學生選擇材料，設計制作立體的裝置。 教學準備： 1、制作實物聯(lián)想的課件； 2、收集大量的制作材料； 3、師生共同收集現(xiàn)代造型藝術的圖片資料。 教學過程： （一）導入 老師給同學們請來了一位老朋友。（大屏幕出現(xiàn)飛來的哈利波特） 哈利波特給大家?guī)Я艘患Y物，是一把雨傘。（大屏幕出示雨傘） 師：雨傘的形狀象什么呢？ 生：像槍、小樹、蘑菇，拐杖…… 看哈利給大家變一個魔法。（出現(xiàn)實物聯(lián)想出的“臉”） 師：這張臉怎么變出來的？ 生：由領帶

26、變成眉毛；咖啡杯變成眼睛；雨傘變成鼻子；襪子變成嘴。 （二）新授 1、哈利波特的本領真大，他還小朋友變出了一大堆有趣的東西?。ǔ鍪緦嵨锫?lián)想作品照片） 師：它們都是什么物品變成的？ 生：日常生活用品、學習用品。 它們都是生活中真實的物品通過聯(lián)想組合而成的，所以就叫〈實物聯(lián)想〉。 欣賞實物聯(lián)想作品。 師：用這些材料你還能聯(lián)想到什么？ 生回答。 2、 自從有了實物聯(lián)想，西班牙畫家畢加索就閑不住了，我們來看看他的照片。 （出示：畢加索的早餐） 師：這幅照片有什么有趣的地方？ 生：畢加索的手指特別粗大。 生：他的手指是用面包拼組起來的，很逼真有趣！ 畢加索是個很有想象力的畫家

27、，他在1952年和攝影師合作拍攝了這幅照片，轟動一時。后來這種面包就被叫做畢加索面包，在中國叫手指面包。 畢加索和其他藝術家們還設計制作了很多實物聯(lián)想用來裝點人們的生活，藝術化了的事物聯(lián)想就叫做“裝置藝術”。（出示裝置藝術作品照片） 師：你最喜歡哪個裝置藝術，它是用什么材料做成的？ 生：我最喜歡畢加索做的“牛頭”。它是由自行車坐墊和車頭組合拼接成的，特別有創(chuàng)意！ 生：它抓住了牛頭的特征，所以很精彩。 ………… 3、總結：看來這么多的實物聯(lián)想，我們發(fā)現(xiàn)他們都是根據(jù)物體的外形特征來聯(lián)想制作的。 4、制作步驟 老師帶來了一把扇子，它的外形你能聯(lián)想到什么？ 教師示范制作立體的“孔雀”

28、和平面的“跳舞的人”。 生總結平面實物聯(lián)想和立體實物聯(lián)想的制作步驟和注意點。 5、小組討論，拓展思維 同學們和哈利波特比一比吧。 請同學們分組討論，我收集的材料像什么？還需要哪些材料才能構成一個完整的形象？ 大膽構思，相互提示。 6、學生練習 同學們也來做回魔法師，把自己帶來的材料變個模樣。 （1）共同討論。 （2）找出材料特征，依形聯(lián)想。 （3）材料共享。 （4）共同制作。 （5）在使用工具及材料時注意安全。 教后記： 第7課 重復的形 教材思路： 本課是屬于“造型 表現(xiàn)”領域的美術課。 本課是一節(jié)平面構成設計課，也是下

29、一節(jié)《漸變的形》的設計基礎。在本課學習中，學生將初步接觸平面夠趁個，學習簡單的圖案設計，欣賞中外古代建筑及現(xiàn)代生活中多樣的作品，從而體驗重復的形產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感，來表現(xiàn)這些重復的美，體驗造型的樂趣。 課時： 2課時 教學目標： 1、培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。 　2、學習掌握重復式樣的構成方法及其特點。 教學重點難點： 1、重點是學習重復式樣的構成方法及其特點。 2、難點是通過方向、位置地有規(guī)律地變化設計重復式樣。 教學準備： 課件一個，剪好的基本形一個，剪刀、膠水等，清潔包一只。 教學過程： 一、導入講話： 同學們，在前面我們學習了平面構成中漸變形的構

30、成方法。今天，我們來學習一下另一種平面構成方法：重復的形。 二、新授課文： 1、點擊展示課題：重復的形 2、師問：同學們能不能憑以往的認識來解釋一下“什么是重復的形”？（請幾位學生回答） 3、點擊展示：重復的形—一個形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。（同時板書概念） 4、點擊展示圖例：利用臉譜演示重復排列過程。（并說明形狀可以任意選擇，可幾何形，也可圖形。） 5、師問：在重復過程中，有什么要求或特點？ 　　生：⑴形狀不變⑵大小不變（二至三位學生回答并板書） 6、演示： ⑴、師：把握住這些要求，我們就可以來做形的重復了。你們看，教師在這里剪了形狀和大小都一樣的幾條魚，下面看老師如

31、何來排列組合。 ⑵、師問：是不是一種形狀只能這種重復組合了？有沒有其它的組合方法了。 生答：不。還有很多組合方法。 ⑶、請幾位學生上前演示其它不同的排列組合方法。 ⑷、總結：雖然我們要求形狀不變、大小不變，但是通過剛才的演示，我們知道或以在方向和位置上變化，從而做出豐富的重復形的圖案。(板書) 7、作業(yè)： ⑴、學生利用彩紙任意剪一個形的若干，然后設計組合方法，并貼在另一張彩紙上。 ⑵、教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 8、展示作品，請學生上臺說明設計意圖和方法，老師略加補充。 9、點擊展示圖例： ⑴、請學生辨別是否是形的重復。 ⑵、說明這是一種復雜的形的重復，它是以四個形

32、為一個單位，再重復排列組合而成的。 ⑶、補充重復形的概念：一個（單位的）形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。 ⑷、示范說明，（在魚的邊上添加上幾個圓）。 ⑸、通過這一形成的說明，我們就可以利用重復的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項作業(yè)請學生在課后并去制作吧！下面先請大家在教室中來找一下，有沒有重復的現(xiàn)象出現(xiàn)?。ㄕ埗寥粚W生回答） 10、點擊展示圖例： 在我們的實際的生活物品中也時常會利用重復形的圖案來作裝飾。如：地毯、碗上面的裝飾花紋都應用了重復的手法。 教后記： 第9課 表情豐富的臉（一） 教材思路： 本課為“造型表現(xiàn)”學習領域。本課貼近學生的生活，是

33、學生熟悉的題材，有很大的創(chuàng)作空間。人類（動物）的豐富表情給予學生無限的創(chuàng)作素材，在初步觀察的基礎上，嘗試用各種方法來表現(xiàn)表情豐富的臉，體驗教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征。 課時：1~2課時 教學目標： 1、 初步觀察人的各種表情，了解喜、怒、哀、樂不同的表情。 2、 引導學生抓住表情的特征，并用各種方法表現(xiàn)。 3、 激發(fā)學生對人類社會的熱愛及責任感。 教學重點難點： 教學重點：抓住不同表情的主要特征。 教學難點：選擇不同材料和方法表現(xiàn)各種表情。 教學準備： 教師：成語卡片、不同表情的圖片。 學生：各種表現(xiàn)工具。 教學過程： （一）導入 1、游戲：“心有靈犀” （1

34、）、教師出示一個寫有表情的成語，如：“捧腹大笑”，請一位同學做表情，讓全班同學猜成語，或者請全班同學做表情，他來猜。 （2）、小組互猜。 （3）、同座位的兩位同學出成語互猜。 2、教師總結并書寫板書。 3、欣賞小品中有關趙本山、鞏漢林表情豐富的臉，觀察他們臉部表情的千變?nèi)f化。 4、看誰的演技高：對著鏡子做出各種表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，讓學生親身體驗不同的表情變化?？纯茨樕系募∪?、五官的變化和各種表情的關系。 （二）新授 1、賞中國各帶雕塑作品中人物的表情。 （1）、教師出示《說唱傭》圖片，請同學猜猜他們是在干什么？ （2）、教師簡單介紹：四川地區(qū)的漢傭獨具特色，內(nèi)容

35、豐富，在出土的許多傭中，最著名的就是《說唱傭》。他們席地而坐，頭部裹著頭巾，前額布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手高揚鼓捶。 2、欣賞課本中用不同繪畫方法表現(xiàn)表情的圖片，并用順口溜總結棉布表情。 （1）、常見表情組詞： 笑——微笑、大笑、狂笑等 憂——憂愁、憂慮、擔憂等 怒——發(fā)怒、怒吼、憤怒等 悲——悲哀、悲泣、悲嘆等 （2）、概括喜怒哀樂表情的順口溜 喜：眼角彎彎嘴上翹，笑瞇瞇的對你笑； 怒：眼如銅鈴眉如刀，咬牙切齒跟你吵； 哀：眼睛一閉嘴張大，淚如雨下最好畫； 愁：雙手緊緊托下巴，眉梢下掛臉兒拉。 4、 教師用簡筆畫的方法示范表情的畫法?？梢越梃b漫畫的表現(xiàn)方法，以同

36、學們熟悉的三毛做為表現(xiàn)對象。 5、 創(chuàng)作練習。 （1）、作業(yè)要求：想做老師的好朋友嗎？請把自己特別的表情畫出來，剪貼到已畫好的老師身邊，共同完成一幅好朋友的合影。 （2）、學生練習，教師巡回指導 教后記： 第10課 表情豐富的臉（二） 教材思路： 本課是“表情豐富的臉”單元教學的第二部分。除了人有表情外，大自然中各種各樣的動物，它們也有表情，也能用面部表情來表達情緒。本課圍繞觀察動物面部表情、模仿體驗動物表情等多個環(huán)節(jié)，引導學生探究動物的情感世界，在表現(xiàn)方式上，鼓勵學生用多種手法制作。 課時： 1課時 教學目標： 1、 認識不同動物的面部特征

37、，探究動物是如何通過面部表情來表達情感變化的。 2、 進一步培養(yǎng)學生利用多種材料綜合表現(xiàn)的能力。 3、 通過討論交流，體會動物的豐富情感，培養(yǎng)學生對動物的關愛之情。 教學重點難點： 教學重點：用線條、色彩表現(xiàn)動物的面部特征，表現(xiàn)動物的情感變化。 教學難點：了解多種動物表情的變化特征，并針對性的利用繪畫工具進行表現(xiàn)。 教學準備： 教師：有關動物的圖片資料、繪畫工具、手工材料。 學生：繪畫工具或手工制作工具。 教學過程： 1、 出示一組動物表情圖片，通過小組交流討論： ——你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生總結：動物和人類一樣，有著一張表情豐富的臉。 2、 依照圖片上出示的各種表情，引

38、導學生用恰當?shù)脑~語來形容，從而引導學生對動物性格和表情的豐富聯(lián)想。 3、 開展游戲活動，激發(fā)學生的興趣。 如：第一組出一個有關動物表情的題目，在第二組中請一名同學表演，再由第三組其他小朋友進行猜測。 4、 選用適合的材料和方法表現(xiàn)各種動物的臉。 5、 組織學生評價，自評與互評相結合。 6、 課后拓展延伸。 教師提出環(huán)保倡議，使全體學生認識動物、關愛動物、從而保護動物。 教后記： 第9課 我設計的車 一、教材分析 本節(jié)課屬于“設計應用”學習領域。 在上節(jié)課的學習當中，學生欣賞

39、了古今中外大量的車輛，合作探究了車的共性，描繪表現(xiàn)了車的個性。本課教材為我們提供了許多現(xiàn)代汽車，尤其是概念車的圖片，中間穿插的文字部分又向我們介紹了許多知識性學習的內(nèi)容與任務以及提示性學習的建議與要求，是對教學極為有效的幫助。需要提出的是，教師可適當補充一些其他類型車輛的圖片或文字資料，如現(xiàn)代自行車、摩托車、地鐵、火車、磁懸浮列車等，以便更大范圍地拓展學生的思路。 1．教學目標 （l）認知目標：了解車輛在現(xiàn)代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人的需要，適應時代發(fā)展的需要。 （2）技能目標：培養(yǎng)對車輛造型的設計、表現(xiàn)能力以及美化生活的能力。 （3）情感目標：提高環(huán)保意

40、識，培養(yǎng)熱愛科學及熱愛生活的情感。 2．學習內(nèi)容 本課是“車”主題單元的第二課，學生要在了解車的基礎上學會創(chuàng)新、學習設計，即通過自己的想像，對車的形象和車的功能進行新的改進，創(chuàng)作出有個人獨特風格的車。這一節(jié)課也是提高學生的空間想像能力，為下一課時“我造的車”的學習所做的必要準備。學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發(fā)思維，借助繪畫的形式創(chuàng)作出造型獨特、功能先進的車輛。 教學重點：想像、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現(xiàn)自己的所思所想。 教學難點：想像與設計的思路；繪畫與表現(xiàn)的技法。 3.課時：1課時。 二、教學過程設計 ●課前準備： 教師準備

41、：有關車的音像素材、播放器、powerpoint課件。 學生準備：繪畫工具等。 ●教學過程： （1）感知與體驗： ①教師播放與車有關的聲音資料，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎上，學生對以下問題進行集體討論并分析： 車輛的外形：根據(jù)所聽車聲，猜測發(fā)出聲音的車輛，回憶車輛的外形特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。 b．車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作模仿它們不同的工作狀態(tài)。 ②教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：車輛的發(fā)展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計

42、與制造時，主要考慮的是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮，二是功能變得更強大、更多樣。 ③師生共同就車輛的設計展開以下活動： 教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經(jīng)典車型，同學也發(fā)表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。 b.同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。 各組選派同學向全班同學交流，介紹本組同學的好創(chuàng)意、金點子。 d.教師對同學的發(fā)言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理和歸納。即： 外形創(chuàng)作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協(xié)調； 功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。 ④教師對以上總結的內(nèi)容予以強調，并用簡潔的線條

43、進行繪畫演不。 （2）創(chuàng)作與表現(xiàn)： ①采用情景創(chuàng)作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創(chuàng)作一幅新款車型效果圖，也可以參考 教師給出的資料圖重新組合。 ②動作快的同學，可采用以下不同的練習方式： a.在完成的效果圖上添畫一些必要的人物或場景，添加成完整的情景圖。 b.繼續(xù)設計其他款型的車輛。 （3）評價與反思： ①作品交流。 a.小組交流。同學完成后在組內(nèi)交流，向本組同學說明自己的創(chuàng)作意圖。 b．全班交流。以“車展”、“新車發(fā)布會”、“車輛設計展示會”等形式開展活動。同學將作品展示在教師課前準備好的作品展示區(qū)內(nèi)，全班同學觀看這些作品，由各小組選派的“推介員

44、”負責向全班同學介紹本組的優(yōu)秀作品并回答大家的提問。 ②教師對本節(jié)課所學內(nèi)容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高科技、更富時代感、更兼人性化的新車。 ●板書設計： 第9課我設計的車 范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫 第10課 我造的車 一、教材分析 《我造的車》是本單元的第三課教學內(nèi)容，通過《車》、《我設計的車》兩課的教學，學生對車的發(fā)明、車的形狀、車的功能已有了較為全面、深人的了解。本課主要通過“造車”行動，一

45、方面加深對車的理解，另一方面可以通過學生的操作提高他們的創(chuàng)造能力與動手能力。 1．教學目標 （1）認知目標：在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新的認識。 （2）技能目標：掌握造車的基本方法，創(chuàng)造出新穎獨特的車。 （3）情感目標：通過不斷的嘗試，體驗創(chuàng)造的艱辛，培養(yǎng)學生在對待創(chuàng)造性活動時的持久性與耐挫力。 2.學習內(nèi)容 教學重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng)造的樂趣。 教學難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。 3．課時：1課時 二、教學過程設計 ●課前準備

46、教師準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水，教師制作的車的范例。 學生準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水。 ●教學思路： （1）感知與體驗： ①請同學們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同材料的形狀、材質特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過便棄之不用的廢舊材料進行環(huán)保方面的宣傳。 ②教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車，分別請兩位同學進行以“車”為主題的創(chuàng)作嘗試。 （2）創(chuàng)作與表現(xiàn)： ①師生就車的制作進行討論：從選材到制作方法。 ②以4一6人小組為單位，利用各自帶的材料

47、，合作制造一輛車。 ③將小組合作的車輛置于黑板前的展示臺上，請同學簡單地點評。 ④教師出示制造的精品車，請學生將它與前面造的車進行比較，談談不同的感受—更美、更奇特。 ⑤學生討論：如何將車變得更美、更奇特。（夸張造型；裝飾車體） ⑥利用各種手段，小組將先前造的車變得更美、更有個性。 （3）評價與反思： ①小組分別介紹各組所造車的優(yōu)勢后，進行“奇思妙想獎”、“最佳造型獎”、“最佳色彩獎”、“最佳合作獎”等獎項的評選。 ②欣賞其他材料制造的車。 ●板書設計： 第10課我造的車 范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

48、 第11課 乘車印象 一、教材分析 《乘車印象》為本單元的最后一課時，教學重點將從車的造型轉向以人物造型為主的情節(jié)性創(chuàng)作繪畫學習，通過欣賞、回憶、討論等環(huán)節(jié)，引導學生回憶乘車時的印象，表現(xiàn)乘車時的興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒，并結合思想品德教育，倡導文明乘車的好風尚。 1．教學目標 （1）認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。 （2）技能目標：能以各種人物動態(tài)表現(xiàn)出乘車時的情景，并學習

49、必要的構圖知識。 （3）情感目標：培養(yǎng)學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發(fā)現(xiàn)平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。 2.學習內(nèi)容 教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)熱愛生活、尊老愛幼的情感。 教學難點：用繪畫的方式表現(xiàn)乘車印象，發(fā)展學生的記憶能力和想像能力。 3.課時：1課時 二、教學過程設計 ●課前準備： 教師準備：相關圖片資料。 學生準備：繪畫工具。 ●教學思路： （l）感知與體驗： 教師提供房車的內(nèi)部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一種舒適的感覺，然后

50、將學生的視線引向房車的外部—原來是一輛車，由此導人本課主題：乘車印象。 （2）學習與創(chuàng)作： ①學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫。 ②針對黑板上的繪畫作業(yè)，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創(chuàng)作的指導重點放在人物動態(tài)及相互間的位置關系、不同構圖的表現(xiàn)方法。 ＊構圖—畫面的安排可選擇車廂內(nèi)的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。 ＊人物—示范各種相關動態(tài)，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。 ③欣賞不同繪畫風格的作品。 ④學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創(chuàng)作一幅《乘車印象》。 （3）評價與反思： ①看賞同學們的作品。 ②

51、可將學生作品匯集成冊。 ●板書設計： 第11課乘車印象 范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫 第12課 色彩的對比與和諧（1） 一、教材分析 這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內(nèi)容，是在上一冊學習《三原色、三間色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設計與應用”兩個學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理，并嘗試

52、運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。 本課由認識色彩的對比與和諧及用對比色與和諧色作畫兩課共同組成。前一課讓學生初步感知對比色和協(xié)調色，并且嘗試用水粉進行調色練習。后一課選擇用對比色和和諧色進行作畫。 本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。 1．教學目標 （1)認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。 （2）技能目標：指

53、導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創(chuàng)作。 （3）情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。 2．學習內(nèi)容 教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。 教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創(chuàng)作時恰當?shù)剡\用組織分配的方法，表現(xiàn)生動與統(tǒng)一。 3．課時：2課時 二、教學過程設計 ●課前準備： 教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。 學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、

54、水粉顏料、筆、調色盤、水罐等。 ●教學思路： 【第一課時】 （l）引導階段（感知與體驗）： 復習三原色和三間色知識。 游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。 給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的規(guī)律和順序排隊。 說一說排序的理由。 教師小結：靠一起的顏色很相近，很協(xié)調，距離較遠的顏色反差較大，對比較強。 （2）發(fā)展階段（觀察與探究）： 板書歸類歸納： 對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。 協(xié)調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。 展開小組討論，教師揭示：紅

55、與綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產(chǎn)生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。 藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。 聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。 （3）練習階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）： 用水粉色調配幾種對比色和協(xié)調色。 （4）拓展階段（評價與展示）： 介紹自己的作品。 其他同學談一談對其畫面色彩的感受。 ●板書設計： 第12課 色彩的對比與和諧（1） 范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

56、 第12課 色彩的對比與和諧（2） 一、教材分析 這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內(nèi)容，是在上一冊學習《三原色、三間色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設計與應用”兩個學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理，并嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。 本課由認識色彩的對比與和諧及用對比色與和諧色作畫兩課共同組成。前一課讓學生初步感知對比色和協(xié)調色，并且嘗試用水粉進行調色練習。后一課選擇用對比色和和諧色進

57、行作畫。 本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。 1．教學目標 （1)認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。 （2）技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創(chuàng)作。 （3）情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。 2．學習內(nèi)容 教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，

58、并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力。 教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創(chuàng)作時恰當?shù)剡\用組織分配的方法，表現(xiàn)生動與統(tǒng)一。 3．課時：2課時 二、教學過程設計 ●課前準備： 教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。 學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、調色盤、水罐等。 ●教學思路： 【第二課時】 （1）引導階段（感知與體驗）： 復習所學的“對比與和諧”色彩知識。 教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協(xié)調都不可少。如果以協(xié)調色為主作畫，加上適當?shù)膶Ρ壬蛩?，會使作品顯得既協(xié)調又生動

59、，統(tǒng)一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當?shù)膮f(xié)調色因素，會使作品顯得既豐富又和諧，對立中有統(tǒng)一。 （2)發(fā)展階段（觀察與探究）： 欣賞幾幅大師的作品（凡高等），有些是用對比色畫出的，有些是用協(xié)調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。 說說自己對大師作品的理解，感受色彩的魅力。 小組暢談感受并進行探討歸全內(nèi)： 對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。 協(xié)調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。 （3）練習階段（創(chuàng)作與表現(xiàn)）： 根據(jù)自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。 教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內(nèi)容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。 （4）拓展階段（

60、評價與展示）： 展示學生作業(yè)，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創(chuàng)作感受。 ●板書設計： 第12課 色彩的對比與和諧（2） 范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫 第13課 染紙 一、教材分析 本課染紙主要就是將吸水紙用折疊、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、染等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它的制作工具簡單，操作方便，形成的紋樣千變?nèi)f化。通過染紙的練習，不僅可以讓

61、學生了解民間染紙藝術的知識，還可以培養(yǎng)學生對染紙藝術的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。 1．教學目標 （1）認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。 （2）技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙的方法。 （3）情感目標：通過學習培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對染紙藝術的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。 2．學習內(nèi)容 通過學習掌握染紙的原理及方法，制作一幅美麗的染紙。 教學重點：學習不同的折疊方法和染紙方法。 教學難點：染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。 3.課時：1課時 二、教學過程設計 ●課前準備： 教師準備：2條扎染的絲

62、巾，宣紙、顏料、水彩筆、錄像，各種染紙作品。學生準備：水彩筆、顏料。．教學思路： 1．引導階段 （1）師生互動。 教師帶來2條絲巾，一條是白色的，另外一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。 ●教學思路： A.你喜歡哪一條絲巾，為什么？ B.你知道絲巾上的顏色和圖案是怎樣形成的嗎？ C.你還知道哪些扎染的產(chǎn)品？ （2）欣賞。 播放一段手工印染的錄像，讓學生了解什么是印染，并激發(fā)起學生的學習興趣。 （3）師生互動。 出示染紙，比較染紙和絲巾相同之處和不同之處？ （4）揭示課題。 扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發(fā)明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)，美麗的染紙。 板書課題：染紙。 2.發(fā)展階段 （1）欣賞作品，師生交流。 讓學生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時思考一下問題： A．染紙上的圖案是怎樣形成的？ B.染紙上的顏色是利用怎樣的方法染上去的？ （2）師生互動。 A.教師示范。 教師示范制作一張染紙。先將紙對折幾次，不要打開，然后將折好的紙的一角放人彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開，之后小心的將紙打開，紙上染出了有規(guī)律的圖案O